2023年中小学教师招聘考试教育综合理论知识复习提纲共747个

2023年中小学教师招聘考试教育综合理论知识

复习提纲（共747个）

1.精神分析理论认为，失言、笔误、梦等现象属于（无意识）的

心理活动。

2.教育目的由两部分内容构成即（教育培养什么样的人）和（培

养的人具有什么样的素质和结构）。

3.我国新时期的教育方针是：教育必须为（社会主义建设）服务,

教育必须同（生产劳动）相结合，培养德、智、体等几方面全面

发展的社会主义事业的建设者和接班人。

4.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果

有显著影响，即一是教师的热心和同情心；二是教师的（富于激

励和想象的倾向性）。

5.（生产力水平）决定着教育的规模和速度。

6.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复

习，就几乎等于重新学习。所以，为了学习不被遗忘，在学习后

要（及时）复习。

7.家庭教育的主要特点有教育内容的生活化、教育方式的（情感

化）和教育方法的多样化。

8.我国的教育目的是建立在（马克思主义关于人的全面发展）学

说基础之上的。

9.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生

命进程中所发生的一系列（心理变化）。

10.个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平

衡性及（互补性）、（个别差异性）。

11.旧中国首次制订现代学制是（1902）年，称为（壬寅）学制。

12.学校德育中始终存在着两种根本对立的方法，一种是（以理服

人）；另一种是（以力服人）。

13.当代最具有影响的德育模式有认知模式、（体谅模式）、社

会模仿模式。

14.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的（正）

迁移。

15.讲授法包括（讲述）、讲解、（讲读）、讲演。

16.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就

是句子开端部位的那个词。这是一种（感性）概括。

17.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄/心

理年龄）X10Q

18.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学

习和（行为规范）的学习。

19.桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和

（准备律）。

20.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做（课堂气

氛）。它是教学过程的软情境。

21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对

某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或

没有影响，心理学者把此时期称之为（关键期）。

22.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的（京

师同文馆）。

23.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，

完善（内部各项管理制度和纪律），使学校管理的各个方面都做

到有章可循、有法可依。

24.捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家（陶行知）

的格言。

25.标准化测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第

三（可比性）。

26.正规教育的主要标志是近代以（学校系统）为核心的教育制

度，又称制度化教育。

27.教师职业道德的核心是（热爱学生）。

28.我国德育的基本途径是（政治课与其他教学）。

29.从一个情境到另一个情境的（无缝链接），依赖于最初情境中

知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情

境间的相似程度。

30.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知

识技能和学习策略的掌握；二是解决能力和创造性的发展；三是

培养（道德品质和健康心理）。

31.教育合力是指以（学校教育）为主体，以（家庭教育）为基础,

以（社区教育）为依托的共同育人的力量。

32.美国心理学家吉尔福特曾说：创造思维的核心是（发散思

维）。”

33.布鲁纳强调：无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该

学科的（基本结构）。”

