人教版（2019）必修第三册 Unit3 Diverse Cultures Listening and Speaking 名师教学设计（含答案）

人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking名师教学设计（含答案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking名师教学设计（含答案）主要通过听力和口语活动，让学生了解不同国家的文化特点，提高他们的跨文化交际能力。本节课的重点是让学生能够听懂并运用目标语言描述不同国家的文化习俗，如节日、饮食、服饰等。通过对比分析，学生能够认识到文化差异，并学会尊重和理解不同文化背景下的行为习惯。本节课的设计紧密结合课本内容，通过丰富的听力材料和互动口语练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3DiverseCultures，学生能够听懂并运用目标语言描述不同国家的文化习俗，提高他们的语言能力。同时，通过对比分析不同国家的文化差异，学生能够增强文化意识，认识到文化多样性，学会尊重和理解不同文化背景下的行为习惯。此外，学生将在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习等不同学习方式，提高他们的思维品质和学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够听懂并运用目标语言描述不同国家的文化习俗。重点包括：

-听力理解：能够听懂听力材料中关于不同国家文化习俗的描述。

-口语表达：能够运用目标语言准确描述不同国家的文化特点。

-文化对比：能够通过对比分析，了解和描述不同文化背景下的行为习惯。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生突破语言和文化上的障碍，提高他们的跨文化交际能力。难点包括：

-语言障碍：学生可能对听力材料中的特定词汇、短语或语法结构不熟悉，影响听力理解。

-文化差异：学生可能对听力材料中提到的不同国家的文化习俗不熟悉，影响他们对材料的理解和口语表达。

-听力技巧：学生可能缺乏有效的听力技巧，如预测、主旨归纳、细节捕捉等，影响听力效果。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供词汇和短语的学习资料，帮助学生提前预习和复习。

-通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更直观地了解不同国家的文化特点。

-引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和听力技巧。

-在听力材料后提供问题，引导学生进行听力技巧训练，如主旨归纳、细节捕捉等。

-提供听力材料的文本版本，让学生可以边听边读，增强他们对材料的理解。教学方法与手段1.教学方法

-交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中练习描述不同国家的文化习俗，提高他们的口语表达能力和听力技巧。

-任务型教学法：设计听力任务和口语练习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用目标语言，增强他们的实践能力。

-文化探究法：引导学生通过对比分析不同国家的文化习俗，探索文化差异，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示不同国家的文化图片、视频等资料，生动形象地展示文化特点，激发学生的学习兴趣。

-在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供听力材料的文本版本和额外的学习资源，方便学生预习、复习和进行听力技巧训练。

-互动式教学：利用教学软件进行互动式听力练习和口语练习，让学生在虚拟环境中与他人进行交流，提高他们的语言能力和合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于不同国家文化习俗的图片和简短介绍。

-设计预习问题：围绕不同国家的文化习俗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生思考并记录不同国家的节日庆祝方式和饮食习惯。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同国家的文化习俗。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过让学生独立阅读和思考，激发他们的自主学习意识。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生随时查阅和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解不同国家的文化习俗，为课堂学习做好准备。通过预习问题的思考和自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出不同国家的文化习俗，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于不同国家节日的故事，引发学生对文化差异的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解不同国家的文化习俗，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同国家的节日庆祝视频，让学生直观地了解各国的庆祝方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述文化习俗的技能。例如，让学生分组讨论并展示不同国家的饮食习惯，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在老师讲解不同国家的节日习俗时，学生可以思考并记录下自己感兴趣的文化差异。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述文化习俗的技能。例如，在小组讨论中，学生可以分享自己对不同国家文化习俗的了解，并练习用英语进行描述。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同国家的文化习俗。例如，老师可以通过PPT展示不同国家的节日庆祝方式，并讲解相关的词汇和表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述文化习俗的技能。例如，通过角色扮演活动，让学生模拟在不同国家的文化背景下进行交流。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，让学生分组进行文化习俗的展示，鼓励他们相互合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同国家的文化习俗，掌握描述文化习俗的技能。例如，通过小组讨论和角色扮演，学生可以练习用英语描述自己喜欢的节日庆祝方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，在实验活动中，学生可以亲手制作不同国家的传统食品，增强对文化习俗的理解。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组展示中，学生需要相互协作，有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据不同国家的文化习俗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生选择一个国家，写一篇关于该国家节日的短文。

