教师招聘考试教育学心理学常考知识点及试题练习

教师招聘教育学题库六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。学记：是战国末期乐正克的作品,系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。亚里士多德：首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐开展的教育思想。广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的开展。狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少一代身心成长有目的、有方案地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进展快速反映的能力。教师资格：是指教师任职所需要的学历及道德修养及能力标准。文化〔广义和狭义〕：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化开展的法则之一。人的开展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、开展及变化过程。环境〔广义和狭义〕：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。德育：是对受教育者进展系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。智育：是对受教育者进展系统的知识、技能和能力的教育。美育：培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业限以及彼此之间的相互关系。课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目。讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。知识：是人们对自然和社会现象开展规律的系统认识。技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的能力学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度采用一定的手段和措施，带着和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化工作，有效实现学校工作目标的组织活动。学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作目标。学校管理过程运行的根本环节包括方案决策、组织实施、催促检查、总结评价。学校管理体制：是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。校长负责制度：是指学校工作由校长全面负责。党支部起保证监视作用，教职工参及民主管理的校内领导体制。校长负责制的制约机智是党支部的保证监视以及职工参及民主管理。学校组织机构系统：是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合起来的完善的构造体系。教育法：19953月18日由8届人大3次会议通过教育法规定了我国的教育方针是："教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须及生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。"教育法：第五十三条对教育投入的体制做了规定："国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。"教育法对教育投入规定了"两个提高""三个增长"的原则。中华人民共和国教师法：于199310月31日第8届人大常委会四次会议通过，19941月1日起，实行。教师聘任制：是学校及教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度。教师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩。教育评价：就是指根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效，进展质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价，通过观察法收集信息的方法：实验观察和自然观察1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有方案、有组织、有系统地进展教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。开展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟及社会生活经历增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3.教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育及教育学学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。1902我国公布了第一个近代学制“壬寅学制〞即钦定学堂章程；1903公布并正式实施了“癸卯学制〞即奏定学堂章程；1922公布实施了“壬戌学制〞即现在的“六三三〞学制，沿用至今。西周就有了“国学〞及“乡学〞之分。形成六艺教育〔礼、乐、射、御、书、数〕，其典型特征：“学在官府〞和“政教合一〞。汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术〞的建议。宋代以后，程朱理学成为国学，“四书〞、“五经〞被作为教学的根本教材和科举考试的依据。〔北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹〕明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。1905，清政府下令废科举，兴学堂。古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士〞成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师〞、“以〔书〕吏为师〞成为古代埃及教育的一大特征。古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。现代教育及古代教育的根本标志：教育及生产劳动相结合。1965，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育理论。实现终身教育根本条件：学习化社会的建立。世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。教育学是研究教育现象和教育问题，提醒教育规律的学科。17世纪捷克教育家夸美纽斯是使教育学走上独立开展道路的第一人。1632出版的大教学论被看作教育学走上独立开展道路的标志。对后世影响最大、最明确地建构教育学体系的是赫尔巴特，第一个提出要使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论根底；教育目的：培养真正善良的人。