16《海上日出》 教案

16《海上日出》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《海上日出》，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。教学内容围绕作者巴金描绘的海上日出景色，让学生感受自然美，培养观察力和表达能力。此内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已学过描写自然景物的课文，掌握了基本的景物描写方法。本节课将在此基础上，引导学生深入体会作者如何通过细腻的笔触和丰富的修辞描绘海上日出，进一步激发学生对自然美景的热爱和欣赏。核心素养目标1.观察与欣赏：学会从不同角度观察自然现象，感受和欣赏文学作品中描绘的自然美。

2.表达与交流：运用丰富的词汇和修辞手法，表达对自然景色的感受，能够与他人分享和交流。

3.思维与创新：启发学生思考自然现象的变化过程，激发想象力和创新思维。

4.文化认同：通过学习我国著名作家巴金的作品，增强对民族文化的认同和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-描述海上日出过程中景物变化的能力：通过学习课文，掌握如何运用准确的词汇和形象的比喻来描绘日出的过程。

-感受作者情感的表达：理解作者在描绘日出时所蕴含的情感，体会作者对自然美景的热爱和敬畏。

举例：如文中“天空由鱼肚白渐渐染成淡红，最后变成一片金红”，学生需学会如何运用颜色词汇来描绘日出的变化。

2.教学难点

-修辞手法的运用：学生需理解并模仿课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，这需要较高的思维能力和语言表达能力。

-情感的传递与共鸣：学生年龄较小，可能难以完全理解作者深层次的情感表达，需要教师引导和情境创设来帮助学生体验和感悟。

举例：课文中“海浪好像在向太阳致敬”这样的拟人表达，学生需要理解这种修辞手法如何增加文本的表现力，并尝试在自己的描述中运用。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解海上日出的描绘技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，增强课堂互动。

-创作法：引导学生仿写，运用课文中学到的修辞手法，创作自己的海上日出描写，提高学生的写作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT和视频资料展示海上日出的真实景象，增强学生的视觉体验，帮助理解课文内容。

-网络资源：引导学生利用网络查找有关日出的诗歌、画作等，拓宽学生视野，激发创作灵感。

-互动白板：运用互动白板进行课文的标注和讲解，提高课堂的互动性和学生的学习兴趣。教学过程一、导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇描绘海上日出美景的文章——《海上日出》。在上课之前，我想问大家一个问题：你们有谁看过日出吗？能分享一下你看到的日出是什么样子的吗？

2.学生回答，教师总结：日出是大自然赋予我们的美丽景色，今天我们将跟随巴金先生的笔触，一起去欣赏海上的日出。

二、课文阅读与感悟（10分钟）

1.自读课文，让学生思考：课文主要描绘了哪些景物？这些景物在日出过程中发生了哪些变化？

2.学生分享阅读感悟，教师点评并总结：课文通过描绘天空、海面、云彩等景物的变化，展现了海上日出的壮丽景象。

3.指导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何运用这些手法增强文本的表现力。

三、课文精讲与赏析（15分钟）

1.教师挑选课文中的重点句子，如“天空由鱼肚白渐渐染成淡红，最后变成一片金红”，进行讲解和赏析。

2.分析作者在描绘日出过程中所蕴含的情感，引导学生感受作者对自然美景的热爱和敬畏。

3.讲解课文中的难点，如修辞手法的运用，通过实例分析，帮助学生理解并学会运用这些手法。

四、课堂实践与互动（10分钟）

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用课文中学到的描绘手法，创作自己的海上日出描写。

2.学生展示：挑选部分小组的作品进行展示，让其他同学评价和提出建议。

3.教师点评：针对学生的作品进行点评，强调描绘自然景色时要关注细节，运用丰富的词汇和修辞手法。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了巴金先生的《海上日出》，通过描绘自然景色，体会了作者对自然美景的热爱。希望大家在今后的生活中，用心观察大自然，发现更多的美。

2.拓展活动：课后请大家收集有关日出的诗歌、画作等，下节课与同学们分享。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，写一篇关于海上日出的作文。

