Unit 2 Section Ⅳ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

Unit2SectionⅣ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionⅣ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语必修第一册Unit2SectionⅣ的内容。该部分主要涉及到日常交流中的表达方式、情感态度以及文化背景等。具体内容包括如何用英语表达喜好、兴趣、建议和计划等，以及相关的情态动词和固定搭配的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过一些基本的英语语法知识和日常用语，对于本节课的内容，他们需要在此基础上进一步掌握情态动词的用法以及与喜好、兴趣、建议和计划相关的表达方式。通过对这些知识的学习和运用，学生可以更好地进行日常英语交流，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语交际能力和文化意识。通过学习日常交流中的表达方式、情感态度以及文化背景等内容，学生能够更好地运用情态动词和固定搭配进行英语表达，提高他们的英语实际应用能力。同时，通过了解和分析英语国家的文化习俗和表达方式，学生能够增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-情态动词的用法：本节课重点讲解can、may、must、should等情态动词在表达喜好、兴趣、建议和计划等语境中的用法。

-固定搭配的运用：本节课将重点学习一些与日常交流相关的固定搭配，如"lovedoing"、"wouldliketo"、"suggestdoing"等。

-日常英语交流的表达方式：本节课将重点讲解如何用英语表达日常生活中的喜好、兴趣、建议和计划等，并通过实际例句和练习进行巩固。

2.教学难点：

-情态动词的区分：学生可能对情态动词can、may、must、should等的用法和区别感到困惑，需要通过具体的语境和练习来帮助学生理解和掌握。

-固定搭配的运用：学生可能对一些固定搭配的用法和搭配感到不熟悉，需要通过例句和练习来帮助学生掌握和运用。

-跨文化交际的能力：学生可能对英语国家的文化习俗和表达方式不够了解，需要通过文化背景的介绍和实际例句来帮助学生增强文化意识，提高跨文化交际的能力。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和积极性，提高他们的交际能力。

-情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，增强学习兴趣和实际应用能力。

-任务型教学：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和交互机会，方便学生自主学习和交流。

-实物教具：使用图片、卡片、实物等教具，帮助学生直观地理解和记忆教学内容，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片或提出一个与主题相关的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-例如，展示一幅图片展示了不同人的喜好和兴趣，提问学生他们喜欢做什么，为什么喜欢做这些事情。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-例如，讲解情态动词的用法，通过具体的语境和例句解释can、may、must、should等情态动词的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生通过练习和讨论等方式巩固对情态动词用法的理解和掌握。

-例如，学生分组进行角色扮演，用情态动词表达喜好、兴趣、建议和计划等，并进行互评和讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生运用情态动词进行回答，并及时给予反馈和纠正。

-例如，教师提问学生关于他们的喜好、兴趣、建议和计划等问题，学生用情态动词进行回答，教师及时给予反馈和纠正。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于本节课的内容，检查学生对情态动词用法的理解和掌握。

-例如，教师提问学生关于情态动词的用法和固定搭配的运用等问题，学生进行回答，教师给予反馈和纠正。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调情态动词的用法和固定搭配的运用。

-例如，教师对本节课的情态动词用法和固定搭配的运用进行总结，并强调其在日常英语交流中的重要性。

-教师提出一些相关的拓展问题，激发学生进一步思考和学习。

-例如，教师提出一些与情态动词用法相关的问题，引导学生进行思考和讨论，进一步拓展他们的知识。

总时长：45分钟知识点梳理1.情态动词的用法：

-can表示能力、允许、请求、可能性等。

-may表示请求、允许、可能性等。

-must表示肯定、强制、猜测等。

-should表示应该、建议、责任等。

2.固定搭配的运用：

-lovedoing表示喜欢做某事。

-wouldliketo表示想要做某事。

-suggestdoing表示建议做某事。

-plantodo表示计划做某事。

3.日常英语交流的表达方式：

-表达喜好：Ilike/lovedoingsth.和Ienjoydoingsth.

-表达兴趣：I'minterestedinsth.和Ihaveaninterestinsth.

-表达建议：Isuggestdoingsth.和Irecommenddoingsth.

-表达计划：Iplantodosth.和Iintendtodosth.