四段教学法：了解、联想、系统、方法。赫尔巴特的教育思想是传统教育学的代表。杜威是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。教育的本质“教育即生活〞“教育即生长〞、“教育即经历的改造及改组〞。1939，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的教育学。美国教育家布鲁纳教育过程中强调学习学科的根本构造，提出了早期学习和开展学习的理论。苏联教育家赞可夫教学及开展中以一般开展为出发点，提出了“高难度教学〞、“高速度教学〞、“理论知识起知道作用〞、“理解学习过程〞和“使所有学生包括差生都得到开展〞的五大教学原则。教育及社会的开展最早提出“学校文化〞这一概念的是美国学者华勒。1932，教育社会学。学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值挂念体系、行为标准准则和物化环境风貌的一种整合的结晶。学校文化由观念文化、标准文化和物质文化三局部构成。学校的办学目标和办学理想是学校文化的集中表达。学校文化的功能：导向功能、凝聚功能和标准功能。第三章教育及人的身心开展遗传决定论的代表人物：英国的高尔登和美国的霍尔。环境决定论的代表人物：美国的华生二因素论的代表人物：美国的吴伟士和德国的施太伦第四章教育目的我国制定教育目的的理论根底是马克思主义关于人的全面开展学说。教师及学生教师的职业道德要求主要表达在中小学教师职业道德标准和中等职业学校教师职业道德标准之中。教师的专业知识素养包括：广博的科学文化知识、精深的专业知识和宽厚的教育科学、心里科学知识和管理科学知识。教师的专业能力素养包括：对学生的开展进展分析、预测和指导的能力，驾驭教材和组织教学的能力，精湛的语言表达能力〔教师的语言表达能力包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力〕，运用现代教育技术手段的能力，较强的组织管理能力，较高的教育机智，教育科研能力。198911月20日联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神的根本原则是：儿童利益最正确原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点及意见原则、无歧视原则。课程课程的分类，按课程的设计形式：学科课程和活动课程；按学生选择课程的主动性：必修课程和选修课程；按课程任务：根底型课程、拓展型课程和研究型课程。按课程制订者：国家课程、地方课程和学校课程。教科书的编排形式通常采用直线式和螺旋式。影响课程实施的主要原因：第一，课程方案本身的特性。第二，交流及合作。第三，课程实施的组织和领导。第四，教师的培训。第五，各种外部因素的支持。20016月我国教育部公布了根底教育课程改革纲要〔试行〕。20033月，教育部又出台了普通高中课程方案〔试验〕以及高中各科的课程标准，并从2004秋季开场，启动高中新课程。新课程的主要理论根底是建构主义的学习理论和多元智能理论〔加德纳〕。义务教育的综合实践活动包括指定性内容和非指定性内容两局部。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。综合实践活动课程包括研究性学习、社区效劳及社会实践三方面内容。第七章教学我国中学常用的教学方法：〔1〕讲授法，方式有讲述、讲解和讲演三种。〔2〕谈话法。〔3〕讨论法。〔4〕读书指导法。〔5〕演示法。〔6〕参观法。〔7〕练习法。〔8〕实验法。〔9〕实习法。教学评价的种类：根据评价在教学中的作用分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价〔布鲁姆提出〕。根据评价对象分为教师教学评价和学生学习评价。根据评价所运用的方法和标准分相对性评价和绝对性评价。学生学业成绩评价方法：测验法、观察法、调查法和自我评价法等。根据测验的题目和性质为论文式测验、客观性测验、问题情景测验和标准化测验。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度及区分度。学生学业成绩评价方式：考察和考试。考察的方式主要有：口头提问、检查书面作业、书面测验等。常用的记分法有百分制和等级制。第8章德育广义的德育泛指所有有目的、有方案地对社会成员在政治、思想及道德等方面施加影响地活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。狭义的教育专指学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有方案、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面地影响，并通过受教育者积极的认识、体验及践行，使其形成一定社会及阶级所需要地品德地教育活动。德育的方法：〔1〕说服教育法。包括语言说服和事实说服两种。语言说服包括讲解、报告、谈话、讨论和指导阅读等。事实说服包括参观、访问、调查等。〔2〕情感陶冶法。〔3〕实际锻炼法。两种形式：常规训练和实践锻炼。〔4〕典范示范法。〔5〕评比竞赛法。〔6〕奖励及惩罚。第9章班级管理班级是指为实现教育目的而由学校按学生的开展水平所组成的、进展教育教学和学校生活的基层学生组织。班级管理的功能：〔1〕实现教学目标，提高学习效率。2维持班级秩序，形成良好班风。3、锻炼学生能力，4、学会自治自理。班级管理包括制定方案、组织实施、评价总结三个根本环节。班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。班级管理的几种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。19．班主任及家长通讯联系方式主要有：书信联系，学生手册或学校家庭联系手册联系，联系，网络联系等。10．学校依法治校是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善〔内部各项管理制度和纪律〕，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。11.教育法第五十三条规定，国家建立以〔财政拨款〕为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。12.义务教育法第十五条规定，除〔因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的〕以外，适龄儿童、少不入学承受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人进展批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。16.根底教育课程改革纲要第十六条规定，为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行〔国家、地方和学校〕三级课程管理。18.中小学德育工作规程第十八条规定，试想品德课和思想政治课的教材包括：课本、教学参考书、〔教学挂图和图册〕、音像教材、教学软件等。19.义务教育学校收费管理暂行方法第五条规定，杂费标准的审批权限在〔省级人民政府〕。20.教育行政处分暂行实施方法第二十条规定，实施教育行政处分应当根据法定的条件和案件的具体情况分别适用中华人民共和国行政处分法和本方法规定的简易程序、〔一般程序和听证程序〕。24.