初中语文++《背影》课件+八年级语文上册（统编版）

背

影第14课朱自清学习目标1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。2.把握文中“我”的情感变化，深入理解“背影”的含义。3.品味课文独具特色的语言。重点难点学习重点1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。2.把握文中“我”的情感变化，深入理解“背影”的含义。学习难点1.把握文中“我”的情感变化，深入理解“背影”的含义。2.品味课文独具特色的语言。课堂导入父亲和我我们并肩走着秋雨稍歇和前一阵雨像隔了多年时光我们走在雨和雨的间歇里肩头清晰地靠在一起却没有一句要说的话我们刚从屋子里出来所以没有一句要说的话这是长久生活在一起造成的滴水的声音像折下的一支细枝条像过冬的梅花父亲的头发已经全白但这近乎于一种灵魂会使人不禁肃然起敬依然是熟悉的街道熟悉的人要举手致意父亲和我都怀着难言的恩情安详地走着结合自己的生活经验，你们觉得父亲对你的爱是怎样的呢？或者说你与父亲相处时的感受是怎样的呢？《父亲和我》吕德安了解作者—朱自清朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。背

景知识本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。文

体知识散文

，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。分类：可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。特点：形散神不散。“形散”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。散文读

读写写差（chāi）使

交卸（xiè）

狼藉（jí）

奔丧（bēnsāng）

不禁（jīn）

簌簌（sù）

典质（zhì）

惨（cǎn）淡

赋（fù）闲

浦（pǔ）口

熟（shú）识

嘱咐（zhǔfù）

妥帖（tuǒtiē）迂（yū）

栅（zhà）栏

踌躇（chóuchú）

拭（shì）

搀（chān）

马褂（guà）

蹒跚（pánshān）颓（tuí）唐

膀（bǎng）子

箸（zhù）

琐屑（suǒxiè）辨析多音字：差、丧、禁、膀；易错字：藉、

簌、栅、褂、箸。词

语积累迂：1.曲折，绕远。2.言行或见解陈旧不合时宜。交卸：1.卸去职务交付与后任。2.谓卸下货物，并交付对方。狼藉：1.乱七八糟;散乱、零散。2.也作狼籍。簌簌：1.风吹物体等的声音。2.形容流泪的样子。赋闲：指没有职业在家闲着；失业在家。游逛：为了消遣而闲走。踌躇：1.犹豫不决。2.思量，考虑。3.得意的样子。蹒跚：腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆的样子。颓唐：萎靡不振的样子。琐屑：细小、琐碎的事情。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。1.感知内容，理解情感。整体感知1、本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？事件：“我”与父亲在浦口车站分别，父亲为“我”买橘子的事。感情：浓浓的父子之情。题目：背影感知内容2、找出课文中描写背影的句子，结合全文，说说“背影”在文中的作用。1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。思背影望背影别背影忆背影感知内容2、找出课文中描写背影的句子，结合全文，说说“背影”在文中的作用。以父亲的“背影”为线索结构全文开头设疑，点出背影（第1段）中间记叙，铺垫背影（第2、3、4、5段）望父买橘，刻画背影（第6段）父子分手，惜别背影（第6段）结尾思念，照应背影（第7段）①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。②结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。感知内容3、文中的父亲为儿子做了哪些事？结合文章内容说说你的感受。浦口送别：①再三嘱咐茶房；②决定自己送我；③忙着照看行李；④忙着讲价钱；⑤送我上车；⑥给我拣定椅子；⑦嘱我路上小心；⑧嘱托茶房照应我；⑨爬月台为我买橘子。回家奔丧：家境惨淡，安慰儿子。父子分别：叮嘱写信，细心关照。父爱感人至深，关怀无微不至。理解情感4、文中作者对父亲的感情是怎样的？结合具体句子说一说。2、理解：（1）我那时真是聪明过分。（2）我现在想想，那时真是太聪明了！（当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。）3、感动：两次流泪为父爱感动（1）我的眼泪很快地流下来了。（2）我的眼泪又来了。4、思念：首尾两段。思念父亲首：我最不能忘记的是他的背影。尾：在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。1、不耐烦、不理解：（1）看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；（2）看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂：背景资料5、结合背景资料，深入理解作者的情感变化。1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。

理解情感6、找出文中表现父子隔膜的语句和朱自清情感转变的语句，结合资料体会写这篇文章的原因。我与父亲不相见已二年余了。最近两年的不见，他终于忘却我的不好。最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”隔膜情感转变理解情感6、找出文中表现父子隔膜的语句和朱自清情感转变的语句，结合资料体会写这篇文章的原因。朱自清虽然对父亲不满，但仍然是孝心一片，他曾两次主动与父亲和解，但是父亲没有给他机会。时间消除了一切仇怨，距离促使亲情滋长。当父亲渐渐做出改变（终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子），并写信向儿子示弱（大约大去之期不远矣）时，深藏于心中多年的那个背影顿时被激发出来，作者感情激荡，情不自已，于是成就了这篇动人的篇章。2.分析写法，品读语言。分析写法1、文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。人物描写三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。下文呼应：我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。分析写法1、文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。动作描写：蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。人物描写运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。分析写法1、文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。神态描写：于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。人物描写运用动作、神态描写，父亲表现出的“轻松”与上文买橘子的艰难形成了鲜明的对比，因为尽到了做父亲的责任，心中感到踏实、满足。分析写法1、文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。语言描写1：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!不要紧，他们去不好!我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。人物描写运用语言描写，写父亲强忍悲痛，宽慰儿子；离开时对茶房的嘱托和对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。语言描写2：他再三嘱咐茶房，甚是仔细。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。品味语言回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。朴素典雅

简净细致语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。品味语言他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。朴素典雅

简净细致以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。品味语言我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。朴素典雅

简净细致用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。品味语言他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。朴素典雅

简净细致书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。课堂练习结合全文内容说说，首段有什么作用？我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。①内容上：倒叙，表达了对父亲的思念，奠定全文的感情基调。②结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。课堂练习第二段写祖母去世是否与文章内容无关？能否删去？

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，