12 与朱元思书 任务式教案

12与朱元思书任务式教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版语文八年级上册第六单元第23课《与朱元思书》。本节课主要内容包括：

1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.学习并掌握课文中出现的生字词，了解其意义和用法。

3.分析课文的结构，理解作者通过书信形式表达的思想感情。

4.学习课文中的修辞手法，如对偶、排比等，体会其表达效果。

5.通过对课文的学习，培养学生对自然景观的欣赏能力，提高他们的审美情趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的语文素养，通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.培养学生的文化认同感，通过学习古代书信文化，使学生更好地理解中华优秀传统文化。

3.提高学生的思维品质，通过分析课文中的观点和思想，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过对自然景观的描绘和赞美，提升学生对美的感知和欣赏能力。

5.增强学生的人际交往能力，通过学习课文中的书信形式，了解书信的基本格式和礼仪，提高学生的书写和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：通过朗读和阅读，把握课文的主要内容和作者的观点。

2.生字词的学习：掌握并运用课文中的生字词，理解其意义和用法。

3.修辞手法的分析：识别并分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等，理解其表达效果。

4.书信文化的了解：通过课文学习，了解古代书信的基本格式和礼仪。

难点：

1.课文深层含义的理解：对于课文中的深层含义和作者的观点，学生可能难以理解。

2.修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的运用和表达效果的理解有所困难。

3.书信写作技巧的掌握：学生可能对书信的基本格式和礼仪有所欠缺。

解决办法：

1.通过讨论和小组合作，引导学生深入理解课文内容和作者观点，提供例子和实际情境帮助学生理解。

2.利用图片、视频等辅助材料，直观地展示修辞手法的运用，让学生通过实际例句来感受和理解修辞手法的效果。

3.提供书信写作的示范和指导，让学生通过模仿和练习来掌握书信的基本格式和礼仪，同时鼓励学生进行创造性写作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《与朱元思书》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的自然景观图片、古代书信样本等，准备视频资料，如介绍古代书信文化的短片。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和阅读的环境，准备阅读角，设置讨论区，提供舒适的阅读和学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的自然景观图片和古代书信样本，引导学生预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的朱元思是谁？”“作者是如何表达对朱元思的敬意的？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关资料，理解课文内容和作者观点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，分享自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然景观的图片和视频，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的观点和思想，进行批判性思维训练。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中培养批判性思维能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和修辞手法，培养批判性思维能力。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的写作任务，如写一封书信表达自己的观点。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他古代书信作品，拓宽知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《与朱元思书》涉及的知识点主要包括：

1.文学常识：了解作者吴均的生平和创作背景，掌握书信体的特点和古代书信的基本格式。

2.生字词：掌握课文中的生字词，如“朱元思”、“convince”等，理解其意义和用法。

3.语法知识点：

-掌握一般现在时的用法，如“Iusuallyspendmyweekendsreadingbooks.”

-掌握情态动词“can”的用法，如“Canyoubelieveit?”

-学会使用并列句，如“Ilikereadingbooks,andmymotherenjoyscooking.”

4.修辞手法：学习并分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等，理解其表达效果。

5.写作技巧：通过课文学习，了解书信的基本格式和礼仪，提高学生的书写和沟通能力。

6.文化素养：通过课文学习，培养学生对自然景观的欣赏能力，提高他们的审美情趣。

7.情感态度价值观：通过课文学习，培养学生尊重他人观点、珍惜自然资源的情感态度，提高他们的道德素养。

8.批判性思维：引导学生分析课文中的观点和思想，培养学生的批判性思维能力。

9.团队合作：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

10.自主学习能力：引导学生自主阅读、思考和总结，培养学生的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课文内容，写一篇关于自然景观的短文，要求使用所学词汇和语法知识。

2.选取一篇古代书信作品进行阅读和分析，了解其写作风格和表达情感的方式。

3.结合课文中的观点，谈谈自己对自然资源保护的看法，要求条理清晰，论据充分。

作业反馈：

1.对于学生写的关于自然景观的短文，要注意检查词汇和语法使用的准确性，鼓励学生创新表达。

2.在学生阅读古代书信作品时，要关注他们对于作品的理解和分析能力，指导他们如何把握作者的情感态度。

3.在学生谈论自己对自然资源保护的看法时，要关注他们的思维逻辑和论据的合理性，引导他们如何更好地表达自己的观点。

在批改作业的过程中，要注重鼓励学生的积极性和创新能力，对于作业中出现的问题，要及时给予解答和指导。同时，要根据学生的作业表现，了解他们的学习情况，为下一步的教学提供参考。

板书设计①课文内容结构

-生字词

-课文大意

-修辞手法分析

-书信格式示例

②修辞手法示例

-对偶：如“高峰入云，清流见底”

-排比：如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”

-夸张：如“急湍甚箭，猛浪若奔”

③自然景观描绘

-自然景观的形容词：如“奇山异水，天下独绝”

-自然景