苏教版小学揠苗助长教学

苏教版小学揠苗助长教学一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学四年级数学下册第六单元《生活中的数学》中的第75页至76页。这部分内容主要是通过讲述一个关于揠苗助长的故事，让学生理解揠苗助长的含义，并能够运用这个原理解决实际问题。二、教学目标1.让学生通过听故事，理解揠苗助长的含义，并能够在实际生活中运用这个原理。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生团队合作，共同解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：让学生理解揠苗助长的含义，并能够在实际生活中运用这个原理。难点：如何引导学生运用揠苗助长的原理解决实际问题。四、教具与学具准备教具：教学PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1.情景引入：讲述揠苗助长的故事，引导学生思考为什么揠苗会助长。2.讲解揠苗助长的含义：解释揠苗助长的含义，即在事物发展的过程中，不能急于求成，要顺应事物的发展规律。3.例题讲解：出示一些实际问题，引导学生运用揠苗助长的原理解决问题。4.随堂练习：让学生独立完成一些运用揠苗助长原理解决问题的练习题。5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验。六、板书设计板书设计如下：揠苗助长含义：不能急于求成，要顺应事物的发展规律应用：解决实际问题七、作业设计（1）小明种了5棵苹果树，他想让这些苹果树尽快结果，于是他每天都去给树浇水、施肥。结果，苹果树并没有很快结果，反而长得更慢了。请分析原因，并提出改进措施。答案：原因：小明过于急躁，每天都去浇水、施肥，导致苹果树不能正常生长。改进措施：小明应该按照苹果树的生长规律，适当减少浇水、施肥的频率，让苹果树自然生长。（2）小华在学习上总是急于求成，想要一次性掌握所有的知识。请分析这种做法的不足之处，并提出改进建议。答案：不足之处：急于求成，一次性掌握所有知识的做法不切实际，容易导致学习效果不佳。改进建议：小华应该按照自己的学习进度，一步一个脚印地学习，不能心急。2.请结合自己的生活经验，举例说明如何运用揠苗助长的原理解决问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述揠苗助长的故事，让学生理解了揠苗助长的含义，并能够在实际问题中运用这个原理。课堂上，学生积极参与，讨论热烈，通过例题讲解和随堂练习，学生能够独立解决一些实际问题。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：引导学生思考，在生活中还有哪些场景可以运用揠苗助长的原理？如何在这些场景中运用这个原理解决问题？重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.揠苗助长的故事：教学内容以揠苗助长的故事为载体，引导学生理解揠苗助长的含义。这个故事是教学的核心，通过故事让学生明白急于求成反而会事倍功半的道理。2.揠苗助长的含义：重点解释揠苗助长的含义，即在事物发展的过程中，不能急于求成，要顺应事物的发展规律。这个概念是学生需要理解和掌握的关键。3.实际问题举例：教学中给出一些实际问题，让学生运用揠苗助长的原理解决问题。这些问题需要贴近学生的生活，让学生能够将理论知识与实际生活相结合。二、重点细节的补充和说明1.揠苗助长的故事解析：故事背景：故事发生在古代，一位农民种植水稻，他希望稻谷能够尽快成熟，于是他决定揠苗助长，结果却导致稻谷全部死亡。故事寓意：这个故事告诉我们，事物的发展有其自然规律，不能急于求成，否则可能会适得其反。2.揠苗助长的含义补充：顺应事物发展规律：揠苗助长的含义在于，我们要尊重事物的发展规律，不能急于求成。在农业生产中，稻谷的生长需要一定的时间，不能人为地加快生长速度。在生活中，我们也要认识到，任何事情都有其发展的过程，不能急于求成。实际应用：揠苗助长的原理可以应用到各个领域。例如，在学习中，我们要按照自己的学习进度，一步一个脚印地学习，不能心急；在企业管理中，要注重员工的培养和发展，不能急于让员工马上产生效益。3.实际问题举例说明：例题1：小明种了5棵苹果树，他想让这些苹果树尽快结果，于是他每天都去给树浇水、施肥。结果，苹果树并没有很快结果，反而长得更慢了。请分析原因，并提出改进措施。原因：小明过于急躁，每天都去浇水、施肥，导致苹果树不能正常生长。改进措施：小明应该按照苹果树的生长规律，适当减少浇水、施肥的频率，让苹果树自然生长。例题2：小华在学习上总是急于求成，想要一次性掌握所有的知识。请分析这种做法的不足之处，并提出改进建议。不足之处：急于求成，一次性掌握所有知识的做法不切实际，容易导致学习效果不佳。改进建议：小华应该按照自己的学习进度，一步一个脚印地学习，不能心急。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲述故事时，要使用生动、有趣的语言，吸引学生的注意力。在讲解揠苗助长的含义时，语调要坚定、明确，让学生能够理解并记住这个原理。3.课堂提问：在讲解过程中，要适时提问，引导学生思考。例如，在讲解揠苗助长的含义时，可以提问：“你们认为在什么情况下会出现揠苗助长的情况？”在小组讨论环节，可以提问：“你们是如何解决实际问题的？”4.情景导入：在课程开始时，可以通过讲述一个生动的故事来导入课题，吸引学生的兴趣。例如，可以讲述一个关于农民种地的故事，引发学生对揠苗助长的思考。教案反思：1.教学内容：本节课通过讲述故事，让学生理解揠苗助长的含义，并能够在实际问题中运用这个原理。教学内容贴近学生生活，能够引起学生的兴趣。2.教学过程：教学过程设计合理，通过故事讲述、讲解含义、例题讲解、小组讨论等环节，让学生充分理解和掌握揠苗助长的原理。3.教学方法：采用提问、讨论等互动方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考