2025届福建省高三上学期期初语文试题汇编之语言文字运用

福建省漳州市2025届高中毕业班第一次教学质量检测语文试题三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。百合的花朵大，颜色艳。或粉、或白、或黄的百合花瓣上，都点缀着一粒粒褐色的雀斑。①我不理解欧洲时尚界对雀斑模特儿曾经的偏爱，②但当我第一次看到百合花瓣上的美丽斑点时，③我一下子理解了欧洲人，④他们偏爱雀斑皮肤美女，或许是接受了百合花的影响。说说香味吧。

A

，气味都是一种很奇妙的诉求方式。人若喷了香水，大概是希望自己像一朵花一样，可以“招蜂引蝶”；而花朵散发出来的气味，则是类似一封封的邀请函。百合正是用气味来邀请“媒人”来帮助它完成传宗接代任务的。那么，

B

？有植物学家通过研究发现，充当媒人的，既不是蜜蜂，也不是弄蝶，而是天蛾。天蛾闻香而来并在花间飞舞，帮助百合繁殖后代。18.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】18.（1）语句①，把“曾经”调整至“我”之后。（2）语句④，把“接受”改为“受”或“受到”。

19.A

无论人还是植物B

百合的“媒人”是谁呢【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第一段表述不当的两处是语句①和语句④。

（1）语句①语序不当，应把“曾经”调整至“我”之后。（2）语句④“接受”和“影响”搭配不当，应把“接受”改为“受”或“受到”。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，根据后文“人若喷了香水，大概是希望自己像一朵花一样”而花朵散发出来的气味，则是类似一封封的邀请函”可知，此空和空后句“气味都是一种很奇妙的诉求方式”是总说人和植物散发气味的作用，故可填“无论人还是植物”。B处，根据句尾问号和空后句“有植物学家通过研究发现，充当媒人的，既不是蜜蜂，也不是弄蝶，而是天蛾”可知，此空句子和后文构成设问句，是问百合的“媒人”是谁，故可填“百合的‘媒人’是谁呢”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。开封，这个曾经赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河。先说那街。汴京的街，古今建筑相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。且说那人。也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。紧挨着相国寺的小商品市场，天天

A

，熙来攘往，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！再说那灯。汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏

B

的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，疑是银河垂地。抬头望望中天，平日如练的素月，端端地消淡了很多光华。20.请在文中画横线处填入恰当的成语。21.文中画横线的句子中，“路这厢”和“路那厢”分别用了“这”和“那”，有什么作用？

22.文中画波浪线的句子如改成：“近看远望皆是千姿百态，高低闪烁，像是天上的银河垂落人间。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】20.A.人头攒动B.巧夺天工

21.①“这”是近指代词，指“耸立现代化大楼”一侧的街，“那”是远指代词，指具有“明清风味”一侧的街；②通过“这”和“那”的视角转换，写出开封街景新旧交融的特点，给人以时空交错的惊喜之感。

22.①原句“近近地看”“远远地望”分别领起对街景的描写，展现了作者欣赏彩灯时流连忘返的情状。②原句使用“大放光华”“五颜六色”等词语，描写出彩灯的绚丽多彩，表现出作者观灯时的兴奋之情。③原句使用“高高低低”“闪闪烁烁”等叠词，增强语言的韵律感和形象性，表达作者对彩灯的赞赏之情【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A空，结合后文“熙来攘往，还真像升平鼎盛的北宋‘相国寺万姓交易’的盛况呢”，可知此处突出小商品市场每天来往的人很多，特别热闹，可填“人头攒动”。人头攒动：指人很多，且频繁地在移动。

B空，结合后文“真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映”，可知此处形容彩灯精妙、丰富，可填“巧夺天工”。巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺精巧、绝妙。【21题详解】本题考查学生分析代词的表达效果的能力。①字面上，“这”“那”分别是近指代词和远指代词，“厢”表示路的某一侧，“这厢”指代的是“耸立现代化大楼”一侧的街，“那厢”指代的是远指代词，指具有“明清风味”一侧的街。②“路这厢”和“路那厢”之间用分号隔开，对开封街景两侧“一幢幢现代化大楼”和“明清风味的‘市井人家’”分开介绍，突出了开封街景的新旧交融的显著特征，并通过“这”和“那”两个指示代词的提示，进行视角转换，给人以时空交错的惊喜之感【22题详解】

