5 一个豆荚里的五粒豆 （教学设计）2023-2024学年部编版 语文 四年级 上册

5一个豆荚里的五粒豆（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，培养学生理解课文内容，并能运用自己的语言进行表达和交流。

2.思维发展与提升：培养学生分析、推理、判断等思维能力，使其能够理解课文中的象征意义和寓意，发展逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，引导学生体验作者对生命、爱与希望的描绘，培养学生的审美情感和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，使学生了解中国古代文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节和人物形象。

2.掌握课文中的重要词语和句式，提高阅读理解能力。

难点：

1.理解课文中象征意义和寓意，如豆荚代表生命，五粒豆代表希望等。

2.运用课文中的情感和想象力，进行创造性表达和写作。

解决办法：

1.对于重点，可以通过引导学生分段阅读、讨论和回答问题，帮助学生理解故事情节和人物形象。同时，可以通过举例和解释，帮助学生掌握重要词语和句式。

2.对于难点，可以采用以下策略：

-通过提问和讨论，引导学生思考课文中象征意义和寓意，帮助其深入理解课文。

-提供写作指导和示例，鼓励学生运用课文中的情感和想象力进行创造性表达，如写一篇关于希望和生命的短文。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、课本《一个豆荚里的五粒豆》、文具等。

2.课程平台：无（或具体课程平台名称，根据实际使用情况填写）。

3.信息化资源：教学PPT、音频材料、视频材料（如有）。

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法、写作练习法等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放轻柔的音乐，教师展示一幅豆荚图片，引导学生观察并描述豆荚的特点。

问题提出：教师提问：“你们知道豆荚里有什么吗？”、“谁能来说说豆荚里的五粒豆子的故事？”

学生回答：引导学生自由发言，分享他们对豆荚和豆子的了解。

目的：激发学生对课文主题的兴趣，引发他们的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文《一个豆荚里的五粒豆》的作者和背景。

教师朗读课文，学生跟随朗读。

教师讲解课文中的重要词语和句式，如“希望”、“生命”等。

问题提出：教师提问：“五粒豆子分别代表了什么？”、“课文中的象征意义是什么？”

学生回答：引导学生回答问题，引导他们理解课文中的象征意义。

目的：帮助学生理解和掌握课文内容，提高阅读理解能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生进行小组讨论。

问题提出：教师提问：“你们认为希望是什么？”、“希望对你们来说有什么意义？”

学生回答：学生分小组讨论，分享他们对希望的理解和意义。

教师引导：教师在小组间走动，倾听学生的讨论，给予引导和帮助。

目的：培养学生的思考能力和团队合作能力，引导学生深入思考课文主题。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出写作任务：写一篇关于希望和生命的短文。

学生写作：学生进行写作练习，表达自己对希望和生命的理解和感悟。

教师指导：教师在学生写作过程中进行个别指导，帮助学生表达清晰、内容丰富。

目的：巩固学生对课文内容的理解和掌握，培养学生的写作能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调豆荚和五粒豆子的象征意义。

学生总结：学生分享他们对本节课的理解和收获。

目的：帮助学生巩固学习内容，培养他们的总结能力。

总用时：40分钟

剩余时间：5分钟

说明：教学过程设计中的时间分配仅供参考，具体时间根据实际情况灵活调整。在教学过程中，教师应根据学生的反应和理解程度，适时调整教学内容和教学时间。六、学生学习效果1.理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节和人物形象，能够用自己的语言表达出来。

2.掌握课文中的重要词语和句式，如“希望”、“生命”等，并能够在阅读和写作中运用。

3.理解课文中象征意义和寓意，如豆荚代表生命，五粒豆代表希望等，并能够在讨论和写作中表达自己的理解。

4.培养思考能力和团队合作能力，能够主动参与小组讨论，并与同伴合作完成写作任务。

5.培养情感态度和价值观，能够理解并表达对希望和生命的理解和感悟。

6.提高阅读理解能力和写作能力，能够通过阅读课文和进行写作练习，提升自己的语言表达和思维能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的积极性以及分享自己观点的能力。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题或简答题，测试学生对课文内容和重要词语的理解和掌握情况。

4.写作练习：评价学生的写作能力，包括表达清晰、内容丰富、逻辑思维等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和写作练习进行综合评价，给予积极的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中与课文主题相关的其他故事，如《坚定的锡兵》、《卖火柴的小女孩》等。

-视频资源：安徒生童话故事的动画片或纪录片，介绍安徒生的生平和他的童话作品。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习和阅读。

-教师可推荐阅读材料，提供必要的指导和帮助，如解答学生对童话故事的理解疑问。

-鼓励学生思考和讨论拓展内容与课文《一个豆荚里的五粒豆》之间的联系和差异。

-学生可进行书写阅读感悟或写下自己对生命的理解和感悟，促进对课文主题的深入思考。

-学生可通过绘画、制作手工艺品等方式，表达对课文主题的理解和创造力。

目的：通过课后拓展，增加学生对安徒生童话作品的了解，拓展阅读视野，加深对课文主题的思考和感悟，培养学生的创造力和表达能力。教学反思这节课讲授了部编版语文四年级上册的《一个豆荚里的五粒豆》，通过课文的学习，学生了解了故事情节和人物形象，掌握了一些重要词语和句式。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，引导他们通过讨论和写作来巩固学习内容。

回顾这节课，我觉得在以下几个方面做得较好：

1.情境创设：通过播放音乐和展示豆荚图片，我成功激发了学生的学习兴趣，让他们更直观地感受到课文中所描述的场景。

2.讲授新课：我采取了分段阅读、讨论和回答问题的方式，帮助学生逐步理解课文内容，并掌握其中重要词语和句式。

3.师生互动：在小组讨论环节，我给予了学生足够的自主空间，让他们发表自己的观点，并适时给予引导和帮助，提高了他们的思考能力和团队合作能力。

4.写作练习：通过写作任务，我引导学生运用课文中的情感和想象力，进行创造性表达，提高了他们的写作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.课堂时间分配：在讨论和写作环节，时间分配可能有些紧张，导致部分学生无法充分发表自己的观点和完成写作任务。

2.学生差异：在课堂互动中，部分学生表现出较高的积极性和参与度，而个别学生则较为内向，未能充分参与到课堂讨论中。

3.拓展环节：虽然提供了拓展内容，但学生的自主学习和思考程度仍有待提高，部分学生可能对拓展内容的深入理解存在困难。

针对以上不足，我认为在今后的教学中可以做出以下改进：

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