2024-2025学年小学生群体活动心理技巧的教学设计

2024-2025学年小学生群体活动心理技巧的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学生群体活动心理技巧

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.提高学生的社交技能：使学生能够理解和运用群体活动中所需的沟通、协作和领导技巧。

2.增强学生的情绪管理能力：帮助学生识别和控制自己在群体活动中的情绪，以便更好地适应和应对各种情况。

3.培养学生的同理心：教育学生理解和关注他人的感受和需求，在群体活动中展现出关心和尊重。

4.发展学生的冲突解决能力：教导学生识别和处理群体活动中的冲突，寻求有效的解决方案。教学难点与重点1.教学重点

-社交技能：学生能够理解和运用群体活动中所需的沟通、协作和领导技巧。

-情绪管理能力：帮助学生识别和控制自己在群体活动中的情绪，以便更好地适应和应对各种情况。

-同理心：教育学生理解和关注他人的感受和需求，在群体活动中展现出关心和尊重。

-冲突解决能力：教导学生识别和处理群体活动中的冲突，寻求有效的解决方案。

2.教学难点

-社交技能的应用：学生可能难以在实际群体活动中运用所学的沟通、协作和领导技巧，需要通过模拟练习和实际案例来进行反复练习和强化。

-情绪管理：学生可能难以识别和控制自己的情绪，尤其是在紧张或冲突的情况下，需要通过情绪识别练习和放松技巧来帮助他们更好地管理情绪。

-同理心的培养：学生可能难以理解他人的感受和需求，需要通过角色扮演和情感体验活动来培养他们的同理心。

-冲突解决：学生可能难以识别和处理群体活动中的冲突，需要通过冲突情景模拟和解决策略的学习来帮助他们有效应对冲突。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，让学生分享彼此的经验和观点，增强学生的参与感和合作精神。

-角色扮演：通过模拟情境，让学生亲身体验不同角色的感受和需求，培养学生的同理心。

-案例分析：通过分析真实或虚构的案例，让学生学会应用所学知识解决实际问题。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示群体活动的心理技巧，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引入相关的在线资源和互动平台，让学生在课后自主学习和交流。

-心理测试：运用专业的心理测试工具，帮助学生了解自己的性格特点和群体互动中的行为倾向。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段小学生群体活动的视频，引导学生关注群体活动中的心理技巧。

提出问题：教师提问：“大家在群体活动中遇到过哪些心理挑战？如何应对？”激发学生的思考和讨论欲望。

2.讲授新课（10分钟）

社交技能：教师讲解如何在群体活动中与他人沟通、协作和领导，通过实际案例分析，让学生理解社交技能的重要性。

情绪管理：教师介绍情绪识别和控制的方法，如深呼吸、心理暗示等，帮助学生在群体活动中保持良好情绪。

同理心：教师讲解同理心的概念和作用，通过角色扮演活动，让学生体验同理心在群体互动中的应用。

冲突解决：教师传授冲突识别和解决的方法，如沟通、妥协、寻求帮助等，让学生学会在群体活动中妥善处理冲突。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论如何在群体活动中应用所学心理技巧，分享彼此的经验和观点。

情境模拟：学生分组进行情境模拟，扮演不同角色，运用所学心理技巧解决问题，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对讲授内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。鼓励学生积极回答，增强课堂互动。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调心理技巧在群体活动中的重要性。

提出拓展任务：让学生课后观察和分析身边的小学生群体活动，总结心理技巧的应用，下节课分享。

6.课后作业（课后自主完成）

根据所学内容，撰写一篇关于小学生群体活动心理技巧的短文，分享自己的心得体会。

教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握心理技巧，巩固练习环节让学生实际应用所学知识，课堂提问环节检查学生对新知识的掌握，总结与拓展环节强调重要性并布置课后作业，确保学生能够扎实掌握本节课内容。知识点梳理1.社交技能：