义务教育法规定，国家、社会、学校和家庭依法保障〔适龄儿童、少〕承受义务教育的权利。29.未成人保护法规定，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成人运用〔法律手段〕，维护自己的合法权益。30.未成人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成人的〔监护职责〕和抚养义务，不得虐待、遗弃未成人。31.学校应当尊重未成学生的〔受教育权〕，不得随意开除学生。32.国家建立〔教师资格〕考核制度，对合格教师颁发资格证书。33.预防未成人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成人的不良行为及时进展〔预防和矫正〕。34.未成人的父母或者其他监护人，不得让不满〔十六周岁〕的未成人脱离监护单独居住。35.对违法犯罪的未成人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，〔惩罚为辅〕的原则。36.用人单位使用童工，由劳动保障行政部门按照每使用〔一名童工〕，每月处5000元罚款的标准给予处分。37.县级以上各级人民政府应当建立对实施义务教育的工作进展〔监视、指导、检查〕的制度。38.普通高级中等学校、高等院校、成人教育机构必须招收符合国家规定的〔录取标准〕的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收。39.中小学校长必须参加岗位培训，取获“任职资格〔培训合格证书〕，〞持证上岗。40.学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为及损害后果之间的〔因果关系〕依法确定。41、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，〔三〕内不得再次参加教师资格考试。42、社会力量举办的教育机构依法享有〔办学自主权〕。43、申请举办教育机构的单位，应当具有〔法人〕资格。44、实施教育行政处分的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是〔县级以上〕人民政府的教育行政部门。46、参加继续教育是中小学教师的〔职务评聘、晋级的必备条件之一〕。47、教师对学校或者其他教育机构提出的申诉，由其所在区域的主管〔教育行政部门〕受理。教育行政处分暂行实施方法规定：学生伤害事故应当遵循依法、〔客观公正〕、〔合理适当〕的原则，及时、妥善地处理。填空1、教育学的研究对象是〔学校教育现象〕2、教育现象包括〔学校教育、家庭教育、社会教育〕3、教育学是一种综合性的学科，既是〔理论学科〕也是〔应用学科〕4、完备的教师知识构造是〔学科根底知识〕〔教育学科根底知识〕和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的奉献有三个方面〔创立私学〕〔创立儒学〕〔删订六经〕7、启发式教学的渊源是〔不愤不启〕〔不排不发〕，是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是〔孟子、荀子〕9、从〔性善论〕阐述他的观点是〔孟子〕：从〔性恶论〕阐述他的观点是〔荀子〕10、后期称墨家为〔功利主义者〕：称道家为〔自然主义者〕11、曾子所著，专讲古代大学教育的是〔大学〕12、曾子的学生子思的著作是〔中庸〕14、乐正真考证是〔郭沫假设〕完成的。15、〔大学〕是学记的教育政治学根底。16、〔中庸〕是学记的教育哲学学根底。18、西方启发式教育思想的渊源是〔苏格拉底的产婆术〕。19、西方教育学传统始于古代希腊的〔苏格拉底〕〔柏拉图〕〔亚里斯多德〕20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是〔理想国〕。这部著作是后世公共教育思想的源头〕。22、昆体良的代表著作是〔雄判术原理〕24、洛克是〔绅士教育〕的代表著作是〔教育漫画〕25、卢俊是〔自然主义〕的代表，著作是〔爱弥儿〕26、裴斯泰洛齐是〔要素教育〕的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。27、赫儿巴特独立化时期的代表作是〔普通教育学〕，是1860出版的，标准了教学的形成。28、福禄贝尔被称为〔幼儿园之父〕29、杜威是〔进步主义教育学派〕的代表。35、古代教育包括〔奴隶制社会教育〕〔封建制社会教育〕38、我国最早的学校是在夏代39埃及古代最早的学校是前21世纪的〔宫廷学校〕40中国古代社会教育开展有两个典型时期〔西周教育〕〔唐代教育〕，外国的典型代表则有〔古代希腊教育〕〔欧洲中世纪教育〕43、希腊6世纪形成了著名的〔雅典〕和〔斯巴达〕教育体系44、〔文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术〕为雅典的自由七艺。44唐代教育有〔言学〕〔么学〕。言学分为〔中央官司学〕和〔地方言学〕45中国封建社会的三大学校典型〔言学〕〔私学〕〔书院〕47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，〔教会学校〕是教育制度的主题，称〔骑士教育〕49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。56、前苏联教育理论家〔加里宁〕："人类灵魂的工程师"57、1985开场我国确定每的9月10日为教师节。59、教师的一般认识能力包括〔观察力、注意力记忆力〕60、教师的语言包括〔口头语言、书面语言、体态语言〕三种。63、教师职前教育分为〔非定向师范教育〕和〔定向师范教育〕65、教师职后教育有〔在职学习、脱产进修、岗位锻炼〕。64、我国师范教育分为两级四个层次〔中等师范教育〕和〔高等师范教育〕两级。分〔中考、专科、本科、研究生〕四个层次。66、脱产学习包括〔读研、读博、访学、进修〕67、1986我国首次以法律形式公布中华人民共和国义务教育法建立〔教师资格考核〕68、199512月12日公布教师资格条例规定持有国家公布教师资格证书者才聘任。71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方〔教育思想和教育观点〕〔教育内容〕。72、教育通过对文化的〔传递〕〔选择〕〔融合〕〔创造〕来促进文化的开展。74、人的开展包括〔身体开展〕〔心理的开展〕〔社会适应性〕75、儿童身心开展的根本规律〔身心开展的协调统一性〕〔开展的连续性和阶段性〕〔开展的稳定性和可变性〕〔开展速度的不均衡性〕〔开展内容和程序的差异性〕80、广义上的教育包括〔家庭教育〕〔学校教育〕〔社会教育〕84、教育的价值包括〔社会价值〕〔个人价值〕85在近现代西方〔康德〕〔卢梭〕〔杜威〕等人，是〔个人本位论〕的代表。86在西方教育历史上〔涂尔干〕〔孔德〕〔凯兴斯特纳〕〔纳托普〕等人是〔社会本位论〕的代表89、德育教育是指〔思想教育〕〔政治教育〕〔道德教育〕90、美育是对受教育者的〔审美观点〕〔审美能力〕的教育91、乳儿期〔出生至一岁〕婴儿期〔一至三岁〕幼和期〔〕童期〔6，7-11，12〕少期〔11，12-14，15〕青期〔14，15-17，18〕关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是〔日本明治维新时期的学制〕98、首次规定男女同校的学制是〔壬子一癸丑学制〕99、壬戌学制是〔中国现代教育史一第一个学制〕100、壬戌学制借鉴的是〔美国学制〕101、近代颁的两个学制是〔癸卯学制〕〔壬子-癸丑学制〕103、我国学制体系由哪几局部构成〔学前教育系统〕〔初等教育系统〕〔高等教育系统〕105、幼儿园一般分为〔一〕〔二〕或〔三〕制。