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文档简介

考题演练

一、单项选择题

1.我国最早的学校教育形态消失在()。

A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋战国

1.【答案】A。解析:本题考查中国古代教育的学问点。古代产生

了学校,夏朝产生了我国第一个学校。故A选项符合题意。

选项B,商朝培育尊神重孝英勇善战的将来统治者。与题意不符,

故不选。

选项C,西周消失了国学和乡学。与题意不符,故不选。

选项D,春秋战国时期,官学衰微,私学兴起。与题意不符,故不

选。

综上,本题选A。

2.遗传素养是人身心进展的()。

A.打算因素B.物质前提C.主导因素D.相关因素

2.【答案】Bo解析:本题考查影响人身心进展的因素。影响人身

心进展的因素有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。其中,

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、

感官和神经系统等的特点,这些生理特点也叫遗传素养。

选项A,主观能动性是人身心进展的动力,是促进个体进展的打算

性因素。

选项B,遗传素养是人身心进展的前提,为个体的身心进展供应了

可能性。

选项C,学校教育在人的进展中起主导作用。

选项D,此项为干扰项。

题干中,遗传素养是人身心进展的前提,故本题选B。

3.“拔苗助长”违反了人的身心进展的()。

A.挨次性B.阶段性C.互补性D.个别差异性

3.【答案】Ao解析:本题考查的是人的身心进展规律。身心进展

的挨次性是指人的身心进展是一个由低级到高级、由简洁到简单、由

量变到质变的连续不断的进展过程。挨次性对教学启示是教育工应根

据进展的序列进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”

等等都是有违身心进展挨次性规律。故A项为正确选项。

选项B,阶段性是指个体的进展是一个分阶段的连续过程,前后相

邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做预备。个

体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突,面

临着不同的进展任务。

选项C,互补性反映出个体身心进展各组成部分的相互关系。一方

面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常

进展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能

之间。如身患重病或有残缺的人,假如他有坚韧的意志和战胜疾病的

信念,身心依旧得到进展。

选项D,个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表

现为男女性别的差异:不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来

的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表

现在身心的全部构成方面,其中有些是进展水平的差异,有些是心理

特征表现方式上的差异。

选项BCD均与题意不符,故此题选Ao

4.在教育教学中采纳“一刀切”违反了人身心进展的()o

A.挨次性B.阶段性C.互补性D.个别差异性

4.【答案】Bo解析:本题考查的是个体身心进展的一般规律的教

学启示。个体身心进展的一般规律有:挨次性、阶段性、不平衡性、

互补性和个别差异性。

选项A,人的身心进展的挨次性要求教育工应根据进展的序列进行

施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身

心进展挨次性规律的。

选项B,人的身心进展的阶段性规律打算教育工必需依据不同年龄

阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,

不能搞“一刀切”,还要留意各阶段间的连接和过渡。

选项C,互补性要求教育应结合同学实际,扬长避短,注意发觉同

学的自身优势,促进同学的共性化进展。

选项D,个别差异要求教育必需因材施教,充分发挥每个同学的潜

能和乐观因素,有的放矢地进行教学,使每个同学都得到最大的进展。

题干中,教育教学中的“一刀切”违反了人身心进展的阶段性规律,

故本题选B。

二、简答题

简述同学心

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