1《观潮》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册

1《观潮》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《观潮》是2023-2024学年统编版语文四年级上册的一篇文章，主要描绘了我国钱塘江大潮的奇特景象。文章通过对潮水来临时人们的表现和潮水的变化，展示了大自然的神奇和伟大。

学生在学习这篇课文之前，已经学习了三年级的相关课文，对写景状物已经有了初步的认识和了解。他们在阅读中能够分辨出自然段，并能联系上下文和生活实际理解词句，体会文章的表达方法。此外，学生还学习了一些基本的语文素养，如拼音、识字、写字、口语交际等，为深入学习《观潮》打下了基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、表达等方式，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养观察、思考、推理的能力，理解潮水变化的原因，提升逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景观，学生能够培养对自然美的感受和鉴赏能力，激发对美好事物的创造欲望。

4.文化传承与理解：通过学习《观潮》，学生能够了解我国钱塘江大潮的文化背景，增强对传统文化的认同和理解，培养民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级的相关课文，对写景状物已经有了初步的认识和了解。他们能够通过阅读理解文章的基本内容，联系上下文和生活实际理解词句，体会文章的表达方法。在语文素养方面，学生已经掌握了一定的拼音、识字、写字、口语交际等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然景观和生动的文章通常比较感兴趣，因此《观潮》这篇文章能够吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过课文阅读和小组讨论来理解和分析文章内容。在学习风格上，学生大多喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《观潮》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对潮汐现象的理解、对一些生僻词汇的掌握等。此外，如何把握文章的写作手法和表达情感也可能是学生的挑战。在表达方面，学生可能需要进一步引导如何将看到的景物生动地描绘出来，以及如何运用恰当的形容词和动词来表达感受。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提升语文素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解潮汐的形成原因、钱塘江大潮的特点等，帮助学生理解课文内容，建立知识结构。

（2）讨论法：组织学生分组讨论课文中的景象描绘、写作手法等，鼓励学生表达自己的看法，培养思辨能力。

（3）实践活动法：让学生模仿课文中的描写，观察身边的自然景观，并尝试用文字表达出来，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备播放钱塘江大潮的视频资料，让学生直观感受课文中描绘的景象，增强学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用互动式教学软件，引导学生参与课文内容的探索和分析，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找有关钱塘江大潮的文化背景，拓宽视野，培养自主学习能力。五、教学过程1.导入新课

“同学们，你们听说过钱塘江大潮吗？它被誉为‘天下奇观’，吸引着世界各地的游客前来观赏。今天，我们就来学习一篇关于钱塘江大潮的课文——《观潮》。”

（设计意图：通过导入，激发学生对课文的兴趣，吸引他们的注意力。）

2.检查预习

“请同学们翻到课文第1-4自然段，大声朗读，并思考以下问题：课文主要描述了哪些景物？作者是如何描绘这些景物的？”

（设计意图：检查学生预习情况，培养学生独立思考的能力。）

3.自主学习

“请同学们自主学习第5-8自然段，注意理解课文内容，并思考：课文中的‘潮水’有哪些特点？作者是如何表现这些特点的？”

（设计意图：培养学生自主学习的能力，引导学生关注课文侧重点。）

4.分组讨论

“现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对课文的理解和感受。每个小组选一个代表进行分享。”

（设计意图：培养学生的合作意识和表达能力，加深对课文内容的理解。）

5.课堂展示

“请各小组代表上台，分享你们对课文的理解和感受。”

（设计意图：让学生充分展示自己，提高他们的自信心和表达能力。）

6.总结提升

“通过学习《观潮》，我们领略了钱塘江大潮的壮丽景象，感受到了大自然的神奇力量。同时，我们也要学习作者观察事物、表达情感的能力。下面，我们来进行课堂小结。”

（设计意图：帮助学生梳理课文内容，提高他们的总结能力。）

7.布置作业

“请同学们课后写一篇关于身边自然景观的作文，运用我们今天学到的写作方法。”

（设计意图：巩固课堂所学，提高学生的写作能力。）

8.课后反思

“在课后，请大家反思一下自己的学习过程，总结自己在课堂上的收获和不足，以便更好地提高自己的学习效果。”