-沟通技巧：倾听、表达、非语言沟通等

-协作技巧：团队合作、角色分配、任务分配等

-领导技巧：决策、激励、冲突管理等

2.情绪管理：

-情绪识别：了解自己的情绪状态，如喜怒哀乐等

-情绪控制：通过深呼吸、心理暗示等方法，控制自己的情绪

-情绪表达：适当地表达自己的情绪，以避免对他人产生负面影响

3.同理心：

-理解他人的感受：设身处地地理解他人的情绪和需求

-关注他人的需求：在群体活动中关注他人的感受，提供支持和帮助

-尊重他人：尊重他人的意见和决定，不强迫他人接受自己的观点

4.冲突解决：

-冲突识别：识别群体活动中的冲突，了解冲突的起因和特点

-冲突处理：通过沟通、妥协、寻求帮助等方式，解决冲突

-冲突预防：采取措施预防冲突的发生，如建立明确的规则和界限内容逻辑关系①社交技能是群体活动的基础，能够帮助学生更好地与他人沟通、协作和领导。

②良好的社交技能能够促进群体活动的顺利进行，提高学生的团队合作能力。

2.情绪管理与群体活动的关系

①情绪管理是群体活动中不可或缺的一环，能够帮助学生更好地控制自己的情绪，适应各种情况。

②有效的情绪管理能够营造积极的群体氛围，提高学生的参与度和动力。

3.同理心与群体活动的关系

①同理心能够帮助学生更好地理解他人的感受和需求，增强团队凝聚力和合作效果。

②具备同理心的学生在群体活动中能够更好地关注他人，展现出关心和尊重。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.观察身边的同学或朋友在群体活动中的表现，分析他们是否运用了本节课所学的社交技能、情绪管理、同理心和冲突解决技巧。列举具体例子，并评价他们的表现。

答案：例如，小明在班级的一次团队项目中，积极与团队成员沟通，合理分配任务，并能够理解他人的需求，展现出良好的社交技能和同理心。在遇到意见分歧时，他通过耐心倾听和协调，成功解决了冲突，为团队的顺利进行做出了贡献。

2.假设你是一名班级干部，即将组织一次班级活动。请运用本节课所学的知识，制定一份活动计划，包括活动目标、内容、流程和所需材料等。

答案：活动名称：班级团队建设活动

活动目标：通过团队游戏和讨论，提高同学们的团队合作能力和沟通能力。

活动内容：

-开场热身：进行破冰游戏，让大家放松气氛，相互认识。

-团队合作游戏：如“信任背摔”、“盲人方阵”等，锻炼团队成员之间的协作和信任。

-讨论环节：围绕团队合作的重要性展开讨论，分享彼此的经验和感悟。

活动流程：

-15分钟：开场热身游戏

-30分钟：团队合作游戏

-15分钟：讨论环节

-15分钟：总结和反馈

所需材料：游戏道具、白板、马克笔等。

3.选择一个小学生群体活动的场景，如学校运动会、班级聚餐等，运用本节课所学的知识，描述在该场景中如何运用社交技能、情绪管理、同理心和冲突解决技巧。

答案：例如，在学校运动会上，小明作为班级的体育委员，需要协调同学们的比赛报名和训练时间。他主动与同学们沟通，了解他们的需求和意见，并合理分配比赛项目。在训练过程中，他密切关注同学们的情绪变化，提供鼓励和支持。当有同学之间发生冲突时，他及时介入，倾听双方的意见，并帮助他们找到解决问题的方法，确保了班级活动的顺利进行。

4.结合本节课所学的内容，写一篇关于如何在群体活动中发挥个人优势的小短文。

答案：在群体活动中，每个人都拥有自己的独特优势。要想在活动中发挥个人优势，首先要有自知之明，了解自己的特长和不足。其次，要主动与他人沟通，分享自己的经验和想法，寻求合作机会。在合作中，要善于倾听他人的意见，尊重他人的需求，与他人共同解决问题。通过发挥个人优势，不仅能够为团队的成功贡献力量，还能够提升自己的自信心和团队协作能力。

5.设计一个情境模拟活动，让学生在模拟的群体活动中运用本节课所学的心理技巧。可以是角色扮演、游戏或讨论等形式。

答案：情境模拟活动：班级辩论赛

活动目的：让学生在辩论赛中运用社交技能、情绪管理、同理心和冲突解决技巧。

活动流程：

-准备阶段：学生分组，每组选择一个辩论主题，进行研究和准备。

-辩论赛：学生分组进行辩论，展示自己的观点和论证。

-互动环节：观众提问，辩论双方回答，展示沟通和应对冲突的能力。

-总结反馈：教师点评，学生互相交流心得，总结经验。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，