107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是〔小学〕108、义务教育法规定小学入学的龄是〔6-7岁〕109、中等教育分为二级〔初级中等教育〕〔高级中等教育〕110、中等教育的培养目标〔向上一级学校输送合格新生〕〔为经济和社会开展培养合格的后备力量〕113、学制的三种类型〔双轨制〕〔单轨制〕〔分支型学制〕114、高等教育分为〔专科教育〕〔本科教育〕〔研究生教育〕三个阶段。第八章课程和教学管理116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分〔理想课程〕〔正式课程〕〔感知课程〕〔动作课程〕〔体验课程〕117、学科课程有〔科目本位课程〕〔综合学科课程〕〔学术性学科课程〕118、我国课程改革未来的走向是〔以学生为本〕121、构造主义教学论的代表人是美国心理学者〔布鲁纳〕122、什么是学校中心工作〔教学工作〕123、教学工作包括〔备课〕〔上课〕〔辅导答疑〕〔作业布置及批改〕〔学业成绩检查及评定〕环节。124、人本主义教学理论，它的代表人物是〔卡尔罗杰期〕127、〔上课〕是教学工作中的中心环节128、〔班级授课制〕是教学的根本组织形式。130、语言性教学法有〔讲授法〕〔讹诈法〕〔读书指导法〕131、学生学习结果检查及评价方法〔观察〕〔调查〕〔考察〕〔考试〕132、参观及讲解相合我们称其为〔现场教学〕133、评价教师的工作质量是人〔目标〕〔过程〕〔效果〕三个方面134、课堂教学检查及评价的根本内容〔教学目的和任务〕〔教学内容安排〕〔教学方法和手段〕〔教学的形式和构造〕〔教态自主〕〔教学根本功〕135、现代儿童观及近代相比有新开展，表现在〔儿童权利观念〕〔儿童至上观念〕〔儿童智能开发观念〕5在1993国家教委颁发了小学德育纲要，成为小学德育最重要的政策法规文件。6在1995国家教委公布了〔中学德育大纲〕。7中学生品德评定依据为：〔中学德育大纲、中学生守则、中学生日常行为标准〕。8中学智育的目标有：〔知识目标、技能目标、智力目标〕。9从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括〔信息技术教育、研究性学习、社区效劳、社会实践、劳动技术教育〕。10体育课教学包括〔体育根底知识、身体锻炼〕两局部。11中学卫生保健工作包括〔教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治〕四局部。14智、德、美三育提出在〔1906〕〔王国维〕的论教育之宗旨；五育提出在〔民国时期〕。1小学教育是我国教育制度的组成局部，它是在学前教育的根底之上，对〔六到十一二〕岁的儿童实施的学校教育。2小学学习的技能主要是〔智力技能、动作技能、人际交往技能〕。论述三、简述题1、简述教育学功能？答：1〕可以帮助人们深刻地认识教育现象。2〕可以使教师上有完备的知识构造3〕可以为进一上学习教育学理论打下根底4〕可以形成标准化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。2、教育学的研究经历那些阶段？答：1〕古代：教育学的萌芽2〕近代，教育学的形成3〕现代，教育学的繁荣开展4〕20世纪50代后教育走向成熟。3、学习教育学的方法？答：1〕了解教育学的知识特点2〕一功夫读书3〕善于独立思考4〕坚持用于实践。4、简述原始教育的特点？答：主要是教劳结合1〕是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2〕是普及平等的教育3〕教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4〕教育的形式，方法和手段极为简单。5、简述中外古代教育的特点？答：1〕具有鲜明的阶段性和等级性2〕及生产劳动要脱离3〕个别施教及师生关系的不平等。6、简述现代教育的特点？答：1〕反映生产开展的需要2〕及生产劳动日益结合3〕教育得到普及和发燕尾服4〕教育形式多样化7、简述教师职业的功能？答：1〕教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2〕教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3〕教师是社会所需人才的造就者，是青少安康成长和开展的引路人。8、简述教师应具备那些教育能力？答：1〕对学生进展思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2〕组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4〕板书能力5〕运用现代化教学手段的能力6〕对教学效果进展评价和反应的能力。9、简述教师劳动的特点？答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？答：1〕日常教学工作中的创造性2〕教育改革中的3〕思想品德教育中拭〕教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。11、简述我国教师的职后教育？答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承当了教师工作任务的教师，但没有到达新的岗位要求，因工作或进一步开展需要而必须进展的教育及训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。12、简述经济对教育的制约作用？答：1〕经济是教育开展的物质根底和条件2〕经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段3〕经济决定教育开展的规模和速度4〕经济决定教育开展的体系和构造。13、简述教育对经济的影响？答：1〕教育是实现国家现代化战略目标的保障2〕教育推动经济增长3〕教育通过及人口的关系促进经济的开展。14、简述政治对教育的制约作用？答：1〕政治决定教育的领导权2〕决定受教育的权利3〕决定着教育目的性质和德育的内容。15、教育对政治的影响作用？76页一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和开展。二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定开展。16、论教育必须遵循儿童身心开展的规律表现在哪些方面787-90页1〕、儿童身心开展的协调统一性；儿童身心开展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2〕儿童身心开展的连续性和阶段性，儿童身心开展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同龄阶段儿童身心开展上的龄特征开展教育工作。3〕开展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体一样但又是可变的，它表现在同一龄的儿童，其开展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，安康地开展。4〕开展速度的不均衡性，儿童身心开展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心安康地开展。5〕开展内容和程度的差异性：儿童身心开展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进展因材施教，有的放失地开展教育工作17、环境在儿童身心开展中起重要作用但不起决定作用，为什么？