七律·长征2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)

七律·长征2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《七律·长征》，选自2024-2025学年六年级上册语文同步教材（统编版）。教学内容主要包括长征的历史背景、诗歌的韵律特点以及诗中所表达的革命情感。这与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经接触过新诗和古典诗词，对诗歌的韵律和节奏有了一定的认识；同时，在历史课程中也学习了有关长征的知识，为本节课理解诗歌内容打下了基础。通过本节课的学习，学生将深入理解长征精神，感受诗歌的魅力，提高文学素养。核心素养目标学情分析六年级学生在知识层面，已经具备了一定的语文基础知识，能够理解并分析诗词的意境和情感。在能力上，他们已经能够独立阅读文本，提取关键信息，并进行简单的文学鉴赏。然而，对于《七律·长征》中所蕴含的深刻历史背景和革命情感的理解，可能还存在一定难度。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和表现欲，希望通过学习提升自己的文学素养。

在行为习惯上，大部分学生课堂参与积极，能够主动发言和讨论，这对于本课程的学习有积极影响。但部分学生可能在诗词背诵和理解方面存在一定的惰性，需要教师引导和激励。因此，在本节课的教学中，教师需关注学生个体差异，通过多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟长征精神，提升学科核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、长征相关历史图片及文物复制品。

2.软件资源：语文同步教材、课程PPT、诗词朗读音频、教学视频片段。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏资料、长征历史资料库。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情景模拟、诗词朗诵、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《七律·长征》是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片和历史视频片段，让学生初步感受长征的伟大历程和革命精神。

简短介绍长征的历史背景和诗歌《七律·长征》的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、韵律特点和历史背景。

过程：

讲解《七律·长征》的诗歌形式，包括七言律诗的基本结构和韵律要求。

详细介绍诗中的历史事件和革命象征意义，使用PPT上的图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌内容分析（20分钟）

目标：通过具体诗句分析，让学生深入了解《七律·长征》的情感表达和艺术特色。

过程：

选择几个典型的诗句进行深入分析，探讨其背后的历史意义和艺术效果。

详细介绍每个诗句的内涵、修辞手法和情感表达，让学生全面了解诗歌的深度和美感。

引导学生思考这些诗句如何体现长征精神，以及如何在现实生活中传承这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌深层次理解的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论，探讨其意义和艺术特色。

小组内讨论诗句的表达技巧、情感传递以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句分析、情感体验和现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本知识、内容分析、小组讨论等。

强调长征精神在当代社会的价值和意义，鼓励学生在生活中发扬这种精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的感受或分析短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《毛泽东诗词选》、《长征组歌》等与长征相关的文学作品，以及《长征：一个人的史诗》等历史书籍，以加深对长征历史背景的理解。