-提供拓展资源：提供与不同国家的文化习俗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于不同国家文化的纪录片，让学生在课后进行观看和思考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以通过写作的方式，整理和总结自己对不同国家文化习俗的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以观看推荐的纪录片，了解不同国家的文化背景和习俗。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在课堂上的参与度和学习效果，找出可以提高的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以独立选择拓展资源进行学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以通过写反思日志的方式，记录自己的学习心得和收获。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的不同国家的文化习俗知识点和描述技能。例如，通过写作作业，学生可以巩固对不同国家节日习俗的表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过观看纪录片，学生可以了解到更多国家的文化特点，培养跨文化交际的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，学生可以认识到自己在课堂上的优点和需要改进的地方，从而激发自我提升的动力。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐纪录片：向学生推荐与不同国家文化习俗相关的纪录片，如《地球脉动》、《世界文化之旅》等，帮助学生更深入地了解不同国家的文化特点。

-推荐阅读材料：提供与本节课内容相关的阅读材料，如《文化差异与世界和谐》、《跨文化交际》等书籍，帮助学生从理论上深入理解文化差异和跨文化交际的重要性。

-网络资源：向学生介绍一些有价值的网站，如“世界文化网”、“全球文化观察”等，供学生在课后进行自主学习和研究。

2.拓展建议

-组织文化体验活动：鼓励学生在课后参加一些文化体验活动，如参加国际文化节、参观博物馆等，通过亲身体验加深对不同文化的理解和尊重。

-开展文化研究项目：鼓励学生开展文化研究项目，选择一个国家或地区，进行深入研究，通过实地考察、采访等方式，收集第一手资料，撰写研究报告。

-进行跨文化交流：鼓励学生与来自不同文化背景的同学进行交流，通过交流活动，增进对不同文化的理解和尊重。教学反思与总结在本次教学中，我采用了交际法、任务型教学法和文化探究法等多种教学方法，旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过多媒体教学和在线学习平台等现代化教学手段，我尽力激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。

首先，在听力理解方面，我发现一些学生对特定的词汇和短语不够熟悉，影响了他们对听力材料的理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和短语的预习和复习。

其次，在口语表达方面，一些学生缺乏自信，不敢开口表达自己的观点。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励和激励学生，让他们感受到自己的进步和成就。

再次，在文化差异的理解方面，一些学生对不同国家的文化习俗不够了解，影响了他们对听力材料的理解和口语表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解不同的文化差异。

2.教学总结

总体来说，我认为本次教学活动取得了较好的效果。学生在语言能力、文化意识和思维品质等方面都有了明显的提高。他们在听力理解、口语表达和文化差异的理解等方面都取得了进步。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在听力理解方面，一些学生对特定的词汇和短语不够熟悉，影响了他们对听力材料的理解。在今后的教学中，我需要更加注重词汇和短语的预习和复习，帮助学生更好地理解听力材料。

其次，在口语表达方面，一些学生缺乏自信，不敢开口表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更多地鼓励和激励学生，让他们感受到自己的进步和成就。

再次，在文化差异的理解方面，一些学生对不同国家的文化习俗不够了解，影响了他们对听力材料的理解和口语表达。在今后的教学中，我需要更多地引入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解不同的文化差异。

最后，我认为本次教学中的一些活动，如小组讨论和角色扮演，对学生的学习效果产生了积极的影响。在今后的教学中，我将继续采用这些活动，以提高学生的学习效果。课后作业1.完成听力练习：请听以下对话，并回答问题。

对话：

A:Hi,I'mfromChina.Whataboutyou?

B:I'mfromJapan.

A:That'sinteresting.InChina,wehaveasayingthatgoes,"Eastorwest,homeisthebest."DoyouhaveasimilarsayinginJapan?

B:Yes,wedo.It's"ichi-goichi-e,"whichmeans"onechance,onemeeting."Itemphasizestheimportanceofcherishingeverymomentandpersoninlife.

问题：

1.WhatisthesayinginChinathatAmentioned?

答案：InChina,wehaveasayingthatgoes,"Eastorwest,homeisthebest."

2.WhatisthesimilarsayinginJapanthatBmentioned?

答案：It's"ichi-goichi-e,"whichmeans"onechance,onemeeting."

2.完成口语练习：请描述一个你熟悉的节日。

要求：请用目标语言描述节日的名称、时间、庆祝方式和传统习俗。

例文：

TheMid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.ItusuallyfallsinSeptemberorOctoberontheGregoriancalendar.Thefestivalisatimeforfamiliestogatherandenjoythefullmoon.Peopleusuallyeatmooncakes,atraditionalChinesepastry,anddrinkteatogether.Therearealsodragonandliondances,aswellaslanterndisplaysinsomeregions.

3.完成阅读理解：请阅读以下段落，并回答问题。

段落：

Culturaldifferencescanbeasignificantbarrierincross-culturalcommunication.Forexample,insomecultures,directeyecontactisconsideredrespectful,whileinothers,itcanbeseenasdisrespectful.Understandingthesedifferencesi