94页1〕环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2〕环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3〕随着儿童个体主观能动性的影响，其承受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。18、实践活动的身心开展中起重要作用，为什么？95页一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中开展自己，认识自己，丰富自己。19、简述教育目的的含义及其意义？103页教育目的名词和以下四条一、教育目的能标准教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。二、教育目的能鼓励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心开展方向的客观要求。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体表达。20、马克思主义关于人的全面开展学说根本观点有？108页答：1〕个人片面开展是旧式分工造的，个人全面开展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2〕个人片面开展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面开展才能真正实现3〕改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育及生产劳动相结合，是实现个人全面开展的社会条件。21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？113页答：内容：1995中华人民共和国教育法确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须及生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世开展的社会主义事业的建立者和接班人。22、简述教育在儿童身心开展起主导作用的必要条件？99页见论述题答：教育在儿童身心开展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应及社会开展的方向一致。2〕学校教育活动必须有利于开展学生的个性，能满足个体生存和开展的需要。3〕学校教育应及家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4〕学校教育必须适应成遵循儿童身心开展规律。23、简述我国学制改革的根本趋势？139页答：1〕重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2〕延长义务教育限，提前入学龄3〕构建普通教育及职业技术教育的立交桥4〕开展多类型、多层次的高等教育5〕建立立体开放的学校教育系统24、简述根底教育课程改革的开展趋势？答：1〕在课程政策上，"谋求"国家课程开发及技术课程的开发和统一2〕内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3〕课程构造上注重设置综合性课程4〕在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程5〕注重课程实施研究，发动教师积极参及课程改革6〕注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？答：1〕开展性教学理信纸2〕最优化教学理论3〕构造主义教学理论4〕人本主义教学理信纸5〕综合教育学派教学理信纸。26、简述中小学教学根本方法有哪些？答：一、语言性教学方法：1〕讲授法2〕谈话法3〕读书指导法二、直观性教学方法；1〕演示法2〕参观法。三、实践性教学方法1〕实验法2〕实习法3〕练习法4〕研究性教学方法：1〕讨论法2〕发现法27、简述教育在儿童开展过程中为何起主导作用？97页答：1〕学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，方案性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。2〕学校教育是由专门的教育工作-教育所承当的，教育有够根据社会开展的需求和青少成长及开展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育开展的方向。3〕儿童身心开展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和开展重要时期。4〕学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进展协调，取含克制其消极的，不良的因素及其在儿童身心开展中的作用。28、简述智育是指什么？答：是指知识和智力。29、小学教育的特点？1〕小学教育是根底教育2〕小学教育是启蒙教育3〕小学教育是义务性教育。29、小学教育的目标？1978全日制小学暂行工作条例中规定目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、保护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常开展，具有安康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。30中学德育的原则？中学德育要遵循1〕坚持正确方向的的原则；2〕热爱学生的原则；3〕正面教育的原则；4〕有针对性的原则；5〕道德认识和行为训练的原则；6〕集体教育和个别教育结合的原则；7〕言教和身教结合的原则；8〕保持教育连续性和一般性的原则。31中学体育的内容？1〕体育课教学；2〕活动课程和课外体育活动；3〕卫生保健活动；4〕开展心理安康教育。32中学美育的目标？1〕掌握初步的理解美的知识；2〕学习初步的表现美的技能；3〕形成初步的区分美的能力；4〕培养学生创造美的兴趣；5〕对学生进展思想品德教育；6〕促进学生完美个性的形成。33中学教育的特点？中学教育是根底性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中阶段德育内容？1〕爱国主义教育2〕集体主义教育3〕社会主义教育4〕理想教育5〕道德教育6〕劳动教育7〕民主及法制教育8〕个性心理品质教育。35、简述学校管理活动的本质特征？答：1〕学校管理是动态的管理职能的运动过程2〕学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程3〕学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程4〕学校管理是追求效益资源的活动过程。36简述学校管理原则的根本内容？答：1〕方向性原则2〕系统性原则3〕民主性原则4〕教育性原则5〕标准性原则6〕效益性原则37、简述学校管理的一般方法？答：1〕行政方法2〕法规方法3〕经济方法4〕教育方法38简述行政方法实施要注意的问题？人：1〕慎重运用行政方法2〕建立通畅的信息系统3〕防止官僚主义的工作作风。39简述学校组织机构设计原则？答：1〕有效性原则2〕统一指挥原则3〕权贵相称原则4〕相协相约原则5〕因校制宜原则。40简述学校组织机构及其性质？