习作4 他……了教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作4他……了教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《习作4他……了》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇课文。本课主要让学生学习通过描写人物的动作、神态、语言、心理等方法来表现一个人的特点。通过例文，让学生学会如何抓住一个人某一方面的特点进行具体、生动地描写，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本课，学生将能够：

1.运用恰当的词语和句式，生动地描写人物的动作、神态、语言、心理等，展示人物特点。

2.发展观察力和想象力，学会从不同角度观察和描绘人物，提高写作创造力。

3.培养对优秀文学作品的审美鉴赏能力，欣赏课文中生动的人物描写，提升语文素养。

4.理解课文中所传达的人际关系和价值观，传承中华优秀传统文化，培养和谐人际关系。重点难点及解决办法重点：

1.学会通过动作、神态、语言、心理等方法描写人物。

2.能够抓住一个人某一方面的特点进行具体、生动地描写。

难点：

1.如何准确地捕捉人物的动作、神态、语言、心理等细节，并进行具体描绘。

2.如何运用适当的词语和句式，使描写更具表现力和感染力。

解决办法：

1.引导学生观察生活中的人物，注意他们的动作、神态、语言、心理等方面的细节，培养学生的观察力。

2.通过示例和练习，让学生学会运用适当的词语和句式进行描写，教师及时进行反馈和指导。

3.组织小组讨论和分享，让学生互相学习和借鉴，提高描写人物的技巧。

4.鼓励学生进行创作，提供平台展示他们的作品，增强学生的自信心和写作动力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、学生作文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：统编版语文五年级下册教材、教学PPT、相关视频材料、在线写作平台。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、分享、反馈、评价、写作指导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段动画片，展示不同人物的动作、神态、语言、心理等细节。

问题引导：观察视频中的人物，请大家说一说他们分别在做些什么，表现出了什么样的特点。

学生回答：根据观察，描述视频中人物的动作、神态、语言、心理等方面的特点。

教师总结：通过观察视频中的人物，我们可以了解到他们的特点，这就是我们今天要学习的通过描写人物的动作、神态、语言、心理等来表现一个人的特点。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解如何通过动作、神态、语言、心理等方法描写人物。

示例展示：展示一篇优秀的习作，分析其中的人物描写方法。

学生跟随：根据教师的讲解和示例，跟随教师一起动手写一写，尝试运用所学的描写方法。

教师点评：对学生的描写进行及时的反馈和指导，指出其中的优点和不足。

3.巩固练习（10分钟）

练习设计：设计一组描写人物的练习题目，让学生进行练习。

学生练习：独立完成练习题目，锻炼描写人物的技巧。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的描写成果，互相学习和借鉴。

教师点评：对学生的练习进行点评，给予肯定和指导。

4.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对本节课的内容，设计一组提问，检验学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生根据自己的理解，回答问题。

教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固知识点。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：对本节课的内容进行总结，强调动作、神态、语言、心理等描写方法在写作中的重要性。

核心素养拓展：引导学生关注身边的人，观察他们的动作、神态、语言、心理等方面的特点，并进行描写，提高学生的写作能力。

布置作业：布置一道描写人物的作文题目，让学生课后进行练习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、总结与拓展等环节，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题，拓展学生的核心素养能力。在教学过程中，注重师生互动，创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。教学资源拓展1.拓展资源

1.1文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便学生更好地理解和学习通过动作、神态、语言、心理等描写人物的方法。

1.2电影、电视剧：推荐学生观看一些优秀的电影和电视剧，如《哈利·波特》系列、《红楼梦》电视剧等，以便学生从中学习并欣赏到生动的人物描写。

1.3作文选集：提供给学生一些优秀的作文选集，让学生通过阅读和学习其中的优秀作品，提高自己的写作水平。

2.拓展建议

2.1观察身边的人：鼓励学生在生活中多观察身边的人，注意他们的动作、神态、语言、心理等方面的细节，并进行描写，提高学生的观察力和写作能力。

2.2创作练习：鼓励学生进行创作练习，可以写一篇关于自己家人、朋友或老师的作文，通过动作、神态、语言、心理等描写，展示他们的特点。

2.3参加写作比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的写作比赛，通过比赛的形式，提高学生的写作能力和自信心。