本题考查学生辨析语句（语段）表达效果的能力。①原句中前后两个分句“近近地看……”和“远远地望……”并列对称，由“近近地看”和“远远地望”分别领起对街景的具体描写，且通过“近近”“远远”两个视角的转换，描绘了灯光的美丽和变化，展现了作者欣赏彩灯时流连忘返的情状。改句将“近近地看”和“远远地望”简化合并为“近看远望”，缺乏这种层次感。②具体内容上，原句使用“大放光华”“眼花缭乱”“五颜六色”“飞旋流转”等意蕴丰富词语，着力描写出彩灯的丰富多彩，缤纷绚烂，表现出作者不由得被彩灯吸引和观灯时的震撼和兴奋。改句将这些词语省略，弱化了作者震撼和兴奋。③原句巧妙地使用“近近地”“远远地”“高高低低”“闪闪烁烁”等叠词，使得文章富有节奏感和韵律美，能更好地表达作者对彩灯的赞赏之情。改句则使用“近看远望”“高低闪烁”等较为普通的词语，缺乏原句的感染力和表现力。

福建省福州市第一中学2025届高三上学期开学质检语文试卷三、语言文字运用（本题共5小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。逻辑原理的应用是超越时间和国界的。因此，逻辑学是最有用的学问之一。好的推理具有A

的价值，并被各个研究领域所推崇。区分好的推理和坏的推理是有一些已为人知的标准的。但有观点认为，逻辑学有时被认为是失于抽象的，（甲

）,那么她的手必须触碰现实生活，处理社会和人们面对的具体问题。而逻辑学研究的原理并不直接处理人类事务，因此逻辑学是一种与日常生活无关的、B

的智力游戏。这个观点是非常错误的。逻辑学家确实不解决科学或道德领域的具体问题。抽象性是逻辑原理具有普遍性的必然结果。处理具体问题时，得到满意方案所用到的论证必须是好的和逻辑上可靠的论证。（乙

）,因为她研究的是脱离于具体事物对象的推理标准。逻辑学必须是抽象的，因为只有高度抽象的逻辑原理才能保有我们所崇尚和珍视的普遍性。①说逻辑学是抽象的，②并不意味着逻辑学没有不涉及任何实际问题。③逻辑学确实是抽象的，④因为它处理各类人类面临的问题，⑤这也正是逻辑学的独特之处和价值所在。

18.文中第二段用“她的手”将“逻辑学”拟人化。请以“逻辑学”为本体写一个比喻句。要求：语意完整，使用比喻；比喻贴切，表达流畅。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中画波浪线的“失于抽象”,有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。【答案】18.示例：逻辑学就如一把万能钥匙，能够开启各种知识宝库的大门，让我们在智慧的世界里自由探索。

19.A.不可替代

B.无足轻重

20.②删去“没有”。④将“各类人类面临的问题”改成“人类面临的各类问题”。

21.甲：如果一门学问是有用的乙：逻辑学确实是抽象的

22.我认为“失于抽象”在这个语境中符合逻辑。其一，从语言习惯上来说，逻辑学的抽象性是其特点，但在某些人看来，这种抽象性可能会导致其在与现实生活的联系上显得不够紧密，这种表述符合人们日常的语言感受和思维逻辑。其二，从文章内容的连贯性来看，“失于抽象”的表述引出了对逻辑学被误解为与日常生活无关的错误观点的反驳，起到了引发讨论和推动论述的作用。为后文阐述逻辑学的真正价值和意义做了铺垫。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