答：1〕决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2〕执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，级组，教研组会议，班主任会议3〕审议咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4〕监视组织：党支部、教职工人代表大会5〕反应组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。41简述教育立法的社会特征？答：1〕教育立法的历史性2〕教育立法的国别性3〕教育立法的层级性。42简述教育法规的纵向构造？答：1〕及国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用根本法，即教育法2〕及教育法相配套的单行教育法律以及其他及教育相关的法律中的条款3〕及教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关〔即国务院〕发布的教育行政法规4〕部门教育规章5〕地方性教育法规和教育规章。43简述教育法颁行的意义？答：1〕教育法对于落实优先开展教育的战略地位提供了法律保障2〕教育法对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据3〕教育法对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障。4〕教育法对稳固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。44简述教育法的根本内容？答：1〕我国教育的性质及方针2〕我国教育体系的改革及开展3〕教育管理体制4〕教育根本制度5〕教育关系主体的权利和义务6〕教育及社会的关系7〕教育投入8〕教育对外交流及合作45简述教育根本制度？答：1〕学校教育制度2〕义务教育制度3〕职业教育和成人教育制度4〕国家教育考试制度5〕学业证书制度和学位制度6〕扫除文盲制度7〕教育督导制度和评估制度46简述教育法是二十八条规定了学校及其他教育机构的根本权利？答：1〕按照章程自主管理的权利2〕组织实施教育教学活动的权利3〕招收学生和其他受教育者的权利4〕对受教育者进展学籍管理。事实奖励或者处分的权利5〕对受教育者方法相应的学业证书的权利。6〕聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利7〕管理、使用本单位的设施和经费的权利8〕拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干预的权利9〕法律、法规规定的其他权利。47简述履行的义务？答：1〕遵守法律、法规的义务2〕贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务3〕维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务4〕以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5〕按照国家规定收取费用，并公开收费工程6〕依法承受社会监视。48简述两个提高，三个增长？答：教育法第五十四条规定：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的开展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的开展逐步提高教育法第五十五条规定1〕各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长2〕并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长3〕保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。49简述教育法的根本内容？答：1〕教育的权利和义务？2〕教师的资格和作用3〕教师的培养和培训4〕教师的待遇5〕教师的考核及奖励。50简述教师的权利和义务？答：一、教师的权昨〔第七条〕1〕教师教学权2〕科研权3〕指导评价权4〕获得报酬权5〕参及学校管理权二、教师的义务〔第八条〕1〕遵守宪法，法律和职业道德的义务2〕完成教育教学任务的义务3〕进展思想品德教育的的义务4〕热爱学生、组中学生的人格的义务5〕保护学生合法权益和身心安康成长的义务6〕不断提高政治业务水平的义务。51简述教师资格的构成要素？答：1〕国籍2〕思想品德3〕学历4〕教育教学能力5〕程序。52简述义务教育法的公布的意义？答：义务教育法的公布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开场走上依法汉教的轨道。53简述义务教育法的根本内容？答：1〕义务教育的主体2〕义务教育的就学3〕义务教育的教育教学4〕义务教育的实施步骤5〕义务教育的实施保障。54简述教育评价的功能？答：1〕鉴定功能2〕改良功能3〕鼓励功能4〕管理功能5〕研究功能。55简述教育评价过程。、？答：一、准备阶段1〕建立评价组织机构2〕进展有关教育评价理论的学习3〕制定教育评价方案4〕制定教育评价指标体系5〕准备工具和资料二、实施阶段1〕搜集评价信息2〕整理评价信息〔归类、审核、建档〕3〕对评价对象水平作出判定4〕作出综合评价三、评价结果的分析处理：1〕教育评价结果的检验2〕评价结果的分析诊断3〕评价结果的信息反应4〕评价工作的总结。56简述确定教育评价指标体系的步骤？答：1〕明确评定对象2〕制定评价指标3〕对教育评价目标进展分解4〕设计教育评价标准5〕对初步的教育评价指标体系进展论证、征询意见、试行。57简述教育评价的方法？答：1〕专家意见平均法2〕特而斐法3〕两两比拟法58简述收集评价信息的方法？答：1〕观察法2〕测验法59简述价值判断的方法？答：1〕绝对评价2〕相对评价60简述学生品德评价的模式重要有三种？答：1〕特设情景测卷模式2〕自然观测模式3〕综合评价模式61简述学校管理评价的内容包括？答：1〕学校管理过程和职能2〕学校管理的各项工作3〕学校人员的管理4〕学校管理的效益62学生品德评价的模式重要有三种？答：1〕特设情景测卷模式2〕自然观测模式3〕综合评价模式。四、论述题1、论述教育的起源？27页答：〔一〕本义教育起源论本义教育起源论有四种代表性观点：1〕生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。2〕心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。3〕劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经历传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4〕社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。〔二〕科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少和老人群"的共同活动。〔三〕民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予一定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。2、论述当今教育的开展趋势？