Module 2 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

Module2Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Module2Unit3Languageinuse

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：本节课将围绕九年级上册英语Module2Unit3Languageinuse展开，通过阅读文本，使学生掌握相关的语言表达和语法知识。

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的关键单词、短语和句型，并能够运用到实际情景中，提高英语语言运用能力。

三、教学过程设计

1.导入：以一幅图片或一段视频引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读文本，回答相关问题，加深对文本内容的理解。

3.语法讲解：通过示例和练习，讲解本节课的语法知识点，帮助学生掌握和运用。

4.小组活动：学生分组进行讨论和实践活动，巩固所学知识。

5.总结与作业布置：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。

四、教学评价核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解活动，学生将提高其英语语言运用能力，能够准确地理解和使用本节课的关键单词、短语和句型。同时，通过学习本节课的语法知识点，学生的思维品质将得到锻炼，能够更好地理解和分析英语语法结构。此外，学生将能够通过本节课的学习，增强对英语文化的认识和理解，提高其文化意识。最后，通过小组活动和作业布置，学生将培养自主学习和合作学习的能力，提高其学习能力。学情分析九年级一班的学生整体英语水平较好，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。他们对于英语学习充满热情，积极参与课堂活动。然而，部分学生在语言表达上还存在一定的困难，需要进一步提高他们的语言运用能力。

在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够通过预习和复习来掌握新知识，并通过小组讨论和实践活动来巩固所学。然而，部分学生在面对复杂的语法结构和长篇阅读时，可能会感到困惑和乏力，需要老师在教学过程中给予更多的引导和帮助。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，部分学生可能存在拖延和不认真对待作业的现象，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的语言能力，通过阅读理解活动来提高他们的语言运用能力。同时，老师将提供适当的辅导和引导，帮助学生克服学习困难，提高他们的学习能力。此外，老师还将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组活动和讨论来激发他们的学习兴趣和动力。同时，老师将加强对学生学习习惯的引导和监督，确保他们能够认真对待学习和作业。教学方法与策略1.针对学生的学情和教学目标，本节课将采用讲授法和任务型教学法。通过老师的讲解，学生能够系统地掌握语法知识和阅读技巧；通过任务型活动，如小组讨论和角色扮演，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高语言运用能力。

2.具体教学活动设计包括：阅读理解任务，让学生分组阅读文本并回答问题；语法练习任务，通过填空、改写句子等形式巩固语法点；小组讨论任务，让学生围绕文本内容进行讨论，促进思维能力的提升。

3.在教学媒体使用上，将利用多媒体课件和网络资源，如图片、视频和在线阅读材料，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。同时，利用投影仪展示语法点和阅读文本，方便学生理解和跟随教学进度。通过以上教学方法与策略，旨在提高学生的英语学科核心素养，实现本节课的教学目标。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的阅读文本，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解阅读文本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的阅读文本，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅相关图片或播放一段视频，引出本节课的阅读文本，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的语法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解语法知识点，掌握阅读技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的语法知识点和阅读技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕九年级上册英语Module2Unit3Languageinuse展开，以下是对本节课涉及的知识点的梳理：