结合全文，作者认为“逻辑学能处理人类面临的各类问题”，所以可以把逻辑学比作万能钥匙。因为万能钥匙可以打开各种不同的锁，象征着逻辑学能够解开各种复杂的知识难题，开启不同领域的知识宝库，就如同逻辑学可以帮助人们理解和分析各种不同的问题和现象，具有广泛的适用性和启发性。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合语境，“最有用的学问之一”“被各个研究领域所推崇”可知逻辑学有很大的价值，可填“不可估量”或“不可替代”。“不可估量”意思是难以估计，形容数量大或程度重。通常用来强调某个事物的价值、影响、后果等非常巨大，超出了一般的预测和评估范围。“不可替代”指的是某个事物具有独特的、极为重要的价值和作用，无法被其他事物所取代。B处，结合语境“不直接处理人类事务”“与日常生活无关”“游戏”，这三个属性说明逻辑学没有什么实际用处，此处可填“无足轻重”。“无足轻重”指没有它并不轻些，有它也并不重些，指无关紧要。常用来形容人或事物的地位、作用、价值等比较微小，对整体局势、结果等不会产生重大影响。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“并不意味着逻辑学没有不涉及任何实际问题”中“没有”与“不涉及”杂糅，可以删去“没有”；④“因为它处理各类人类面临的问题”中“各类人类面临的问题”语序不当，应该是“人类面临的各类问题”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲，结合语境，“那么……”，可知该句表假设，可以用“如果”引出语句，再结合“她的手必须触碰现实生活，处理社会和人们面对的具体问题”，可知该空应填写有用，可填“如果一门学问是有用的”；乙，结合语境，因为她研究的是“脱离于具体事物对象的推理标准”，该空形成因果关系，“脱离具体事务”，那么这里应该填写“抽象的”；鉴于语句连贯，可填“逻辑学确实是抽象的”。【22题详解】本题考查学生对语段结构思路的理解能力。

“失于抽象”这个语境中有其合理性和表达价值。一方面，从语言习惯上来说，“失于”可理解为在某方面存在不足或有欠缺之处。逻辑学的抽象性本身是其特点，但在某些人看来，这种抽象性可能会导致其在与现实生活的联系上显得不够紧密，从而认为其“失于”不够具体、实用等，这种表述符合人们日常的语言感受和思维逻辑。另一方面，从文章内容的连贯性来看，“失于抽象”表达了一种对逻辑学特性的负面评价倾向，该述引出后文内容“逻辑学研究的原理并不直接处理人类事务”“与日常生活无关”，因此起到了引发讨论和推动论述的作用。后文“这个观点是非常错误的……它处理各类人类面临的问题，这也正是逻辑学的独特之处和价值所在”，强调了逻辑学的真正价值和意义，所以该词语为后文做了铺垫。所以，在这个语境中“失于抽象”是可以使用的。

福建省龙岩市上杭县第一中学2025届高三上学期暑期考试语文试题三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。因为中国古代哲学讲天人合一、物我同一，所以自然事物就容易被人格化。

①

，最著名的莫过于松、竹、梅、兰、菊这五种不同科目的植物了，它们与中国传统文化有着特定的联系，因此也就成为人格精神的对象物。中国古人立身处世的观念，强调“入世”，崇尚积极进取、正直忠勇、刚毅坚韧的品德和意志；他们

②

，保有清高孤傲、淡泊宁静、飘逸萧散的情怀和意趣。这样的文化和人格诉求，正好与松、竹、梅的某些特性相对应，松、竹、梅自然就成了古人这种人格力量的化身。松、竹、梅这样的自然事物，也就以它们与中国文化独特的本质力量相适应的性质，

③

。①中国人喜爱松、竹、梅，②固然离不开观赏其外在形象，③但更多地是欣赏其内在品格。④古人这种内在品格有不同的概括，⑤但如松的枝干如铁、岁寒后凋，竹的中空外直、宁折不弯，梅的凌霜傲雪、玉洁冰清等等，⑥却是自魏晋以降以来中国人所推崇的一种风骨。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】18.①这种人格化的自然事物；②也重视“出世”；③成为人格精神的对象物。

19.（1）④在“古人”后加上“对”。（2）⑥中“以降”或“以来”删去其一。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一空，根据前句“所以自然事物就容易被人格化”和后句“最著名的莫过于松、竹、梅、兰、菊这五种不同科目的植物了……成为人格精神的对象物”等信息，可知此处是说这种自然事物带有“人格化”的特征，故补写内容为“这种人格化的自然事物”。第二空，根据前句讲的是中国古人立身处世强调“入世”和分号等信息，可知补句与前句之间是并列关系；再根据后句“保有清高孤傲、淡泊宁静、飘逸萧散的情怀和意趣”可知，补句说的是中国古人同样重视“出世”，所以补写内容为“也重视‘出世’”。第三空，由前句中“植物……也就成为人格精神的对象物”“松、竹、梅这样的自然事物，也就以它们与中国文化独特的本质力量相适应的性质”可知，此处是说松、竹、梅等自然事物成为人格精神的对象物，故补写内容为“成为人格精神的对象物”。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的部分有两处：一是句④“古人这种内在品格有不同的概括”，成分残缺，应在“古人”后面加上介词“对”；二是句⑥“以降以来”句子成分赘余，故“以降”或“以来”删去其中一个。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。只见云气氤氲来，飞升于文殊院、清凉台，飘拂过东海门、西海门，弥漫于北海宾馆、白鹅岭。如此之漂泊无定，若许之变化多端。①毫秒之间，景物不同；同一地点，