43答：1〕走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同开展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才穿插培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗及礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作及开展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可防止的趋势。2〕世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3〕科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术开展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4〕表达新人文精神：是指60代以来形成的人类生存环境意识和平及民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性开展及心理安康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。3、论述教师的合理知识构造？50答：1〕粗深的专业知识：对本专业知识要到达精深的境地，还要站在学科开展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2〕广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3〕多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、开展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4〕科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。4、论述教师的最正确智能构造？52答：教师的智能构造是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1〕一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2〕语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3〕组织管理能和：教师只有具备方案、组织、决策、协调、监视、指导、鼓励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4〕教育能力：〔见简述题〕5〕教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究及探讨。6〕信息处理能力：信息选择及加工能力7〕创新能力8〕人际交往能力。5、论述教育及经济的关系？答：见简述题12、13题6、试结合当今素质教育的含义及意义？答：含义：1〕培养及提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2〕素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3〕素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：〔1〕素质教育是我国教育改革及开展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2〕素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3〕素质教育是儿童身必开展的客观要求，也是克制"应试教育"弊端，促进儿童个性全面安康开展的必要手段。7、试运用教育及文化的关系，谈谈多元化文化中教育开展？答：〔一〕文化对教育的制约作用1〕文化影响教育思想、教育观点的产生。2〕文化影响教育内容的开展。〔二〕教育文化的影响作用1〕教育影响文化的传递2〕教育影响文化的选择3〕教育影响文化的融合4〕教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。8、全面开展的五育是什么？五育关系？是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各局部是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。9、试比拟学科课程和活动课程的不同？答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的方案性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。二、术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识开展的特点。三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出根本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经历为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经历，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。10、论述开展性教学理论？164页答：一、根本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物前苏联的教育家赞科夫，其开展性教学理论的根本内容如下：1〕教学过程是促进学生开展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的开展，认为"只有当教学走在开展前面的时候，才是好的教学"。2〕学生学习的内部诱因是开展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的开展。二、教学原则：1〕高难度原则2〕高速度原则3〕理论知识起主导作用的原则4〕使学生理解学生过程的原则5〕使全班所有学生都得到一般开展的原则。11、试论教学组织形式和历史开展趋势？177页答：一、古代学校的教学组织形式，1〕个别教学：是古代最根本的教学形式。2〕班组教学。二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制及个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、标准、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向开展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最正确教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进展，教学组织形式的开展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。12、论述教育在人〔儿童〕开展过程中起何作用？97页3条〔该题包含两个小简述题〕答：一、教育在儿童开展过程中起主导作用。