2024-2025学年小学心理教育与德育结合设计

2024-2025学年小学心理教育与德育结合设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自小学心理教育与德育相结合的示范课设计，适用于2024-2025学年。主要内容涵盖了小学德育的基本原则、心理教育的关键点以及如何将德育与心理教育有效结合的方法。具体内容包括：

1.德育基本原则：尊重学生个体差异，注重学生全面发展，培养学生的社会责任感和公民素养。

2.心理教育关键点：了解学生心理特点，关注学生情感需求，提高学生自我认知和心理素质。

3.德育与心理教育结合方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生理解德育与心理教育的内在联系，培养学生积极向上的心态和良好品德。

4.教学评价：采用观察、问答、小组合作等方式对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的综合素质提高。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面：

1.社会适应能力：培养学生理解和适应社会的能力，使其能够在不同的社会环境中表现出良好的行为和态度。

2.自我认知与调节：帮助学生了解自己的情感和行为，学会通过适当的方式调节自己的情绪，提高自我控制力。

3.沟通与协作：培养学生有效沟通和协作的能力，使其能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

4.创新思维：鼓励学生勇于尝试新思路、新方法，培养其解决问题的能力和创新精神。

5.道德修养：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养其具有良好的道德品质和社会责任感。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.德育基本原则的理解与应用：学生可能对德育的基本原则理解不深，难以将其应用到实际生活中。解决办法是通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在具体情境中理解和体验德育原则的重要性。

2.心理教育关键点的把握：学生可能对心理教育的关键点把握不准，难以将其与日常生活和学习相结合。解决办法是通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中感知和运用心理教育的方法和技巧。

3.德育与心理教育有效结合的方法：学生可能对如何将德育与心理教育有效结合感到困惑，不知道如何操作。解决办法是通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生探索和发现德育与心理教育的内在联系，并总结出有效的结合方法。

4.教学评价的实施：学生可能对教学评价的理解和接受程度不同，难以全面评价学生的学习过程和成果。解决办法是采用多元化的评价方式，如观察、问答、小组合作等，使评价更加客观、全面，同时注重学生的自我评价和同伴评价，提高学生的评价能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理教育与德育结合设计》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与德育基本原则、心理教育关键点相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造适宜的学习氛围和条件。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供德育基本原则和心理教育关键点的预习资料，明确学习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“德育基本原则在日常生活中的应用”、“心理教育的实际意义”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，及时了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解德育基本原则和心理教育关键点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的案例，引发学生对德育与心理教育结合的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解德育基本原则和心理教育关键点，结合实际案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨如何将德育原则应用于心理教育实践中。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同探讨问题解决方案。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解德育基本原则和心理教育关键点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握德育与心理教育的结合方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解德育基本原则和心理教育关键点，掌握德育与心理教育的结合方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对德育与心理教育结合的理解和应用。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的问题和改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的德育基本原则和心理教育关键点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的知识点梳理将围绕德育基本原则、心理教育关键点以及德育与心理教育的结合方法进行详细阐述。

