第1课+中华文明的起源与早期国家（+导学案） 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课堂导学提纲(高一历史•中外上)高一历史第1页(共2页)高一历史第2页(共2页)第1课中华文明的起源与早期国家（一课时）班级：_________姓名：__________小组：_________【学习目标】1.阅读课本第一、二子目，知道石器时代中国境内有代表性的文化遗存；2.理解并记忆中华文明起源特点---“多元一体”的含义；3.能够运用唯物史观阐释私有制、阶级和国家产生之间的关系；【重点难点】重点：中国境内有代表性的文化遗存、多元一体的含义；难点：私有制、阶级和国家产生之间的关系；【导学流程】一、知识链接原始社会：亦称“原始公社”、“原始共产主义社会”，是人类历史上第一个社会形态，存在了二三百万年，是截至目前人类历史上最长的一个社会发展阶段。生产力极其低下是原始社会发展缓慢的根本原因。从石器技术（生产力）来看，可分为旧石器时代和新石器时代。从社会组织形态（生产关系）来看，可分为原始群（从猿到人的过渡阶段）、母系氏族社会、父系氏族社会三个阶段。后期向国家过渡。二、基础感知知识点一：中华文明的起源—---原始社会（一）从石器技术（生产力）角度划分1.旧石器时代（距今约300万---距今约1万年）（1）概念：指以方法制作石器的时代。（2）代表性人类遗址：距今约170万年的和距今约70万至20万年的。（3）生产生活方式：从事，过着群居生活，学会。2.新石器时代：距今约前进入。（1）概念：指以方法制作石器的时代。（2）生产生活方式：大量使用，开始从事，饲养家畜，生活逐渐稳定。（3）代表性文化遗存：阅读课本，并标注出以下文化遗存的分布地区及生产生活特征。A.距今约7000-5000年前（新石器时代早期）：仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化。B.距今约5000年（新石器时代）：龙山文化、红山文化、良渚文化、山西襄汾陶寺遗址等。（二）从社会组织形态（生产关系）角度划分1.原始群：旧石器时代。群居生活，实行杂乱的婚姻形式。2.母系氏族社会：出现。生产力，氏族成员，成果。3.父系氏族社会：出现。开始出现现象，并形成较大的部落或部落联盟。a.传说中的黄帝，是黄河中上游的部落首领，他联合另一部落首领炎帝，结成炎黄部落联盟，被后世尊称为。b.尧舜可能是中原地区的联盟首领。4.国家初始形态的出现：大约相当于五帝后期的时代，中国大地上邦国林立，史称时代。如山西襄汾陶寺遗址，有专家认为其具备了国家的初始形态。三、深入学习问题探究1：观察课本P2、P3两幅分布图，并结合所学，分析中华文明起源有何特点。问题探究2:阅读课本P4第2自然段中关于“私有制、阶级和国家产生关系”的论述，推导出它们之间的逻辑关系。该逻辑链条完整吗？私有制又是如何产生的？第1课中华文明的起源与早期国家（二课时）班级：_________姓名：__________小组：_________【学习目标】1.阅读课本第二子目2、3自然段，掌握夏朝的时空定位和统治概况；2.阅读课本第三子目1--3自然段，掌握商朝的时空定位和统治概况；3.结合本课所学，试归纳夏商时期对地方管理的特点并分析形成该特点的原因；【重点难点】重点：夏商时期的时空定位及统治概况；难点：夏商时期对地方的管理特点及原因；【导学流程】一、知识链接早期国家：所谓早期国家，是指刚从原始社会发展而来，保留了各种以血缘关系为纽带的社会组织，并以它们为基本政治单位，对它们进行集中统一领导的政治组织。早期国家是国家产生的第一个阶段，有别于建立在地域组织之上的成熟国家。