34.（瓦根舍因）提出了范例教学。

35.教师的素养包括（能力素养）、（知识素养）和（思想品德

素养）。

36.德国心理学家（艾宾浩斯）的遗忘曲线表明：遗忘规律是（先

快后慢）。

37.（教科书）是根据教学大纲成课程标准）编制的、系统反映学

科内容的教学用书。

38.邓小平提出：教育要面向（现代化）、面向（世界）、面向（未

来）。

39.柯尔柏格认为道德发展的三个水平是（前习俗水平）、（习俗

水平）、（后习俗水平）。

40.（动机）是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目

标的心理倾向或内部驱力。

41.2014年召开的全国两会是指全国人民代表大会（第二次）会议

和政协第十二届全国委员会第二次会议。

42.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得（奖学金）

贷学金、助学金的权利。

43.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行（校

长）负责制。

44.《中华人民共和国未成年保护法》第三十三条规定，国家采取

措施，预防未成年人沉迷（网络）。

45.中小学幼儿园教师专业标准（试行）'的基本内容包括（专业理

念）和师德、专业知识、专业能力三个方面。

46.实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育

论认为教学的主要任务是发展学生的（智力）。

47.我国中小学班级T作的组织者、领导者和教育者是（班主任）。

48.教学方法是为了完成教学任务而采取的方法。它包括教师教的

方法、（学生学的方法）。

49.新课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性（选择性）。

50.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的

（研究者）。

51.根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、（拓展型）

课程和研究型课程。

52.教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思

想品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。

53.学生诵读落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造

想象；诗人王勃创作该诗句时的想象是（创造想象）。

54.某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差,

自制力强。他的气质类型是（黏液质）。

55.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和（间接兴

趣）。

56.提出需要层次的美国心理学家是（马斯洛）。

57.奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方式是（有意义的接受

学习）。

58.学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要

将其作为新知识的生长点。这是（建构主义）学习理论的学生观。

59.与新教师相比，专家型教师的计划简洁、灵活，以学生为中心

并具有（预见性）。

60.开汽车、打篮球、跳健美操等属于（操作）技能。

61.2014年召开的全国两会是指全国政协十二届二次会议和十二

届全国（人大）二次会议。

62.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得（奖学金）、

贷学金、助学金的权利。

63.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行（奖

学金）负责制。

64.《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，国家采

取措施，预防未成年人沉迷（网络）。

65.《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包括（专业理念）

与师德、专业知识、专业能力三个方面。

66.实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育

论认为教学的主要任务是发展学生的（能力/智力）。

67.我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是（班主任）。

68.教学方法是为完成教学任务而采取的方法，它包括教师教的方

法和（学生学）的方法。

69.新课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和（选择性）：；

70.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的

（选择性）。

71.根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、（拓展型）

课程和研究型课程。

72.教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思

想品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。

73.学生诵读落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造

想象，诗人王勃创作该诗句时的想象是（创造想象）。

74.某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差,

自制力强，他的气质类型是（黏液质）。

75.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣（间接兴

趣）。

76.提出需要层次理论的是美国心理学家（马斯洛）。

77.奥苏贝尔认为学生在课堂中主要的学习方式是（有意义的接受

学习）。

78.学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而是

将其作为新知识的生长点，这是（建构主义）学习理论的学生观。

79.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为

中心并具有（预见性）。

80.开汽车、打篮球、跳健美操属于（操作）技能。

81.实施启发式教学，关键在于（创设问题情境），它指的是具有

一定难度需要学生克服，又是学生力所能及的学习情境。

82.学生是学习的（主体），任何教学都必须通过它起作用。

83.测验的难度是指测验包含（难易程度）的试题。

84.学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差

异，年龄差异主要体现在（思维水平）的差异。

85.（教学媒体）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。

86.学生学业成绩评价方式主要有（考查）和考试。

87.教育内容一般表现为教学大纲、（教材）和（课程）。

88.处于（关注生存）阶段的教师，最担心的问题是：学生喜欢

我吗”同学们怎么看我”等。

89.处于（关注情景）阶段的教师经常思考的是如何上好每一堂

课”如何呈现材料”等问题。

90.教育心理学研究通常采用的方法有（观察法）、（调查法）、

实验法、（个案法）、（行动研究法）。

91.教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（预测

和评判），在教学过程中对教学的（监视和分析），以及在教学

之后的（检验和反思）。

92.教育心理学是（应用心理学）的一种。

93.金特纳、吉克等人认为，前后两种情境中的结构特征、（内在

关系）与联系等本质特性是决定迁移的关键成分。

94.演绎式学习属于垂直迁移中的（自上而下）迁移。

95.20年代以后，（学科心理学）的发展很快，也成了教育心理学

的组成部分。

96.奥地利生态学家（劳伦兹）最早提出关键期这一概念。

97.（青春期）是自我意识发展的第二个飞跃期。

98.非淡泊无以明志，（非宁静无以致远）。

99.三军可夺帅也，（匹夫不可夺志也）。

100.立身以立学为先，（立学以读书为本）。

101.已所不欲，（勿施于人）。行有不得，反求诸己。

102.凡事预则立，（不预则废）。

103.教育是人类社会特有的一种（社会现象），是培养人的一种

社会活动。

104.教学原则对教学活动具有（指导性）功能。

105.实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统

一在（教育活动）的各个环节中。

106.我国中小学教育具有基础性、全面性、（义务性）的特点。

107.苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童（最近发展区）的理

论，即判断儿童的现实水平和潜在水平。

108.20世纪中叶，美国教育心理学家（布鲁纳）提出了以学科的

基本结构构建课程的理论。

109.任何知识都来自直接经验，（直接经验）律提出的。

110.因材施教原则是依据学生（身心发展）规律提出的。

美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、（更新课程内容）、