A

。②一忽儿阳光普照，一忽儿雨脚奔驰。③整个的公园，藏在其中。④几枝松，几个观松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，笔意简洁。而大风呼啸，摇撼松树，如龙如风，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段

B

。而这舞松之风更把云雾吹得千姿万态，令人

C

。

20.请在文中横线处填入恰当的成语。21.“却永有云雾，飘去浮来；”出现的位置最合适的是（

）A.①处

B.②处

C.③处

D.④处22.把画波浪线部分的“溶出溶入”改为“时隐时现”，表达效果有什么不同？请简要分析。【答案】20.A.瞬息万变

B.翩然起舞（翩翩起舞）C.眼花缭乱

21.C

22.①“溶出和溶入”与“时隐时现”都能表现出松、观松人随着云雾的飘拂而出现或隐没的状态，溶出和溶入写出了渐变的过程，能更好地表现云雾的动态。②“溶”可以表现云雾的湿润感，又可以表现古山水画晕染的特点，与后文照应，效果更好。【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，语境说“毫秒之间，景物不同”，此处强调变化快，可用“瞬息万变”。瞬息万变：形容变化很快、很多。B处，语境形容形容松树在风中舞蹈，可用“翩然起舞（翩翩起舞）”。翩然起舞（翩翩起舞）：形容轻快地跳起舞来。C处，语境形容风把云雾吹得纷乱之态，可用“眼花缭乱”。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。【21题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。①处前后句讲的是云气，云气即云雾，“却永有云雾”置于此处不衔接，排除A；

②处之后写的是阳光和雨脚，云雾“飘来浮去”与之不衔接，排除B；③处前讲“阳光”“雨脚”，③处后为“藏在其中”，“其”指代的是“云雾”，所以要插入“云雾”的描写，排除D。故选C。【22题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。“溶出溶入”包含“溶出”和“溶入”两种状态，有变化的过程在里面；结合“几枝松，几个观松人，溶出溶入”可知，表现出松、观松人在云雾中出现或隐没的状态，写出了景物的变化。而“时隐时现”只能表现出松、观松人的出现或隐没的状态。没有变化之态。“溶”表现出云雾的湿润感，符合云雾的特征，给人一种山水画晕染的美感；与下句“一幅幅，有似古山水”的画面协调一致。而“时隐时现”则缺少这种美感。

福建省三明市宁化第一中学2024-2025学年高三暑期检测语文试题（一）语言运用I（本题共2小题，5分）阅读下面的文字，完成下面小题。世界上所有的语言都有同音词，为什么单是汉语中的谐音会如此广泛地存在，从古至今一直受到青睐？

，这与汉语的特点以及中华民族的文化心理、思维方式、审美情趣等密切相关。中华民族具有含蓄、内敛的审美追求，人们会把想要表达的真正含义蕴含在语言深处，讲究

，重在义生文外。汉语谐音艺术正好体现了这种含蓄、内敛的审美意趣。比如，诗词中以“晴”谐“情”，以“丝”谐“思”，以“莲”谐“怜”等。通过谐音，可以将看似无关的物象联系起来，间接、委婉地表达某种期愿，满足人们的交际或表达需要。比如，传统婚礼中备办红枣、花生、桂圆、莲子，蕴含着对新婚夫妇“早生贵子”的祝福；

A

，

B

；年节时打碎杯盘，一句“碎碎（岁岁）平安”可以化解不少尴尬与不安。

，谐音不失为一种化直露为含蓄，避粗俗而成典雅的绝妙方式。所谐之音

，可以达到隐秀蕴藉、内外和谐的表意效果。不仅如此，所谐物象间的陌生感，更平添了几分幽默与谑趣。

18.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（

）A.不用说

言外之意

总之

真假难分B.不用说

话里有话

总之

虚实相生C.可以说

话里有话

可见

真假难分D.可以说

言外之意

可见

虚实相生19.请在文中A、B两处补写恰当的句子构成一个事例，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。【答案】18.D