4.文化背景的介绍：

-英语国家的文化习俗和表达方式，如邀请他人、接受和拒绝邀请、表达感谢和道歉等。重点题型整理1.题型一：情态动词用法填空题

-题目：用正确的情态动词填空。

-答案：I**can**playtheguitar.She**may**cometotheparty.They**must**finishtheirhomework.We**should**exercisemore.

2.题型二：固定搭配运用题

-题目：选择正确的固定搭配填空。

-答案：I**love**listeningtomusic.She**wouldlike**togotothebeach.Theteacher**suggests**westudyhard.We**plan**tovisitthemuseum.

3.题型三：日常英语交流表达题

-题目：根据情境选择正确的表达方式。

-答案：A:Whatdoyouliketodo?B:I**love**playingsoccer.A:Whatareyouinterestedin?B:I**haveaninterest**inphotography.

4.题型四：情态动词用法选择题

-题目：选择正确的情态动词填空。

-答案：Icanplaythepiano,butI**can't**singverywell.You**may**cometomybirthdaypartyifyouwantto.Theteacher**must**beproudofyou.We**should**helpeachother.

5.题型五：情境对话题

-题目：根据情境完成对话。

-答案：A:Doyouliketraveling?B:Yes,I**love**exploringnewplaces.A:What'syourfavoritehobby?B:I**wouldlike**tolearncooking.板书设计-①Can表示能力、允许、请求、可能性等。

-②May表示请求、允许、可能性等。

-③Must表示肯定、强制、猜测等。

-④Should表示应该、建议、责任等。

2.板书设计：固定搭配运用

-①Lovedoing表示喜欢做某事。

-②Wouldliketo表示想要做某事。

-③Suggestdoing表示建议做某事。

-④Plantodo表示计划做某事。

3.板书设计：日常英语交流表达方式

-①表达喜好：Ilike/lovedoingsth.和Ienjoydoingsth.

-②表达兴趣：I'minterestedinsth.和Ihaveaninterestinsth.

-③表达建议：Isuggestdoingsth.和Irecommenddoingsth.

-④表达计划：Iplantodosth.和Iintendtodosth.

4.板书设计：文化背景介绍

-①英语国家的文化习俗和表达方式，如邀请他人、接受和拒绝邀请、表达感谢和道歉等。

-②情境对话示例：A:Doyouliketraveling?B:Yes,I**love**exploringnewplaces.A:What'syourfavoritehobby?B:I**wouldlike**tolearncooking.

-③情态动词用法示例：A:Canyouplaythepiano?B:Yes,I**can**.A:MayIcometoyourparty?B:Sure,**may**youcome.教学反思与改进-让学生完成一份教学反馈问卷，包括他们对本节课内容的掌握程度、教学方法的满意度以及他们对未来课程的建议。

-组织一次小组讨论，让学生分享他们对本节课的学习体验，包括他们认为的学习难点和亮点。

-教师可以观察学生的课堂参与度和互动情况，评估教学活动的有效性和学生的实际学习效果。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-根据学生的反馈和观察结果，教师可以调整教学方法和活动设计，以更好地满足学生的学习需求。

-如果学生觉得某个知识点或活动特别有帮助，可以加大练习力度或增加相关活动。

-如果学生普遍认为某个部分比较困难，可以考虑提供更多的辅导和练习机会，或者通过不同的教学方法来帮助学生理解和掌握。

-鼓励学生提出问题和意见，建立积极的反馈循环，使教学更加符合学生的需求和期望。

-持续学习和专业发展，与其他教师分享经验，参加相关培训和研讨会，以提高教学质量和创新教学方法。课堂-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对情态动词用法的理解和掌握情况。例如，教师可以让学生用情态动词回答一些关于他们喜好、兴趣、建议和计划的问题。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，了解他们对情态动词用法的实际运用能力。例如，教师可以观察学生在角色扮演或小组讨论中的表现，看他们是否能够正确地使用情态动词。

-测试：教师可以设计一些测试题，如填空题、选择题或简答题，来评估学生对情态动词用法的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于情态动词用法的情境题，让学生选择正确的情态动词填空。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的语法错