加强课程现代化。

112.教师的劳动具有复杂性、（创造性）、长期性、示范性等特

点。

113.教师必须自觉遵守宪法和法律、（职业道德），使自己的言

行举止具有示范性。

114.个体身心发展的内在动力是学生自身的（主观能动性）。

115.当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄

出来，这种情绪调控的方法属于（释放法）。

116.知识学习的类型有（符号学习）、概念学习和命题学习。

117.根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一

的规律，中学教学要遵循（启发性）原则。

118.保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记

忆是（逻辑记忆）。

119.教师对自己影响学生学习行为和成绩的能力的主观判断是教

师的（教学效能感）。

120.终身教育理论的主要代表人物是法国著名的成人教育理论家

（朗格郎），其著述的《终身教育引论》被公认为终身教育思想

的代表作。

121.社会知觉”是由（布鲁纳）在20世纪40年代提出的。

122.班级里的非正式群体主要是（同伴群体）。

123.我国确立教育目的的依据是（马克思主义关于人的全面发展）

的学说。

124.君子坦荡荡，（小人长戚戚）。

125.三人行，必有我师也。（择其善者而从之），其不善者而改

之。

126.（不愤不启，不俳不发）。举一隅不以三隅反，则不复也。

127.业精于勤，荒于嬉；（行成于思），毁于随。

128.见贤思齐焉，（见不贤而内自省也）。

129.心理现象也叫心理活动，形式上包括（心理过程）和（个性

心理）两个方面。

130.德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（顿悟）的过程，并

用以反对桑代克的学习试误说。

131.班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和（自我强化）。

132.教师职业道德的基本原则是（集体主义原则）、教育民主原

则、（教书育人原则）。

133.教学方法是为了完成教学任务而采取的方法。它包括教师教

的方法（学生学的方法）。

134.主题班会的组织包括（确定主题）、精心准备、具体实施、

（效果深化）等几个阶段。

135.教师职业道德的基本内容包括教师的教育思想道德、（语言

道德）、（教育教学道德）、教师的交际道德、教师的个人生活

道德。

136.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的

主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生（自我管理）

班级的能力。

137.经过暑假的努力学习，小英的英语成绩突飞猛进，他的班主

任却对其进步持怀疑态度，这一现象是（皮格马利翁效应）。

138.构成德育活动的基本要素是教育者、（受教育者）、德育内

容和（德育方法）。

139.（教育与生产劳动相结合）是实现人的全面发展的唯一方法。

140.道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感,

（想象的道德情感），（伦理的道德情感）。

141.根据迁移的时间顺序划分，学习的迁移可以分为（顺向迁移）

和（逆向迁移）。

142.注意具有（指向性）和（集中性）的特征。

143.在操作定向阶段形成的映象包括有关（操作动作本身）的各

种信息和与（操作技能学习有关或无关）的各种内外刺激的认识

与区分。

144.古代西方最早的教育理论著作是（《雄辩术原理》），其作

者为（昆体良）。

145.（教育心理学）是心理学与教育情境相结合的产物，是一门

研究学校教育过程中学生的学与教师的教的的科学。

146.双生子爬楼梯实验的操作者是（格塞尔），他认为（成熟机

制）对人的发展起决定作用。

147.国家建立以（财政拨款）为主、其他多种渠道筹措教育经费

为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育

经费的稳定来源。

148.职业倦怠主要表现在三个方面：（情绪耗竭）、去人性化和

（个人成就感低）

149.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用（整体）

记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用

（分段）记忆。

150.对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注

意培养和激发他们的（学习动机）。

151.心理活动的物质基础是（神经系统）。

152.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技

术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以

确定其性质和水平并进行（分类诊断）的过程。

153.在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时

停顿现象，称为（高原期）。

154.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不

在此列的一条是（循序渐进原则）。

155.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（选择性）。

156.教学过程是一种特殊的（认识过程）。

157.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（先快后慢）。

158.要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体

现的德育原则是（尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则）。

159.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实

现属于（自我实现需要）。

160.这次课程改革的核心目标是（实现课程功能的转变）。

161.情急生智”所描述的一种情绪状态是（应急）。

162.在三结合教育中，占主导地位的是（学校教育）。

163.人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最

好的诠释？（独特性）。

164.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（班主任

工作）。

165.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下

列哪一选项的干扰（前摄抑制）。

166.学生在教育过程中，处于（主体地位）。

167.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（能

力）。

168.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象

形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为

（首因效应）。

169.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（必须）课

程，自小学（3）年级开始设置，每周平均（3）课时。

170.让学校的每上面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪

一种德育方法（陶冶教育）。

171.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（促进

学生的个性健康发展）。

172.教学过程的中心环节是（理解教材、形成概念）。

173.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气

质类型的特点？（胆汁质）。

174.学生的恂师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有

（示范性）。

175.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事

物叫（原型）。

176.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处

于基础地位的是（教育学）。

177.记忆过程包括（识记、保持、再认或回忆）。

178.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（古代社

会）。

179.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主

要是利用知觉的（选择性）。

180.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（思

维力）。

181.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（回忆）。

182.学为人师，行为世范”体现了教师工作的（主体性、示范性）。

183.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（定