2.4小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴，提高写作水平。作业布置与反馈1.作业布置

作业内容：根据本节课的教学内容和目标，布置一道描写人物的作文题目，让学生课后进行练习。题目可以是“描写你的家人”，要求学生通过动作、神态、语言、心理等描写，展示家人的特点。

作业要求：要求学生在作文中准确地捕捉家人的动作、神态、语言、心理等细节，并进行具体描绘。同时，鼓励学生运用适当的词语和句式，使描写更具表现力和感染力。

作业时间：给予学生一周的时间完成作文，确保他们有足够的时间进行观察和思考。

2.作业反馈

批改标准：在学生提交作业后，教师应及时对学生的作文进行批改。批改时要注意以下几个方面：

-是否能够通过动作、神态、语言、心理等描写方法，生动地展示人物的特点。

-是否能够准确地捕捉人物的动作、神态、语言、心理等细节，并进行具体描绘。

-是否运用了适当的词语和句式，使描写更具表现力和感染力。

反馈方式：教师可以通过面批、书面评语或小组讨论等方式，对学生的作文进行反馈。在反馈中，教师应指出学生的优点和存在的不足，并给出具体的改进建议。

改进建议：对于描写准确、生动的学生，可以鼓励他们继续努力，并尝试运用更多的描写方法。对于描写不够准确、生动的学生，可以指导他们观察身边的人，注意捕捉人物的动作、神态、语言、心理等细节，并进行具体描绘。同时，鼓励他们多阅读优秀的文学作品，学习并借鉴其中的描写方法。板书设计1.本文重点知识点

1.1动作描写：通过动词来描述人物的动作，展示人物的特点。

1.2神态描写：通过形容词和副词来描述人物的神态，表现人物的心情和性格。

1.3语言描写：通过对话和内心独白来展示人物的语言特点，揭示人物的性格和情感。

1.4心理描写：通过描述人物的内心活动和思想感情来展示人物的内心世界。

2.关键词

2.1动作、神态、语言、心理：这四个词是本文的核心词汇，需要学生重点掌握和理解。

2.2描写、特点、展示：这三个词是本文的关键词汇，需要学生理解和运用。

3.句型示例

3.1他跳了起来，脸上洋溢着快乐的笑容。

3.2她在说话时，总是带着一丝丝的犹豫。

3.3他的内心充满了矛盾，不知道应该如何选择。教学反思今天我上了一节五年级的习作指导课，主题是“他……了”。课后，我坐在办公室里，静静地回想这节课的每一个环节，思考着哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

首先，我感到满意的是导入环节。我设计了一个简单的动画片段，让孩子们看到了不同人物的动作、神态、语言和心理。这个导入既激发了孩子们的学习兴趣，又帮助他们复习了之前学过的知识。看到孩子们专注的眼神，我知道他们已经沉浸在我的课堂中了。

然而，在讲授新课的过程中，我发现自己讲得有点快。我本想让孩子们通过例子来理解描写人物的方法，但可能在讲解时过于急切，没有给孩子们足够的时间去消化和理解。下次，我应该放慢速度，让孩子们有更多的时间去吸收和思考。

在巩固练习环节，我让孩子们练习描写自己身边的人。大多数孩子都能顺利完成任务，但也有几个孩子显得有些困惑。我意识到，对于这些孩子来说，可能需要更具体的指导。在未来的教学中，我应该提供更明确的提示，帮助他们更好地把握描写的方法。

课堂提问环节，我发现孩子们对问题的回答参差不齐。有些问题，他们答得很好，但也有问题，他们似乎并没有完全理解。这让我意识到，我需要更精准地把握孩子们的掌握情况，及时调整我的教学策略。

在总结与拓展环节，我让孩子们观察身边的人，并尝试描写。这个环节收到了一些不错的作品，但我知道，对于写作来说，持续的练习和反思才是最重要的。我需要鼓励孩子们多写、多思考、多修改，不断提高他们的写作水平。重点题型整理1.题目：请用动作描写展示出人物的特点。

答案：示例：小明跑进了教室，他一路小跑，脸上洋溢着兴奋的笑容，他的手紧紧握着书包带，显得迫不及待。

2.题目：请用神态描写展示出人物的心情。

答案：示例：小红考了满分，她的脸上露出了满意的笑容，眼睛闪烁着喜悦的光芒，整个人看起来轻松而自信。

3.题目：请用语言描写展示出人物的性格。

答案：示例：李华是个直率的人，他总是直言不讳地说出自己的