1《观潮》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

1《观潮》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文四年级上册《观潮》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过《观潮》的教学，培养四年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言理解与运用：通过朗读、讨论等方式，使学生能够理解并运用课文中的关键词语和句式，如“观潮”、“涌动”、“浩渺”等，增强学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对自然景观的观察与思考能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美创造与欣赏：通过欣赏课文中的美景描绘，引导学生感受大自然的壮丽与美妙，激发学生的审美情感，培养学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的文化元素，如潮汐文化、江浙沿海地区的习俗等，使学生了解和传承中国传统文化，提高学生的文化素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文《观潮》中重点词汇和句式的理解和运用。

2.课文描绘的自然景观和修辞手法的分析和欣赏。

3.中国传统文化中潮汐文化和江浙沿海地区习俗的了解和传承。

难点：

1.课文中的生僻词汇和复杂句式的理解。

2.对自然景观的观察和修辞手法的运用。

3.对潮汐文化和江浙沿海地区习俗的理解和传承。

解决办法：

1.通过小组讨论、问答等方式，帮助学生理解和运用课文中的重点词汇和句式。

2.利用图片、视频等教学资源，引导学生观察自然景观，分析课文中的修辞手法，并欣赏其美感。

3.组织课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入了解潮汐文化和江浙沿海地区习俗，传承中国传统文化。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：课文《观潮》的电子版教材、相关自然景观的图片和视频素材、在线字典等。

4.教学手段：小组讨论、问答、角色扮演、课堂活动等。五、教学过程课前准备：

1.提前准备好课文《观潮》的电子版教材、相关自然景观的图片和视频素材、在线字典等教学资源。

2.准备课堂活动所需的道具和材料，如教学卡片、白板笔等。

课前导入（5分钟）：

1.利用多媒体投影仪展示江浙沿海地区的图片，引起学生对课文的兴趣。

2.引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

课文朗读与理解（10分钟）：

1.邀请一位学生上台朗读课文，其他学生跟读。

2.针对课文中的重点词汇和句式，引导学生进行小组讨论，理解其含义和用法。

3.老师对课文中的难点进行解释，帮助学生理解和运用。

课文分析与欣赏（10分钟）：

1.利用多媒体展示课文中的自然景观图片，引导学生观察和描述。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏其美感。

3.组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

课堂活动与实践（10分钟）：

1.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.老师对学生的表现进行点评和指导，纠正发音和表达不当之处。

课堂小结与作业布置（5分钟）：

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生回家后，结合课文内容，写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文。

课后反思（课后）：

1.老师对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《中国沿海潮汐志》

b.《江浙沿海地区习俗与文化》

c.《自然景观的欣赏与描述》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用课后时间阅读拓展阅读材料，加深对潮汐文化、江浙沿海地区习俗以及自然景观的理解和认识。

b.学生可以结合课文内容，观察身边的自然景观，尝试运用课文中的修辞手法进行描绘和表达。

c.学生可以进行小组合作，调查和了解我国其他地区的自然景观和文化习俗，共同编写一篇关于中国自然景观和文化习俗的短文。

d.学生可以参加学校组织的户外观察活动，亲身体验大自然的美丽和奇妙，提高对自然景观的欣赏能力。

e.学生可以利用网络资源，观看江浙沿海地区的风光视频，感受家乡的美丽，培养热爱家乡的情感。

f.学生可以尝试进行绘画创作，描绘自己最喜欢的自然景观，提高艺术表达能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括：

a.复习课文《观潮》，并总结课文中的重点词汇和句式。

b.观察身边的自然景观，尝试运用课文中的修辞手法进行描绘和表达。

c.结合课文内容，调查和了解我国其他地区的自然景观和文化习俗，共同编写一篇关于中国自然景观和文化习俗的短文。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对学生的作业进行评价，关注学生的进步和优点，鼓励学生继续保持。

3.针对学生在作业中出现的问题，进行针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习能力。

4.与学生进行沟通，了解学生对作业的理解和完成情况，及时调整教学方法和策略。

5.鼓励学生进行自主学习和探究，提供必要的支持和帮助，促进学生的学习进步。八、课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.根据课文《观潮》的内容，描述你最喜欢的自然景观，注意运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

答案示例：我最喜欢的自然景观是日落。太阳渐渐落下，天空染上了橙红色的晚霞，犹如一幅美丽的画卷。夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼，宛如一条金色的丝带。

2.结合课文中的潮汐文化，调查和了解我国其他地区的潮汐现象，并简要介绍其特点和影响。

答案示例：我了解到厦门地区的潮汐现象非常有名。厦门位于福建省沿海，拥有得天独厚的港湾资源。厦门的潮汐特点是潮差大，潮汐变化周期为半天。潮汐的涨落对厦门的渔业、港口运输等行业有着重要的影响。

3.课文《观潮》中提到了江浙沿海地区的习俗，请结合课文内容，描述一种你感兴趣的习俗，并解释其意义。

答案示例：我感兴趣的习俗是浙江沿海地区的“祭海”。祭海是浙江沿海地区一项重要的传统活动，旨在祈求海洋的保佑和渔民的丰收。在祭海仪式上，渔民们会穿上盛装，携带供品，来到海边向大海祭祀，焚烧纸钱，燃放鞭炮，以示对海洋的敬畏和感恩。

4.选取一首关于自然景观的诗句，进行赏析，并解释其意境和表达手法。

答案示例：选取的诗句是杜甫的《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗表达了诗人站在高山之巅，俯瞰众山，感受到自己的渺小，同时也表达了对大自然的敬畏之情。诗句运用了夸张手法，通过对比山的高度和自己的渺小，突出了大自然的壮丽和人类的渺小。

5.结合课文内容，谈谈你对自然景观的欣赏和保护的看法。

答案示例：我认为自然景观是大自然赋予我们的宝贵财富，我们应该珍惜和保护。欣赏自然景观可以让我们感受到大自然的美丽和奇妙，调节情绪，放松身心。同时，我们也应该意识到保护自然景观的重要性，积极参与到环保活动中去，让子孙后代也能享受到美丽的自然景观。

老师会对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，老师也会关注学生的进步和优点，鼓励学生继续保持。针对学生在作业中出现的问题，老师会进行针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习能力。老师还会与学生进行沟通，了解学生对作业的理解和完成情况，及时调整教学方法和策略。同时，老师也会鼓励学生进行自主学习和探究，提供必要的支持和帮助，促进学生的学习进步。教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，认为在教学过程中有以下几个方面值得改进：

1.课堂导入环节，我虽然利用了多媒体展示江浙沿海地区的图片，但导入语较为简单，缺乏对学生的吸引力。在今后的教学中，我计划运用更多生动形象的语言和故事，激发学生对课文内容的兴趣。

2.在课文朗读与理解环节，我虽然组织了学生进行小组讨论，但讨论时间稍显不足，部分学生未能充分参与其中。今后，我将适当延长讨论时间，确保每个学生都有机会发表自己的观点和感受。

3.在课文分析与欣赏环节，我虽然利用了多媒体展示自然景观图片，但未能充分运用互动式教学手段，引导学生更深入地分析课文中的修辞手法。今后，我将更多地采用互动式教学方法，如问答、小组竞赛等，提高学生的参与度和积极性。

4.在课堂活动与实践环节，我虽然组织了学生进行角色扮演，但活动设计较为简单，学生表现机会有限。今后，我将设计更多丰富多样的课堂活动，如小组讨论、情景剧表演等，激发学生的创造力和想象力。

5.在拓