势）。

184学而时习之”体现的教学原则是（巩固性原则）。

185青少年异性交往的原则是（自然适度）。

186.王军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（道德意志）。

187.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（促进学生、教师、

学校和课程的发展）。

188.孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反

映教师劳动的哪种特点？（示范法）

189.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也

常常被肯定，这种现象被称为（晕轮效应）。

190.教育学研究的对象是（教育现象）。

191.智力测验中解释测验结果的依据是（常模）。

192.澳大利亚的教师在向学生讲雪花”这一事物时，采用观看录

像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，

这种直观的手段是（模象直观）。

193.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善

和自动化的阶段是（操作熟练）。

194.中国历史上最早提出教学相长”的著作是（《大学》）。

195.出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（应激）。

196.教学工作的中心环节是（上课）。

197.在全人类中，智力呈（常态分布）。

198.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的

过程，其价值观是指（学科、知识、个人、社会价值有机地结合）。

199.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉

的哪种特性？（选择性）。

200.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（必修课程）。

201.能力是一个人顺利完成活动的（个性心理条件）。

202.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作

用的最高表现形式为（创造性）。

203.一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（直接感知、间

接感知）。

204.笄而弗达”体现了教学的（启发性原则）。

205.俗话说人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（心境）。

206.教学的基本组织形式是（课堂教学）。

207.矫正错误”是注意的（调节和监督）。

208.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则

是（启发性原则）。

209.灵感或顿悟”是（直觉思维）。

210.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构

应有（必备的教育科学知识）。

211.鲁班发明锯是借助（原型启发）。

212.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（有目的、有

计划、有组织的）。

213.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（知

觉）。

214.牛年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（长期性）。

215.校本教研的核心要素是（自我反思、同伴互助、专业引领）。

216.气质类型（无好坏之分）。

217.校本教研的基本特征是（基于学校、在学校中、为了学校）。

218.少年早慧和大器晚成表现了（能力表现早晚的年龄差异）。

219.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（以

综合课程为主）。

220.智力的高级表现是（创造能力）。

221.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（因材施教）。

222.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能

接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（登门槛”效应）。

223.人们常说教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（创

造性特点）。

224.教师的根本任务是（教书育人）。

225.新课程把教学过程看是师生交往，积极互动，共同发展）的过

程。

226•班集体形成的主要标志之一是（形成了正确舆论）。

227•人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（需要）。

228.教师由教书匠'转变为教育家”的主要条件是（以研究者的眼

光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为

进行反思）。

229.心理学是研究人的下列哪种选项的科学（心理现象及其规

律）。

230.教学的中心任务是（使学生掌握文化基础知识，形成基本技

能、技巧）。

231.贯彻新课程以人为本”的教育理念首先应该做到（尊重学生

人格，关注个体差异）。

232.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（主体性教

学）。

233.关注个体差异”就是根据学生理论存在的爱好，兴趣和差异

（使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子

生）。

234.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的

发展的影响的是（环境）。

235.一般来说，构成课的基本组成部分有：（组织教学）、（检

查复习）、（讲授新教材）、（巩固新教材）、（布置课外作业）

等。

236.将飞机一一箱子”想象为飞机穿过箱子”运用的是精加工策

略中的（视觉联想）。

237.对于学生，新课程强调要建立促进（学生全面发展）的评价

体系

238.学生对于知识的概括存在两种抽象程度不同的类型：（感性

概括）和（理性概括）。

239.（县级以上人民政府教育行政部门）具体负责义务教育实施

工作。

240.（家庭）与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

241.社会学习理论的代表人物是（班杜拉）。

242.班杜拉认为学习动机的两个基本成分是（学习需要）和（学

习期待）。

243.智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和（原型内

化）。

244.身教重于言教”是（替代性）强化的作用在教育实践中的表

现。

245.自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的（主观

判断）。

246.教学目标是根据课标与教材内容并结合学生实际来确定的，

在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、（技能目

标）、（情感目标）三个方面

247.教育是现代经济生活中的一个重要因素，它通过再生产（劳

动力）和（科学知识）而推动经济的发展。

248.按（迁移的性质）划分，可分为正迁移和负迁移。

249.问题解决有两种类型：（常规性问题解决）和（创造性问题

解决）。

250.态度学习属于加涅按照学习（结果）的分类。

251.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲

授法）。

252.创造性的核心是（发散性思维）。

253.班级管理计划的实施过程有以下几个环节：（分解目标）、

组织实施、（班主任协调工作）和激励学生。

254.（人本主义）学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展,

强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。

255.国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由（国务院教

育行政部门）规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。

256.个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适

应的习惯化的行为方式称为（性格）。

257.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：（获得）、转

化和（评价）三个过程。

258.学校安全管理遵循积极预防、（依法管理）、社会参与、（各

负其责）的方针、

259.了解学生常用的方法有：（观察法）、（书面材料分析法）、

（谈话法）和调查法。

260.从完整的问题解决过程来看，（发现问题）是其首要环节。

261.把人的形象和猪的形象进行组合.形成了猪八戒这一新形象。