----沈长云、张渭莲:《中国古代国家起源与形成研究》二、基础感知知识点二：早期国家的出现—---夏商时期（一）夏朝的统治1.时空定位（1）约公元前2070年，建立我国最早的国家夏朝。约公元前1600年，发兵讨桀，大败夏兵，夏朝灭亡。（2）定都阳城（今河南登封）。2.夏朝的统治（1）王位传承：禹死启继，世袭制（传子）代替了禅让制（传贤）。（从唯物史观角度思考：世袭制取代禅让制是历史的进步还是倒退？并说明理由。）（2）国家管理：在中央：是最高统治者。并设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官。在地方：夏朝社会仍是而居。对夏部族实行统治，其他地方实行统治。3.夏文化的遗存：可能是。（思考：为什么教材用“可能是”？）（二）商朝的统治1.时空定位（1）约公元前1600年，灭夏后，建立商朝。公元前1046年，率众伐纣，双方在牧野激战，最后商朝灭亡。（2）商朝前期多次迁都，后定都于（今河南安阳）。2.商朝的统治（1）文化成就：甲骨文--主要是商人刻写的记录（思考：商朝为什么被认为是“信史”的开端？甲骨文中记录的内容反映了商朝统治的什么特点？）和造型雄奇的青铜器。（2）国家机构更加完善：是最高统治者，下设有尹及各类事务官。（3）国家管理：实行制。（4）影响范围：东到大海，西及陇山，南跨江汉，北至燕山。三、深入学习问题探究1：课本P5“学思之窗”：关于启的继位，为什么会出现上述不同说法？问题探究2：夏商时期对地方的管理有何特点（或共同点）？为什么会出现这种特点？第1课中华文明的起源与早期国家（三课时）班级：_________姓名：__________小组：_________【学习目标】1.阅读课本第三子目3、5自然段，了解西周的建立与灭亡；2.阅读课本第三子目4自然段及“历史纵横“，掌握西周的政治制度（分封制、宗法制）；3.阅读课本第三子目6自然段，掌握商周时期经济的发展概况；【重点难点】重点：西周的政治制度：分封制、宗法制、礼乐制；商周时期的经济；难点：运用唯物史观原理分析西周四大制度之间的关系；【导学流程】一、基础感知知识点三：早期国家的发展—---西周（一）西周的建立公元前1046年，周武王率众伐纣灭商，建立周朝，定都（今陕西西安），史称西周。（二）西周的政治制度西周实行分封制与宗法制，史称“封建亲戚，以蕃屏周”。根据这8个字并结合课本相关内容，对西周的两大政治制度进行分析。1.分封制---权力的分配制度（1）分封含义：封建，即封邦建国（周天子将王畿以外的土地和人民封赏给诸侯，建立诸侯国）。（思考：这里的“封建”是我们学过的“封建社会”、“封建制度”吗？）（2）分封对象：亲戚（说明主要分封给谁？），还有古帝王后代、功臣（如封姜尚在齐国）。（3）分封目的：“以蕃屏周”（利用同姓诸侯构筑一道屏障，以捍卫周天子的权威）。（4）分封作用：加强了周天子对的政治统治。（思考：该制度有无局限性？）（5）分封制下形成的等级结构：。2.宗法制---权力的继承制度（1）含义：宗法制是以来确定继承关系和名分的制度，实行。（2）作用：解决了统治阶级内部在方面的冲突与矛盾，有利于统治集团内部的稳定和团结。3.礼乐制---权力的认同制度（1）目的：为了维护宗法分封形成的等级秩序，强化等级观念。（2）含义：礼是表示等级差别的典章制度和礼仪规定；乐是表示等级差别的乐舞；礼乐制度自周公制定，任何人都不能修改，不得僭越。（3）作用：礼乐制是各级贵族的政治和生活准则,有利于维护等级制度，防止僭越的发生。（三）商周时期的经济（1）农业（主要生产部门）：①生产工具：主要使用等工具，青铜农具极少；②土地制度：实行，不能随意买卖；③土地经营方式：奴隶在