19.示例一：A家长们为赴考孩子准备糕点和粽子，B以“糕”“粽”之音祈“金榜高中”之愿。示例二：A春节时倒贴“福”字，B让人产生“福到了”的美好联想。示例三：A年夜饭中有鱼，B象征“年年有余”。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一组，不用说：用不着解释，大家都知道。可以说：能这样说，表示某种程度上的认可。语境中有“为什么单是汉语”“这与汉语的特点以及中华民族的文化心理、思维方式、审美情趣等密切相关”，可见，这里只是表示程度的推测，应使用“可以说”。第二组，言外之意：有这个意思，但没有在话里明说出来。话里有话：话里含有别的意思。语境中讲“中华民族具有含蓄、内敛的审美追求，人们会把想要表达的真正含义蕴含在语言深处”“汉语谐音艺术正好体现了这种含蓄、内敛的审美意趣”，这是谐音的特点，而不是“谐音”本身的“别的意思”，应使用“言外之意”。第三组，总之：总的说来。可见：可以想见。语境中前文“通过谐音，可以将看似无关的物象联系起来，间接、委婉地表达某种期愿，满足人们的交际或表达需要”是分析，后文“谐音不失为一种化直露为含蓄，避粗俗而成典雅的绝妙方式”是结论，应使用“总之”。

第四组，真假难分：真假分辨不清。虚实相生：虚和实互相转化，互相生长。语境中“所谐之音”和“所谐物象”的关系正是“虚和实互相转化，互相生长”，应使用“虚实相生”。故选D。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据上文“比如，传统婚礼中备办红枣、花生、桂圆、莲子，蕴含着对新婚夫妇‘早生贵子’的祝福”，所写的事例也应该是“谐音”的运用，句式上应该和上文列举的事例一致。根据下文“年节时打碎杯盘，一句‘碎碎(岁岁)平安’可以化解不少尴尬与不安”，所写的事例也应该是“谐音”给人带来好的期许。A处应该是事例，可填“家长们为赴考孩子准备糕点和粽子”；B处应该是谐音的寓意，可填“以‘糕’‘粽’之音祈‘金榜高中’之愿”。（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。明月光，地上霜，这两个词通俗、易解、直白，包括引车卖浆者都不会不明白。李白平易自然地用大白话说出，语言疑似童谣快板。然后抬起头看月亮，开始了最最普通的抬头望月，这时，诗情诗心诗穴陡然一点一晃一弹窗，叫作低头思故乡的深情涌起！原来有那么多人离开了故乡，故乡只是在他们的思念中乡愁中。因为生活？因为艰难？因为职业？因为追求、生存竞争？因为引诱？因为不得不、上当、被迫，或并不因为什么就糊里糊涂地①离家离乡离亲离友离开了你的父老兄弟爱妻老娘，②流浪、奔忙、挽扎、置险、身不由己、有翅难展，在无诗的远方。月，话桑麻，过中秋节，听嫦娥、玉兔、桂树、吴刚的故事……是的，故乡与明月之间，不一定有铁定的逻辑关系，而只可能是记忆的关系，是联想的关系，是情绪的关系。20.请简要分析文中画横线句子在表意上的作用。21.下列句子中的“只是”与文中加点的“只是”，意义和用法相同的一项是（

）A.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）

B.虽然如此，只无人识得路境，不知他地理如何。（施耐庵《水浒传》）C.可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。（陶行知《创造宣言》）D.你打我、骂我都可以，只是不要把我送到冯家去。（巴金《家》）22.文中画波浪线的两处，第①处不加标点，第②处却加顿号，二者的用意有何不同？请简要说明。【答案】20.①强调了抬头望月这一行为的发生，是思乡之情的触发点。

②突出抬头望月是一种广泛的行为，强调了离乡思乡的普遍。

21.C

22.第①处不加标点，为了加快语言节奏，不刻意区分离别对象的不同，突出人与故乡分离的突然；

第②处加顿号，为了放慢语言节奏，强调动作与状态的不同，突出人在他乡的各种处境。

【解析】【20题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。分析句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、精妙用词（动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的）等方面进行分析比较。结合“然后抬起头看月亮，开始了……”可知强调了抬头望月这一