这一心理过程属于（创造想象）。

262.教育最基本的职能是（培养人才）。

263.未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对

未成年人的（监护、抚养）职责和义务，不得虐待、遗弃未成年

人。

264.县级以上人民政府建立健全义务教育经费的（审计监督）和

（统计公告）制度。

265.重音一般可分为（语法重音）和（强调重音）两大类。

266•人格具有（独特性）、（稳定性）、（统合性）和（功能性）

的特点。

267.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答

案的思维方式是（聚合思维）。

268.（新生儿）与（青春期）是个体身心发展的两个高速发展期。

269.人的社会性情感主要有（道德感）、（理智感）、（美感）。

270.（《基础教育课程改革纲要（试行）》）是我国基础教育课程改

革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、

课程管理、课程评价的依据和基础。

271.在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验是（理

智感）。

272.联结学习理论认为，一切学习都是通过（条件）作用，在（刺

激）和（反应）之间建立直接联结的过程。

273.一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是（外部）

反馈。

274.思维的过程包括分析与综合（比较抽象与概括）系统化与具

体化。

275.人的情绪是以为中介的反映形式;情绪的最重要的外部指标

是（需要面部表情）。

276.平时人们所说的联心二用”是指注意品质的特性。其基本条

件是（分配自动化）同时进行的两种活动中必须有一种是的。

277.智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、（原型操作）、

（原型内化）。

278.根据马斯洛的需要层次理论;人类由低到高的五种基本需要

是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、（尊重自我实现）

的需要和的需要。

279.幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把（时

间知觉）和（时间概念）联系起来。

280.注意的分散与注意的转移是不同的概念，其中（注意的分散）

是被动的，（注意的转移）是主动的。

281.（思维）指人脑对客观事物的概括和间接的反映，基本特点

就是（概括性）和间接性。

282.（内部言语）是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言

语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。

283.幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在三个方面：（社会化）、

（丰富和深刻化）、（自我调节化）。

284.情绪、情感在幼儿心理发展中的作用主要有：（动机作用）、

（组织作用）、（信号作用）和（感染作用）。

285.（亲社会行为的发展）是儿童道德发展的核心问题。

286.陆钦斯量杯实验说明定势具有厩有积极的促进作用，又有消

极的阻碍作用）。

287.个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人

格品质，这种效应是（晕轮效应）。

288.一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和赁源

管理策略）。

289.学习策略是指学习者为了提高学习的做果与效率）有目的、

有意识的制定有关学习过程的复杂方案。

290.为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生

不断的互换角色的学习策略训练模式是位互训练）模式。

291.心理现象的产生方式是（反射活动）。

292.下列选项中哪项完整地表达了心理学的研究对象？（心理现象

及其规律）

293.高级神经活动类型中；强一一平衡一一不灵活”型与下列哪种

气质类型相对应？（粘液质）

294.学生阅读时常使用画重点线的策略;这是利用了知觉的（选择

性）基本特性。

295.一个较长的学习内容;首尾部分记忆效果好;中间部分遗忘较

多这是受（前摄和倒摄抑制）因素的干扰。

296.注意的两种最基本的特性是（指向性与集中性）。

297.（记忆能力）属于一般能力的范畴。

298.教师在直观教学时;应用变式'方法的目的在于（分化概念）。

299.人逢喜事精神爽”这是受人的（心境）情绪影响所致。

300.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（奥

尔波特）。

301.个人的观念与行为由于群体的引导或压力;而向与大多数人

相一致的方向变化的现象称为（从众）。

302.（宣泄疗法）属于精神分析法。

303.加德纳提出的智力理论是（智力多元论）。

304.动机是指发动（维持）个体的活动，并使活动朝向（一定目

标）的（动力机制）。

305.（需要）和（诱因）共同决定了个体的动机

306.动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：

生理性动机与（社会性动机）与（外部动机）与（内部动机）。

307.问题情境是指一种适度的（疑难情境），是幼儿（力所能及）、

但需要（一定努力）和（投入）才能解决的（问题状态）。

308.尊重的需要包括（自尊）、自重和（受人尊重）。

309.马斯洛指出，如果人在（生理）、安全、（爱和归属）、（尊

重）等方面的需要都得到满足，便会产生较强的（学习动机），

努力去探索环境、完成自己力所能及的事。

310.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为

了赢得卿教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机

是（附属的动机）。

311•动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指

向作用、和（维持作用）。

312.根据党的十八大报告，建设社会主义文化强国，关键在于（增

强全民族文化创造力）。

313.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从

（课程的任务）角度划分的。

314.具备高等师范专科学校或其他大学专科学历的公民不得申请

教师资格的类型是（高级中学）。

315.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（教育者）。

316.遗忘曲线中遗忘的进程是（先快后慢）。

317.学制中教育的程度结构主要受（生产力发展水平与科学技术

发展状况）的制约。

318.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育

思想家是（亚里士多德）。

319.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX

级干部，以求得心理满足。这是采用了（补偿）心理防御方式的

表现。

320.拔苗助长”违背了什么教学原则？（循序渐进原则）。

321.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有

步骤地普及九年制义务教育，并把其责任交给（地方）。

322.制度化教育建立的典型表现特征是（学制的建立）。

323.高级神经活动类型中，强一一平衡一一不灵活”型与下列哪种

气质类型相对应？（黏液质）。

324.学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非

真伪以获取知识的方法是（讨论法）。

325.要扩大短时记忆量，最好的方法是（加大记忆单位）。

326.对教师来说，直接表现教师教与学生学相互作用的教学环节

是（上课）。

327.视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的（因

材施教）原则。

328.小明既想参加演讲比赛，锻炼自己又怕讲不好被别人讥笑，

这时他面临的心理冲突是（趋避冲突）。

329.教师要具有符合时代特征的学生观，这就要求教师正确理解

学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以

及（思想发展与心理发展的关系）。

330.教师开辅导班，收取学生费用，并且买盗版书从中牟利，从

而违反了教师职业道德的（廉洁从教）原则。

331.有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎

么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（压抑说）。

332.党的十八大报告首次提出城乡居民人均收入（10年）翻一番。

333•人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（阶段性）。

334.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（教育与生产

劳动相结合）。

335.校园文化的核心是（学校的精神或观念文化）。