（设计意图：培养学生的自我反思能力，促进他们的持续发展。）

（注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以满足不同学生的学习需求。）六、拓展与延伸1.推荐阅读

为了让学生更深入地了解钱塘江大潮及其背后的文化，推荐阅读以下文章：

a.《钱塘江大潮的成因》

b.《钱塘江大潮的历史与文化》

c.《钱塘江大潮的观赏技巧》

请同学们在课后阅读这些文章，并写一篇读后感，分享自己的收获和感悟。

2.实地考察

鼓励同学们在周末或假期前往钱塘江，亲身感受大潮的壮丽景象。在实地考察过程中，可以注意以下几点：

a.观察潮水的变化，记录下来。

b.了解当地人对大潮的传说和习俗。

c.拍摄照片或录制视频，回来与同学们分享。

3.写作练习

请同学们结合自己的阅读体会和实地考察经历，写一篇关于钱塘江大潮的作文。在作文中，可以尝试运用本节课学到的写作方法，如描绘景象、表现情感等。

4.小组讨论

分组讨论课文中的写作手法和表达技巧，分析并总结作者是如何通过细节描写来表现钱塘江大潮的壮丽景象的。每组选一个代表进行分享。

5.课堂展示

请各小组代表上台，分享你们对课文写作手法和表达技巧的分析成果。

6.总结提升

通过本次拓展与延伸活动，希望同学们能够更好地理解课文内容，提高自己的写作能力。同时，也要学会欣赏大自然的美丽风光，珍惜我们的自然资源。

7.布置作业

请同学们课后继续阅读相关文章，并完成实地考察报告和作文。

8.课后反思

在课后，请大家反思一下自己的学习过程，总结自己在课堂上的收获和不足，以便更好地提高自己的学习效果。

（注：以上拓展与延伸内容可根据实际情况进行调整，以满足不同学生的学习需求。）七、板书设计①地壳运动：板块构造学说认为，地球表层分为几块大的岩石板块，这些板块不断运动，碰撞挤压，形成了钱塘江大潮的奇特地形。

②月球引力：月球对地球的引力作用，引起潮汐现象，钱塘江大潮就是在月球引力作用下产生的一种自然现象。

2.钱塘江大潮的观赏技巧

①选择时机：大潮一般出现在农历八月十八，这个时候潮水最为壮观，是观赏钱塘江大潮的最佳时机。

②观测位置：钱塘江两岸都有观赏大潮的位置，其中海宁市的盐官镇是最为著名的观潮胜地。

③注意安全：观赏大潮时要注意人身安全，遵守当地的安全规定，避免发生意外。

3.课文中重点词句

①“天下奇观”：钱塘江大潮被誉为“天下奇观”，说明它的壮观和独特，吸引了无数游客前来观赏。

②“风平浪静”：形容钱塘江大潮来临前的平静景象，为后文的潮水汹涌做铺垫。

③“浪潮越来越高，声音越来越响”：通过夸张的手法，形象地描绘出潮水汹涌的景象，让人感受到大潮的震撼力。

（注：板书设计可根据实际情况进行调整，以满足不同学生的学习需求。）八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了钱塘江大潮的成因、特点以及观赏技巧。通过阅读课文，我们感受到了大自然的神奇力量，同时也学习到了作者观察事物、表达情感的能力。同学们在课堂上积极参与讨论，展示了自己的学习成果，值得表扬。

（设计意图：帮助学生梳理课文内容，巩固所学知识。）

2.当堂检测

a.选择题：

1.钱塘江大潮主要是由什么原因引起的？

A.地壳运动

B.月球引力

C.地球自转

D.人为因素

2.下列哪个选项不是钱塘江大潮的观赏技巧？

A.选择时机

B.观测位置

C.拍照留念

D.注意安全

b.简答题：

请简述钱塘江大潮的成因。

c.应用题：

假设你有机会观赏钱塘江大潮，你会选择哪个时间和位置？请说明理由。

（设计意图：通过当堂检测，检验学生对课文内容的理解和掌握程度，提高他们的应用能力。）

3.答案与解析

a.选择题答案：

1.A

2.C

b.简答题答案：

钱塘江大潮主要由地壳运动和月球引力共同作用引起的。地壳运动形成了钱塘江独特的地形，月球引力则引起了