Unit 9 How much is it？Period 1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit9Howmuchisit？Period1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：湘少版英语四年级下册Unit9Howmuchisit?第一课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习购物场景的相关知识，学生能够了解西方购物文化，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

4.学习能力：通过自主学习、探究学习等方式，提高学生学习英语的兴趣和自信心。三、重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：本节课涉及到购物场景中的单词和短语，如"Howmuchisit?"，"It'sexpensive."，"Idon'thaveenoughmoney."等，学生需要掌握这些词汇和短语的用法。

2.句型的练习：学生需要能够运用所学的句型进行购物场景的对话，如询问价格、表达喜好等。

难点：

1.购物场景的实际应用：学生可能对购物场景不太熟悉，难以将所学语言运用到实际情境中。

2.语言表达的准确性：学生可能在表达自己的喜好和需求时，语言表达不够准确和流畅。

解决办法：

1.通过创设购物场景，让学生在实际情境中练习所学词汇和短语，提高学生的语言运用能力。

2.分组进行角色扮演，让学生在小组内进行交流和讨论，鼓励他们主动表达自己的观点和需求。

3.提供购物场景的图片或实物，帮助学生更好地理解和记忆所学词汇和短语。

4.给予学生足够的练习机会，鼓励他们多说多练，提高语言表达的准确性和流畅性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版英语四年级下册Unit9Howmuchisit?的学习资料。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、价格标签、商品模型等，以直观展示教学内容。

3.多媒体资源：搜集购物场景的视频片段，用于引导学生进行听力练习和情景模拟。

4.教室布置：将教室划分为购物场景区域，布置相关装饰，如货架、收银台等，营造真实的学习氛围。

5.练习册：准备本节课相关的练习册题目，用于课后巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示一组购物场景的图片，引导学生观察并思考：“你们去过超市吗？购物时需要注意什么？”学生分享自己的购物经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习如何用英语描述商品的价格。”

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解本节课的主要句型“Howmuchisit?”和“It'sexpensive.”等，并通过示例进行演示。接着，学生跟读并模仿，确保正确掌握句型的发音和用法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟购物场景。学生一问一答，运用所学句型进行交流。教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

4.小组活动环节（10分钟）

学生分成小组，每组设计一个购物场景，并准备好所需的物品。各组轮流进行角色扮演，其他组成员观察并评价。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予建议。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师发放练习册，学生独立完成练习题目。教师选取部分题目进行讲解，确保学生正确掌握。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调购物场景中常用的句型和词汇。学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并运用所学语言进行购物场景的对话练习。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，引导学生逐步掌握购物场景的英语表达，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。六、教学资源拓展1.拓展资源

-购物场景词汇卡片：制作一套购物场景的词汇卡片，包括商品名称、价格标签等，用于学生课后自主学习和复习。

-购物对话剧本：编写一套购物对话剧本，涉及不同的购物场景和角色，供学生分组练习和表演。

-购物小游戏：设计一款购物主题的小游戏，如“价格猜猜看”、“购物大比拼”等，用于课堂上的小组活动或课后家庭作业。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如在线购物平台、英语学习网站等，寻找真实的购物对话例子，进行听力练习和模仿。

-学生可以尝试编写自己的购物故事或日记，记录下购物过程中的有趣经历和所学知识。

-学生可以组织一次模拟购物活动，邀请同学扮演售货员和顾客，运用所学语言进行交流。

-学生可以参加学校或社区的购物活动，实地观察和体验购物场景，提高跨文化交际的能力。

-学生可以在家中尝试自己制作购物清单，与家人进行购物场景的英语练习。七、重点题型整理本节课的重点是让学生掌握购物场景中的英语表达和交际能力。以下是五个重点题型及其详细补充和说明：

题型1：描述商品价格

答案示例：

-A:Howmuchisthisbook?

-B:It's20yuan.

题型2：表达购物喜好

答案示例：

-A:Doyoulikethisdress?

-B:Yes,Ido.It'sbeautiful.

题型3：询问价格和选择

答案示例：

-A:Howmucharethesepens?

-B:Theyare10yuaneach.Iwanttobuytwo.

题型4：进行购物场景的角色扮演

答案示例：

-A:Hello,mayIhelpyou?

-B:Yes,I'mlookingforapairofshoes.

题型5：编写购物对话

答案示例：

-A:Excuseme,howmuchisthisT-shirt?

-B:It's50yuan.Wouldyouliketotryiton?八、教学反思今天我上了一节湘少版英语四年级下册Unit9Howmuchisit?的课，整体感觉课堂氛围比较活跃，学生们对于购物场景的英语表达有了初步的理解和掌握。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的时间安排有些紧张。因为我在展示购物场景的图片时，学生们过于热情地分享自己的购物经验，导致我们没有足够的时间进行新课的导入。下次我可以在导入环节提前设置好问题，引导学生更加有序地分享，以确保课堂节奏的顺利进行。

其次，在讲授新课时，我发现部分学生在跟读和模仿句型时发音不够准确。这可能是因为他们对某些单词的拼写和发音规则还不够熟悉。针对这个问题，我可以在课后整理一份单词发音的指南，发给学生们，让他们回家后进行自主学习。同时，在课堂上，我可以多重复一些难发的音素，帮助学生们正确掌握单词的发音。

再次，在小组活动环节，我发现一些学生在与同伴交流时语言表达不够流畅。这可能是因为他们对于购物场景的词汇和句型还不够熟练。为了提高学生的语言运用能力，我可以在课后增加一些购物场景的练习题，让学生们进行额外的练习。此外，我还可以组织一些课外活动，如购物俱乐部，让学生们有机会在真实的购物环境中实践所学知识。

最后，我觉得课堂总结环节的时间有些紧张。因为我在回答学生的问题时，花费了一些时间。为了确保课堂总结的完整性，我可以在课后单独整理一份购物场景的总结资料，发给学生们，让他们回家后进行复习。板书设计本节课的主题是购物场景的英语表达，板书设计旨在帮助学生理解和记忆相关词汇和句型。板书设计如下：

1.购物场景图片：在黑板上画出购物场景的简图，包括超市、货架、收银台等，让学生直观地理解购物场景。

2.关键词汇：列出本节课的主要词汇，如"Howmuchisit?"，"It'sexpensive."，"Idon'thaveenoughmoney."等，用不同颜色标注，突出重点。

3.句型结构：用框架图的形式展示购物场景的对话结构，如询问价格、表达喜好、进行交易等，帮助学生理解句型的用法。

4.互动活动：在板书上简要列出课堂上的小组活动，如角色扮演、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.课堂总结：用简洁明了的语言总结本节课的主要内容，包括购物场景的词汇和句型，方便学生复习和巩固。课堂1.课堂评价

在本节课中，我主要通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。在提问环节，我针对购物场景的词汇和句型进行提问，了解学生们对于知识的掌握程度。通过观察学生们在小组活动中的表现，我可以及时发现问题并进行解决。此外，我还设计了一个小测验，让学生们在短时间内运用所学知识，以此评估他们的学习效果。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。在批改过程中，我重点关注学生们对于购物场景词汇和句型的运用情况，以及他们的语言表达准确性。对于作业中的错误，我给予了详细的修改建议，并鼓励学生们继续努力。同时，我在点评中强调了作业的重要性，希望学生们能够重视并认真完成每一次作业。

3.学生反馈

为了更好地了解学生的学习感受，我在课后征求了他们的反馈意见。学生