336.说课是一种科研活动，它的本质是（将自己的教学设计告知

听者）。

337.教学过程中直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是

（以间接经验为主，直接经验为辅）。

338.江山易改，禀性难移”是指人格具有（稳定性）。

339.以下对需要的论述中错误的一项是（需要不一定具有对象）。

340.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（情景记忆）。

341.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（有意义的接受学习）。

342.《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著，成文大

约在（战国末期）。

343.（洛克）在《教育漫话》中，提出了著名的白板说”。

344.笄而弗达”体现了下列哪种教学观念？（启发式教学）。

345.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本

质属性称为（变式）。

346.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（1986年）。

347.政治、经济制度决定着（教育的性质）。

348.古代的许多学者曾提出学习要做到五到"，即眼到、耳到、

口到、手到和心到，其目的（通过多种感知渠道来巩固知识）。

349.在学校教育中，德育的基本途径是（思想品德与其他学科教

学）。

350.教育要把握儿童学习的关键期”，体现了个体身心发展的（不

均衡性）。

351.《中华人民共和国教育法》的制定机关是（全国人民代表大

会）。

352.实施义务教育（①是国家对人民的义务②是家长对国家和社

会的义务③是公民应尽的一项基本义务）。

353.人的发展是指人类身心的生长和（变化）。

354.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过

程，其价值观是指（学科、知识、个人、社会价值有机地结合）。

355.袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常

缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，

这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动申会有

一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（意志

品质的培养）。

356.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出

的，从而对这种突出的品质有子清晰明显的知觉并掩盖了对其余

品质的知觉。这种现象称为（晕轮效应）。

357.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段

是（好孩子”定向水平、权威定向水平）。

358.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（行为障碍）。

359.选拔性考试一般是典型的（常模参照测验）。

360.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（人的全面发展理

论、多元智能理论、建构主义理论）。

361.小燕在两岁时就学会了背床前明月光，疑是地上霜……这首

唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（言语信息）。

362.心理咨询的根本目标是（学会自己独立处理类似问题）。

363.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（是否能为

学生个性的发展提供充分机会）。

364.在教学中讲授果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食

的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握果实”概念。

这是运用了（变式法）。

365.应用题的解题策略一般应包括（提出问题、判明问题性质、

选择算法、找寻条件）。

366.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（动力作用）。

367.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展

开的、外显的方式付诸实施的阶段是（原型操作）。

368.亲其师、信其道”，主要表明了（道德情感）的作用。

369.实验教育学的代表人物是（拉伊）。

370.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托

人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，

而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺

课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反

响很大，学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华

人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理？（行政处分

或者解聘）

371.博鳌亚洲论坛2012年年会于4月1日到4月3日召开，政商

学界相聚博鳌。今年年会主题为（变革世界中的亚洲I：迈向健康

与可持续发展）。

372.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认识发展

到（具体运算阶段）的儿童能做到这种程度。

373.在许多人起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无

礼，这种行为是（从众）。

374.（卡特尔）指出人格特质分为表面特质和根源特质。

375.决定教育领导权的是（政治经济制度）。

376.理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征？（少年期）。

377.在人际关系中起主导作用的心理成分是（情感成分）。

378.以下不属于泰勒课程评价模式步骤的是（控制评价过程）。

379.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（教师的能力）。

380.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层

面中的哪一层标准？（理想状态）

381.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类

型的特点？（胆汁质）

382.日常教学活动中，教师应该引导学生做到举一反三”触类旁

通”闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（迁移）。

383.德育方法有很多，榜样示范法是其中很重要的一种方法。下

列能体现这种方法的是（桃李不言，下自成蹊）。

384.学会关心”是下列哪个德育模式所强调的？（体谅模式）

385.通常所说的"结合教育”指的是学校教育、社会教育和（家

庭）教育相结合。

386.目前，我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动,

并把它作为（必修课程）。

387.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人

健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保

护法》。下列与《中华人民共和国未成年人保护法》不一致的是

（保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任）。

388.谈虎色变”与闻梅生津”都是（第二信系统）的表现形式。

389.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（心境）。

390.个案研究法属于（调查研究）。

391.《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

提出我省义务教育发展的战略性任务是（均衡发展义务教育）。

392.国家主席习近平将赴俄罗斯索契出席第（22）冬季奥林匹克

运动会开幕式。这将是习近平主席2014年首次出访，也是中国国

家元首首次赴境外出席大型体育活动。

393.下列有关PM2.5说法不正确的是（PM2.5是指大气中直径小

于或等于2.5毫米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物）。

394.现代教育与传统教育的根本区别是（传统教育中学生创新能

力的培养没有也不可能得到重视，现代教育中学生的应变能力、

创新能力在解决问题的过程中得到了培养和发展。）

395.不愤不启，不俳不发”体现了教学的什么原则（启发性）。

396.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为学界泰斗，人世楷模”