-观看纪录片：《长征》、《伟大的长征》等，了解长征途中的真实历史事件和英雄人物。

-参观纪念馆：如长征纪念馆、红军长征胜利纪念馆等，通过实物和图片展览，直观感受长征的历史。

-诗词鉴赏：选取其他表达革命情感的诗词，如《沁园春·雪》、《忆秦娥·娄山关》等，进行对比鉴赏。

2.拓展建议：

-学生可以自行选择拓展资源中的一种或几种，进行深入学习和研究。

-鼓励学生在阅读和观看过程中，记录下自己的感受和思考，尝试撰写读后感或观后感。

-在学习小组内分享自己的拓展学习成果，进行交流和讨论，互相启发和借鉴。

-结合自己的生活体验，思考长征精神在当代的意义，探讨如何将这种精神应用到学习和生活中。

-鼓励学生通过绘画、写作、演讲等多种形式，表达自己对长征精神的理解和感悟。板书设计1.主题：《七律·长征》

-长征背景

-诗歌韵律特点

-革命情感表达

2.结构：

-一、导入：长征历史图片

-二、基础知识：七言律诗结构

-三、内容分析：重点诗句解析

-四、小组讨论：诗句意义探讨

-五、课堂展示：各组成果分享

-六、课堂小结：长征精神传承

3.重点：

-诗句修辞手法

-长征精神内涵

-诗歌与现实生活联系

4.艺术性：

-使用不同颜色粉笔，区分重点内容、关键词和情感表达。

-利用图形、箭头等元素，展示诗句之间的联系和层次结构。

-在黑板两侧适当位置，展示长征路线图和重要历史事件，增强视觉效果。

5.趣味性：

-在板书中加入与诗歌内容相关的简笔画，如红军战士、山脉等，增加趣味性。

-用括号、五角星等符号标注诗中的精彩语句，引导学生关注和欣赏。

-在板书下方留出空间，鼓励学生用诗词创作或绘画表达自己的学习感悟。课后作业1.分析题：《七律·长征》中，诗人使用了哪些修辞手法来表达对长征的赞美？请结合具体诗句进行分析。

答案示例：诗人使用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。例如，“五岭逶迤腾细浪”中的“腾细浪”运用了比喻手法，形象地描绘了五岭的起伏；“乌蒙磅礴走泥丸”中的“走泥丸”则运用了拟人手法，生动地表现出乌蒙山的雄伟。

2.应用题：请运用《七律·长征》中的诗句，结合自己的生活体验，谈谈你对长征精神的理解。

答案示例：诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”体现了长征精神中的英勇无畏和坚韧不拔。在生活中，我曾遇到过学习上的困难，正是这种精神鼓舞着我，让我勇敢面对挑战，努力克服困难。

3.创作题：请以《七律·长征》的韵律格式，创作一首表达自己理想和信念的诗歌。

答案示例：

青春奋斗志未酬，

梦想扬帆破浪舟。

踏过千山与万水，

一往无前赴征途。

4.比较题：比较《七律·长征》与其他革命诗词（如《忆秦娥·娄山关》），分析它们的异同点。

答案示例：与《忆秦娥·娄山关》相比，《七律·长征》在形式上采用了七言律诗，对仗工整，韵律协调；在内容上，两者都表达了对革命事业的赞美，但《七律·长征》更多地描绘了长征的壮阔景象，而《忆秦娥·娄山关》则侧重于表达革命者的豪情壮志。

5.论述题：论述《七律·长征》在我国文学史上的地位及其对后世的影响。

答案示例：《七律·长征》是我国现代文学史上的重要作品，它以独特的艺术手法展现了长征的伟大历程，表达了革命英雄主义精神。这首诗对后世产生了深远的影响，激励着一代又一代人坚定信念，为理想而奋斗。同时，它也为现代诗歌创作提供了新的表现手法和题材，对诗歌创作产生了积极的推动作用。教学反思与改进在完成了《七律·长征》的教学后，我进行了深刻的反思。首先，我发现学生们对于长征这段历史的了解并不深入，这在一定程度上影响了他们对诗歌情感的理解。因此，我计划在未来的教学中，增加一些历史背景的介绍，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受到长征的艰苦卓绝。

在诗歌的讲解过程中，我注意到学生们对于韵律和修辞手法的掌握程度不一。为了让每个学生都能跟上教学进度，我打算在下一节课中，设计一些互动性强的小游戏，如“修辞手法连连看”，帮助学生巩固这方面的知识。

此外，小组讨论环节虽然气氛活跃，但部分学生发言不够积极。为了鼓励更多学生参与进来，我将在下次教学中，对讨论主题进行更细致的划分，让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我也会对课堂时间进行更合理的分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们对于同伴的评价往往较为宽泛，缺乏针对性。为了提高评价的质量，我计划在下一节课中，提前给出评价标准，引导学生从内容、表达、创意等方面进行具体评价。

针对课后作业的完成情况，我发现部分学生在创作题和比较题上存在一定的困难。为了帮助学生克服这些困难，我将在未来的教学中，增加一些诗歌创作和比较分析