2.阅读巴金的其他作品，了解其写作风格，为下一节课做准备。知识点梳理1.词汇积累：

-本课中出现的重点词汇有：鱼肚白、淡红、金红、闪烁、颠簸、致敬等，学生需掌握这些词汇的意思和用法。

-通过学习课文，了解如何运用颜色词汇来描绘自然景色的变化。

2.修辞手法：

-比喻：如“天空由鱼肚白渐渐染成淡红”，通过比喻的手法形象地描绘了日出的颜色变化。

-拟人：如“海浪好像在向太阳致敬”，赋予海浪人的行为，增强了文本的表现力。

-学生需要理解并学会运用这些修辞手法来丰富自己的写作。

3.写作技巧：

-描绘自然景色时，要注意观察细节，如颜色、形态、动态等。

-运用顺序描写，按照时间或空间的顺序来组织文章，使文章结构清晰。

-抒发情感，通过描绘自然景色来表达自己的情感和感受。

4.文学素养：

-通过学习巴金的作品，了解其写作风格，感受其对自然美景的热爱和民族文化的认同。

-分析课文中的美句，培养学生的审美能力和文学鉴赏力。

5.思维能力：

-鼓励学生思考自然现象的变化过程，如日出的形成原理，培养学生的探究精神。

-引导学生从不同角度观察问题，如从海面、天空、云彩等不同视角来描绘日出。

6.情感态度：

-通过学习课文，培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。

-倡导学生保护环境，珍惜大自然赋予我们的美好。板书设计①重点知识点：

-词汇：鱼肚白、淡红、金红、闪烁、颠簸、致敬

-修辞手法：比喻、拟人

-写作技巧：顺序描写、细节描绘、情感表达

②重点句子：

-“天空由鱼肚白渐渐染成淡红，最后变成一片金红。”

-“海浪好像在向太阳致敬。”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔来区分词汇和修辞手法，如用红色标注比喻句，绿色标注拟人句，增强视觉效果。

-在板书上画出日出的简单图案，配合重点句子，形象地展示日出的颜色变化。

-设计一个“向太阳致敬”的海浪简笔画，让学生在趣味中记忆拟人修辞的运用。

-在板书的一角，布置一个“小诗园地”，鼓励学生创作以日出为主题的短诗，增强文学趣味性。重点题型整理1.简答题：

-请简要描述课文中描绘的海上日出景象。

答案：课文描绘了天空由鱼肚白渐渐染成淡红，最后变成一片金红的日出过程，以及海浪在阳光下闪烁，仿佛向太阳致敬的景象。

2.分析题：

-分析课文中使用的比喻和拟人修辞手法，举例说明其作用。

答案：比喻手法如“天空由鱼肚白渐渐染成淡红”，形象地描绘了日出的颜色变化；拟人手法如“海浪好像在向太阳致敬”，赋予了海浪以人的情感，增强了文本的表现力和生动性。

3.应用题：

-请运用课文中学到的描绘手法，写一段关于傍晚日落的描写。

答案：示例：夕阳如一位羞涩的少女，缓缓地拉上了天边的幕布，将天空染成了橙红色。远处的山峦在夕阳的余晖中轮廓分明，仿佛一幅浓墨重彩的画卷。

4.创作题：

-请以“海上日出”为题，创作一首小诗。

答案：示例：

海上日出映碧空，

鱼肚白渐染成金红。

波涛涌向太阳礼，

美景如画心潮动。

5.探究题：

-课文中提到“海浪好像在向太阳致敬”，请你从自然现象的角度分析这一现象的可能原因。

答案：海浪向太阳致敬是一种拟人化的表达，实际上可能是由于日出时分，阳光照射在海浪上，使海浪的波光粼粼，看起来如同海浪在向太阳表示敬意。从自然现象的角度来说，这是由于太阳光线与海浪相互作用产生的光学现象。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将多媒体与互动白板相结合，通过展示日出的视频和实时标注课文重点，增强了课堂的直观性和互动性，让学生更直观地感受到海上日出的美景。

2.我还引入了小组合作创作环节，鼓励学生运用课文中学到的描绘手法，创作自己的海上日出描写，这样不仅提高了学生的写作能力，也培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对修辞手法的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地进行讲解和指导。

2.课堂时间分配上，实践活动的时间相对紧张，导致部分学生没有足够的时间