的教育家是（蔡元培）。

397.比较微弱，平静而持久的情感状态是（心境）。

398.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被

称为教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（创造性）。

399.主张生活即教育”的教育家是（陶行知）。

400.讲授法的基本方式包括（讲述、讲解、讲读、讲演）。

401.周总理在学生时代，曾立志要为中华之崛起而读书”，他的学习

动机属于（远景性外部动机）。

402.智力的核心是（思维力）。

403.教学活动的本质是（认识过程）。

404.乘法口诀可广泛迁移到各种情景中，这属于（一般迁移）。

405.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（道德情感）。

406.当学生取得好成绩后，老师予以表扬和鼓励，这符合桑代克学习

规律中的（效果律）。

407.重复先前的操作引起的一种心理准备状态，并影响人们以习惯的

方式对刺激作出反应，这是（定势）。

408.小明早上起来，推开了窗户发现地面全都湿了，由此他判断昨天

夜里一定下雨了，他的这种判断是思维的（间接性）。

409.《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有

危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负

责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（刑事责任）。

410.在阅读时，有人能够忆目十行”,这种现象反映了注意的（广度）。

411.构成新课程的三种基本成分是（课程目标、课程内容和学习活动

的方式）。

412.十八大报告提出，治理腐败的核心方针是镰洁政治建设）。

413.遗传素质是人身心发展的（物质前提）。

414.最近发展区”的提出者是（维果斯基）。

415.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行

为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了（态度）的学习。

416.提出儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（《儿童

权利公约》）。

417.复习旧知以学习新知，这是知觉的（理解性）的利用。

418.一个人在察觉他人情感后自己也体验到与之相同的情感称为（移

情）。

419.下列说法中正确的是（《学记》中就提出了时教必有正业，退

息必居学”的课内与课外相结合的教育思想）。

420.推动教育学发展的内在动力是（教育问题）的发展。

421.教学有法但教无定法说明教师的劳动具有（创造性）。

422.教学相长”最早出现在我国的（《学记》）著作中。

423.在解决问题过程中，对解答问题都有启发作用的类似的事物叫

（原型）。

424.教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或

巩固知识的方法是（演示法）。

425.1977年提出'自我效能感补既念的是（班杜拉）。

426.由后天的学习而决定的与社会文化密切关系的能力是（晶体能

力）。

427.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的

课程管理是（地方课程和学校课程）。

428.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（民

主型）。

429.张明的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影响，具有较高的

可塑性，反应迅速灵活。这种气质属于（多血质）。

430.做该做的哪怕不想做，不做的该做的哪怕想做，这是意志的（自

制性）。

431.教师和学生在教学上是（授受）关系。

432.继本世纪初我国水电装机规模超过（美国）跃居世界第一”。

433.生态文明建设）十八大报告提出的建设中国特色社会主义的总布

局与以往相比，区别在于增加了。

434.2012年3月15日是国际消费者权益日”。中国消费者协会决定

将2012年主题确定为（消费与安全”o）

435.教师与学生交往的主渠道是（课堂）。

436.学校的中心工作是（教学工作）。

437.人的一生中，有两次迅速发展的时期，第二次是（少年期）。

438.提出把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育”的是（夸美纽

斯）。

439.科尔伯格致力于儿童道德判断力发展的研究，提出了道德发展

阶段’理论，这个理论分为几个阶段（6）。

440.学生在使用知识时不能迅速的回忆起来，体现了记忆的（准备

性）。

441.学生中流传大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，

可以说明这一现象的理论是（耶克斯一多德森定律）。

442.古希腊哲学家苏格拉底提出的产婆术”符合以下哪个教育原则

（启发性原则）。

443.布鲁姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（80%〜90%）

的教学评价项目，才能进入下单元的学

习。

444.有教无类”教育思想的提出者是（孔子）。

445.存在于人的头脑中过去发生过的画面称作（印象）。

446.赫尔巴特认为教学活动的阶段是（明了、联想、系统、方法）。

447.热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（职业道德素养之一）。

448.（《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010〜2020年））

提出了指导未来我国教育改革与发展的20字工作方针，即优先发展、

育人为本、促进公平、提高质量、改革创新。

449.皮亚杰的道德认知发展阶段理论中，受权威支配的阶段是（他律

阶段）。

450.认为教学要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展前面，依据

是维果斯基的（最近发展区）。

451.关于师生关系的理论中，儿童中心论”的代表人物是（杜威）。

452.课程的纵向结构主要有两种形式，即直线型课程和（螺旋式课

程）。

453.常用的检查学生学业成绩的方式是考试和（考查）。

454.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201A2020年）》提出，

坚持（以人为本）、全面实施（素质教育）是教育改革发展的战略主

题。

455.班集体的正常秩序包括必要的（规章制度）、共同的生活准则以

及一定的活动规律。

456.用认知结构'取代完形号既念的心理学家是（布鲁纳）。

457.新课程改革所倡导的课程的三维目标包括知识与技能、（过程与

方法）、情感态度与价值观。

458.从课程类型上看，我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属

于（学科课程）。

459.教师职业是促进个体（社会化）的职业。

460.（教材）是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步

展开和具体化。

461.学生之间的主要人际交往与人际关系表现为吸引与排斥、（合作

与竞争）O

462.不达目的不罢休”是（意志型）性格。