1.词汇知识点：

-单词：理解并掌握本节课的关键单词，如“culture”、“tradition”、“celebration”等。

-短语：掌握与节日相关的短语，如“duringthefestival”、“celebratethefestival”等。

-固定搭配：掌握常用的固定搭配，如“inaway”、“inasense”等。

2.语法知识点：

-时态：本节课主要涉及到一般现在时和一般过去时的被动语态。

-被动语态的构成：一般现在时被动语态的构成为“am/is/are+过去分词”，一般过去时被动语态的构成为“was/were+过去分词”。

-被动语态的用法：掌握被动语态的用法，如表达被动的动作、强调动作的承受者等。

3.阅读理解知识点：

-略读：通过略读策略，快速获取文章的主旨和大意。

-寻读：通过寻读策略，找到文章中的特定信息，如人物、地点、事件等。

-猜词义：通过上下文线索，猜测生词的意思。

4.口语表达知识点：

-日常交流用语：掌握与节日相关的日常交流用语，如“Howdoyoucelebrate...?”、“Whatdoyouusuallydoduring...?”等。

-描述事物的能力：能够用英语描述事物的特点和细节。

5.写作知识点：

-文章结构：掌握文章的基本结构，包括引言、正文和结尾。

-表达观点的能力：能够用英语表达自己的观点和看法。

-语法和拼写：在写作过程中，注意语法和拼写的正确性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察和提问的方式，评估学生在课堂上的参与度和理解程度。重点关注学生在课堂讨论、回答问题和完成课堂活动中的表现，以了解他们对本节课知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：教师将组织学生进行小组讨论，并鼓励他们分享讨论成果。通过评估学生的讨论内容和展示方式，教师可以了解他们对本节课知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容将涵盖词汇、语法、阅读理解和口语表达等方面，以全面评估学生的学习效果。

4.作业完成情况：教师将对学生的课后作业进行批改，以了解他们对本节课知识点的巩固情况。通过评估作业的正确性和完成质量，教师可以了解学生的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：教师将根据以上评价方式，对学生在本节课的学习情况进行综合评价。在课堂上，教师将及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，教师还将通过书面形式，向学生提供详细的评价和反馈，帮助他们更好地了解自己的学习状况，明确学习目标，制定学习计划。重点题型整理1.词汇运用题型：

题目：根据上下文，选择正确的单词填入空白处。

答案：

-A.tradition

-B.culture

-C.celebration

-D.festival

2.语法应用题型：

题目：根据句意，将下列句子改为被动语态。

答案：

-A.Thebookwaswrittenbyhim.

-B.Thefilmwaswatchedbythem.

-C.Thegamewasplayedbyus.

-D.Thehousewasbuiltbyher.

3.阅读理解题型：

题目：根据文章内容，回答下列问题。

答案：

-A.Thefestivaliscelebratedbythepeople.

-B.Thetraditionhasbeenfollowedformanyyears.

-C.Thecelebrationsincludemanydifferentactivities.

-D.Thefestivalisachancetolearnaboutothercultures.

4.口语表达题型：

题目：根据情境，用英语回答问题。

答案：

-A.Iusuallycelebratethefestivalbyeatingspecialfood.

-B.Weusuallyfollowthetraditionbywearingtraditionalclothes.

-C.Thefestivalisachancetolearnaboutdifferentcultures.

-D.Thecelebrationsincludemusic,dancingandparades.

5.写作题型：

题目：根据题目要求，用英语写一篇短文。

答案：

-A.ThefestivalIlikebestistheSpringFestival.

-B.ThetraditionIfollowistogiveredenvelopestochildren.

-C.ThecelebrationIenjoyiswatchingfireworkswithmyfamily.

-D.ThecultureIwanttolearnmoreaboutisChineseculture.板书设计1.教学内容：本节课主要围绕九年级上册英语Module2Unit3Languageinuse展开，涉及词汇、语法、阅读理解、口语表达和写作等方面的知识点。

2.板书结构：

-板书标题：Module2Unit3Languageinuse

-板书主体：

-词汇部分：列出本节课的关键单词和短语，如“culture”、“tradition”、“celebration”等。

-语法部分：展示一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。

-阅读理解部分：列出本节课的阅读文本的主要内容和大意。

-口语表达部分：展示与节日相关的日常交流用语和描述事物的能力。

-写作部分：展示文章的基本结构和表达观点的能力。

-板书结尾：总结本节课的主要知识点，强调重点和难点。

3.板书艺术性：

-字体：使用清晰、易读的字体，如楷体或宋体。

-颜色：使用鲜明、醒目的颜色，如蓝色、绿色或红色，突出重点和难点。

-图形：使用简单