1.德育基本原则

-尊重学生个体差异：了解学生的个性特点，注重因材施教，使每个学生都能得到充分发展。

-全面发展：关注学生的德、智、体、美等各个方面的发展，培养学生的综合素质。

-培养社会责任感和公民素养：引导学生树立正确的价值观，关心社会，积极参与公益活动，培养良好的公民意识。

2.心理教育关键点

-了解学生心理特点：关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，创设良好的心理环境。

-关注学生情感需求：关注学生的情感体验，帮助学生处理情感问题，促进其心理健康发展。

-提高学生自我认知和心理素质：培养学生自我观察、自我评价的能力，增强学生的心理承受能力和适应能力。

3.德育与心理教育的结合方法

-案例分析：通过具体案例，让学生深入了解德育与心理教育的内在联系，提高学生的分析和思考能力。

-小组讨论：设计相关话题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作意识和沟通能力。

-角色扮演：让学生参与角色扮演活动，亲身体验德育与心理教育的结合过程，提高学生的实践能力。七、内容逻辑关系1.德育基本原则与心理教育的关联

①尊重学生个体差异：在心理教育中，教师需要关注每个学生的情感需求和个性特点，以尊重学生为基础，创设一个包容和支持的学习环境。

②全面发展：心理教育关注学生的情感和认知发展，旨在帮助学生形成健康的心理状态，为学生的全面发展提供心理支持。

③培养社会责任感和公民素养：心理教育通过培养学生的自我认知和社会意识，使其更好地理解社会责任，从而提升其成为有责任感的公民的能力。

2.心理教育关键点与德育实践的关联

①了解学生心理特点：德育实践需要教师掌握学生心理特点，以便在教育过程中更好地引导学生形成正确的道德观念和行为。

②关注学生情感需求：德育实践应关注学生的情感体验，通过满足学生的情感需求，促进其道德情感的发展。

③提高学生自我认知和心理素质：德育实践通过培养学生的自我认知和心理调适能力，使学生在面对道德选择时能够做出明智的决策。

3.德育与心理教育结合的方法与实际操作的关联

①案例分析：通过分析具体案例，让学生理解德育与心理教育在实践中如何相互促进，提高学生解决实际问题的能力。

②小组讨论：在小组讨论中，学生可以交流自己对德育与心理教育结合方法的看法，从而深化对这一概念的理解。

③角色扮演：通过角色扮演，学生能够亲身体验德育与心理教育的结合过程，增强实践能力，培养良好的道德行为。八、反思改进措施一、教学特色创新

1.实践性教学：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实践中理解和运用德育与心理教育的结合方法，提高学生的实践能力和创新思维。

2.个性化教学：针对不同学生的特点和需求，采用个性化教学方法，如一对一辅导、差异化教学等，以满足学生的个性化学习需求。

3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，增加师生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

二、存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：部分教学方法过于单一，缺乏创新，需要进一步丰富和多样化。

3.教学评价：评价体系不够全面，过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质培养。

三、改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂纪律规则，加强对学生的监督和管理，确保课堂秩序。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境模拟、案例分析、小组合作等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质，如团队合作、创新能力、道德素养等，全面评价学生的学习成果。典型例题讲解1.题目：请根据德育基本原则，阐述如何在心理教育中实施尊重学生个体差异。

答案：在心理教育中，实施尊重学生个体差异的原则，教师需要关注每个学生的情感需求和个性特点，以尊重学生为基础，创设一个包容和支持的学习环境。例如，在开展心理教育活动时，教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同的活动内容，使每个学生都能在活动中发挥自己的优势，得到充分发展。

2.题目：请结合心理教育的关键点，分析如何关注学生的情感需求，促进其心理健康发展。

答案：在心理教育中，关注学生的情感需求，教师需要关注学生的情感体验，帮助学生处理情感问题，促进其心理健康发展。例如，在开展心理教育活动时，教师可以组织学生进行情感交流和分享，引导学生表达自己的情感需求，并给予适当的关注和指导，帮助学生处理情感问题，促进其心理健康发展。

3.题目：请根据德育与心理教育结合的方法，说明如何在实践中提高学生的自我认知和心理素质。

答案：在实践中提高学生的自我认知和心理素质，教师可以采用角色扮演、小组讨论等教学活动，使学生在实践中体验德育与心理教育的结合方法。例如，在开展心理教育活动时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演不同角色时体验不同情境下的道德选择，从而提高学生的自我认知和心理素质。

4.题目：请结合德育与心理教育结合的方法，分析如何通过案例分析提高学生的道德素养。

答案：通过案例分析提高学生的道德素养，教师可以组织学生分析具体案例，让学生在分析案例的过程中理解德育与心理教育的内在联系，提高学生的道德素养。例如，在开展心理教育活动时，教师可以组织学生分析现实生活中的道德案例，让学生在分析案例的过程中理解道德规范和心理需求的关系，从而提高学生的道德素养。

5.题目：请根据德育与心理教育结合的方法，阐述如何通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

答案：通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力，教师可以设计相关话题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作意识和沟通能力。例如，在开展心理教育活动时，教师可以组织学生就德育与心理教育的结合方法进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法，从而培养学生的团队合作意识和沟通能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请结合本节课的德育基本原则，写一篇关于如何