463.学习动机的两个基本成分是学习需要和（学习期待），两者相互

作用形成学习的动机系统。

464.个体努力克服困难，力求又快又好的解决问题，这是（成就动机）。

465.情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒和（恐惧）。

466.（期望）是托尔曼学习理论的核心概念。

467.课程的纵向结构主要有两种形式，即直线型课程和（螺旋式课

程）。

468.常用的检查学生学业成绩的方式是考试和（考查）。

469.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201A2020年）》提出，

坚持（以人为本）、全面实施（素质教育）是教育改革发展的战略主

题。

470.班集体的正常秩序包括必要的（规章制度）、共同的生活准则以

及一定的活动规律。

471.用认知结构'取代完形7既念的心理学家是（布鲁纳）。

472.情绪ABC”理论是由美国心理学家（艾利斯）提出的。

473.斯金纳将人和动物的行为分为两类：应答性行为和（操作性行

为）。

474.雷公“电'母”这种形象运用了的（拟人化）想象加工方式。

475.卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力，一般人在（20）岁

后，流体智力的发展达到顶峰。

476.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人

的父母或者其他监护人，不得让不满（十六）周岁的未成年人脱离监

护单独居住。

477.现代三大教学理论包括美国教育家（布鲁纳）的结构主义理论、

苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的范例教学理论。

478.做好班主任工作的前提和基础是（全面了解和研究学生）。

479.课程资源的核心是（教材）。

480.学校教育制度简称（学制），是一个国（各级各类学校）的总体

系。

481.（教材）是课程资源的核心和主要组成部分。

482.五育”中起灵魂和统帅作用的是（德育）。

483.教师的专业素养主要表现在（专业知识素养）和（专业能力素养）

两个方面。

484.一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、（检查复习）、

讲授新教材、（巩固新教材）、布置课外作业等。

485.建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和（差异性）。

486.（应答性）行为是经典条件作用的研究对象；（操作性）行为是

操作性条件作用的研究对象。

487.需要的产生是有机体内部生理上或心理上的某种（缺乏）或（不

平衡）状态。

488.按照能力的功能不同，可以将能力分为认知能力、（操作能力）

和社交能力。

489.在行为的坚持性上体现的是动机的（维持）功能。

490.动机的产生有两大条件，一是（需要），二是（诱因）。

491.兴趣的中心兴趣的倾向性），即兴趣的（针对性），指对某个特

定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣。

492.（需要）是活动的源动力，是个体活动积极性的源泉。

493.（面部表情）是鉴别情绪的主要标志。

494.在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的

（理智）特征。

495.问题解决具有三个特征：目的性、认知性、（序列性）。

496.智力三维结构论的提出者是（吉尔福特）。

497.班主任工作的总结一般分为（全面）总结和专题总结。

498.生物起源说”的代表人物有法国的（利托尔诺）和英国的（沛

西能）。

499.分析研究资料就是对收集到的教育事实和数据进行整理和分析，

做理性的加工处理，它的基本步骤包括阅读资料、（筛选资料）和解

释资料。

500.我国近代制度化教育兴起的标志是（废科举，兴学校”）。

501.教育学的根本任务是揭示（教育规律）。

502.整个教学设计中最重要的部分是（教学目标）。

503.合作学习是一种（以学生为中心的）教学策略。

504.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势

的（态度）与（情感）的综合表现。

505.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交

往和参与学习的行为叫作（问题行为）。

506.课堂问题行为分为品行和（人格）两个方面。

507.苏格拉底在运用产婆术的过程中，使人'自知其无知”的步骤是（苏

格拉底讽刺）。

508.德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求（社会所要求的

道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾）。

509.《给教师的一百条建议》的作者是苏联著名教育家（苏霍姆林斯

基）；结构主义学说的倡导者是美国著名教育家（布鲁纳）。

510.保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是

（逻辑记忆）。

511.情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒和（恐惧）。

512.苏格拉底的问答法分三步：第一步称为讽刺，第二步叫作定义，

第三步叫作（助产术）。

513.我国实行的第一个学制是（癸卯学制）。

514.课程改革的目标是立足过程，（促进发展）。”

515.教师将懒惰的学生培养成勤奋的学生，说明学生具有（可塑性）。

516.口头语言发展的关键期是（2）岁。

517.课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和（选择性）。

518.教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想

品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。

519.中小学教师继续教育应以（基础教育课程改革）为核心内容。

520.学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自

己，这体现了课外校外教育的（自愿性）特点。

521.教师教育专业素养除了应具有先进的教育理念，良好的教育能力

外，还应具有一定的（研究能力）。

522.班杜拉的社会学习理论将强化分为（直接强化）、（替代强化）、

自我强化。

523.条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反射会逐渐减弱，直

至消失，称为（消退现象）。

524.（变式），就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的

属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属

性。

525.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学

习、（概念学习）和（命题学习）。

526.客体永久性的形成是皮亚杰认知发展阶段中（感知运动）阶段的

特征。

527.教师职业的最大特点在于其职业角色的（多样化）。

528.联合国世界卫生组织于1989年指出，健康应包括躯体健康、（心

理健康）、社会适应良好和道德健康。

529.学校工作必