〔单独是简述题〕1〕学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，方案性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。2〕学校教育是由专门的教育工作-教师所承当的；教师能够根据社会开展的需求和青少成长及开展的需求，施以全面，系统的的教育，并保证教育开展的方向。3〕儿童身心开展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和开展重要时期。4〕学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进展协调，取舍克制其消极的，不良的因素及其在儿童身心开展中的作用。二、教育在儿童身心开展起主导作用的必要条件(简述题)答：教育在儿童身心开展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。1)教育目标的设计和教育活动的开展应及社会开展的方向一致。2)学校教育活动必须有利于开展学生的个性，能满足个体生存和开展的需要。3)学校教育应及家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。4)学校教育必须适应或遵循儿童身心开展规律。13、论述学校管理过程运行原理？答：1、导向原理：学校管理目标及学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成s效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。2、循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个根本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。4、反应原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。这个过程实际上就是控制过程。5、成效原理：管理活动就是放大所管理系统的成效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的成效；一方面要提高整个管理投入及管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。14、论述实行校长负责制的几个关系？P270答：11、校长要正确处理好及上级领导的关系，2、校长要正确处理好及学校党组织的关系(论述校长书记的关系)3、校长要正确处理好及学校领导班子的关系。4、校长要正确处理好及教职工的关系。15、教育立法的意义？P279答：1、教育立法是现代教育普及化，群众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4、教育立法是现代国家法制化的要求。16、论述教育评价的功能？P312答：1、鉴定功能。2、改良功能。3、鼓励功能。4、管理功能。5、研究功能17、论述教育评价的原则？答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监视、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的效劳方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和开展效劳，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的效劳方向作为根本的价值取向。2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。3)信息收集及评价舆论要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个工程，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进展判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个工程不分主次，等量齐观，要赋予主要工程一定的权重。但也不能无视非主要工程。5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进展。6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)充分尊重和信任评价对象。2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的一定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7、单项评价及综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进展的评价，综合评价是指对评价对象进展完整的系统的分析。单项评价是进展综合评价的根底或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态及动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经到达的水平或已经具备的备件进展判断。动态评价是指对于评价对象的开展状态的评价。9、定性及定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进展分析，这种分析侧重及事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进展分析，这种分析侧重及事物的量的方面。试论中学教育目标的三次提出？P226建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951规定，普通中学的宗旨和教育目标是使轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面开展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。第二次1963规定，中学教育的任务是为社会主义建立事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。第三次1978教育部发布通知，试行全日制中学暂行工作条例〔试行草案〕，对1963条例修改而成。三点认识：1〕中学教育目标的规定总是及我国的政治、经济开展的大背景严密联系2〕有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面开展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3〕对人才的质量规格要求随着时代的开展在不断提高。五、辩析题12、康德说："人只有能过教育才能成为人？"答：错。没有教育的人也能成为有用之才。22、教学有法，教有定法是否正确？答：对。使用不同的方法也可以到达目的。教育学试题开展的内在动力是(D)的开展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智〞教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞的教育家是(B)A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的〞。这一观点出自洛克的(B)A.大教学论B.教育漫话C.爱弥儿D.普通教育学4.学校的中心工作是(A)A.教学工作B.公共关系C.行政工作