克和千克一等奖说课稿

克和千克一等奖说课稿一、说教材

《克和千克》是小学数学课程标准中质量单位教学的重要组成部分，它对于学生建立质量概念，理解质量单位和运用其进行物体质量的估测具有重要意义。本文在课文中起着承上启下的作用，既是对前面所学重量概念的巩固，也为后续学习吨、毫克等更高级或更低级单位打下坚实基础。

（1）作用与地位

本节课内容处于小学数学教材中关于计量单位的学习阶段，是学生从具体操作到抽象理解的重要转折点。《克和千克》这一章节通过具体的实例，使学生能够将抽象的质量单位与日常生活实际联系起来，培养他们的量化思维和解决实际问题的能力。

（2）主要内容

本节课主要包括以下内容：

-质量单位克和千克的定义及换算关系；

-运用克和千克进行物体质量的估测；

-通过实践活动，体验克和千克在实际生活中的应用。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）知识与技能

-掌握质量单位克和千克的概念，理解1千克等于1000克；

-能够运用克和千克对常见物体进行质量的估测；

-熟练进行克与千克之间的换算。

（2）过程与方法

-通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的量化思维和合作意识；

-借助教具和生活实例，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观

-培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；

-激发学生对数学学习的兴趣，增强其学习自信心。

三、说教学重难点

（1）教学重点

-掌握质量单位克和千克的概念及换算关系；

-运用克和千克对物体质量进行估测。

（2）教学难点

-理解1千克等于1000克，并能够灵活进行克与千克的换算；

-在实际情境中，运用所学知识解决质量问题。

四、说教法

在教学《克和千克》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。

1.启发法

我将以学生已有的知识为基础，通过提问和引导，激发学生的思考。例如，我会提问：“同学们，我们之前学过如何称量物体，那么我们是用什么单位来表示物体的重量呢？”通过这样的问题，启发学生回顾旧知，为新知识的学习做好铺垫。

亮点：在启发过程中，我不仅关注学生的知识回忆，还注重培养学生的提问意识，鼓励他们提出自己的疑问，以促进学生主动探索和思考。

2.问答法

在教学过程中，我将设计一系列的问题，通过问答的形式检验学生对克和千克概念的理解。例如，在介绍1千克等于1000克时，我会提问：“如果我有1000克苹果，那它等于多少千克？”通过这种互动，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行讲解。

亮点：我的问答法注重问题的层次性和开放性，鼓励学生发表自己的观点，而不是单一答案的机械回应。

3.实践活动法

我将组织学生参与实践活动，如使用天平和秤来称量不同的物体，让学生在操作中感受克和千克的实际意义。通过实践活动，使学生在“做中学”，增强对质量单位的直观感知。

亮点：实践活动的设计将结合学生的生活经验，选择他们感兴趣的物品进行称量，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.对比教学法

亮点：在对比教学中，我会创造性地使用不同颜色和符号来区分克和千克，使板书清晰、有层次，便于学生记忆。

5.小组合作法

我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何使用克和千克来解决实际问题，并在小组间进行分享。这样不仅促进了学生之间的交流，也培养了他们的团队协作能力。

亮点：在小组合作中，我注重引导学生在讨论中相互倾听，学会从同伴那里获取信息，提高信息交流和解决问题的能力。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。小学生在这个阶段好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，对抽象概念的理解需要具体形象的支持。以下是针对学生特点设计的学习方法：

1.阅读法

学生通过预习教材，初步了解克和千克的概念。在课堂上，我指导学生细读教材中的关键信息，如单位换算、物体质量的估测方法等，帮助他们通过阅读建立基本的知识框架。

-亮点：在阅读过程中，我鼓励学生标注疑问，培养他们的自主学习习惯和问题意识。

2.练习法

-亮点：练习题不仅注重基础知识的巩固，还包含了开放性问题和实际情境题，鼓励学生创新思维和解决实际问题的能力。

3.游戏法

结合学生的兴趣特点，我设计了一些数学游戏，如“质量猜猜看”、“克与千克的接力赛”等，让学生在游戏中运用质量单位，提高他们对质量概念的理解和记忆。

-亮点：游戏法能够激发学生的学习兴趣，同时通过竞争和合作，增强学生对知识的记忆和运用。

4.生活联系法

我引导学生观察生活中的质量单位使用，如食品包装上的重量标识、超市的秤重等，让学生意识到数学知识与日常生活的紧密联系。

-亮点：通过生活联系法，学生能够更加直观地感受到学习质量单位的意义，提高他们对数学知识实用性的认识。

5.小组讨论法

学生分组讨论学习中的难点和问题，通过同伴互助，共同解决问题。

-亮点：小组讨论法能够促进学生之间的交流，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是《克和千克》一课的详细教学过程：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示生活中常见的物体，如苹果、书包、饮料瓶等，引导学生思考如何描述这些物体的重量。

-提问：“我们之前学习了如何称量物体，那么我们是用什么单位来表示物体的重量呢？”

-通过学生回答，自然导入本节课的主题——克和千克。

2.基本概念学习（10分钟）

-通过PPT展示，介绍克和千克的基本概念，解释1千克等于1000克的关系。

-利用实物展示，如1千克的大米和1000克的糖果，让学生直观感受两者之间的关系。

-配合板书，清晰展示克与千克的换算关系。

3.实践活动（10分钟）

-将学生分组，每组分配一个天平和一些物体，如书本、文具等。

-学生通过实践称量，体验克和千克的使用，并记录数据。

-教师巡回指导，解答学生在实践活动中的疑问。

4.知识应用（10分钟）

-设计一些应用题，如“小明买了500克的苹果，如果他想买1千克的苹果，需要再买多少？”

-让学生尝试解决实际问题，巩固所学知识。

-教师选取部分学生的解答进行点评，指出正确和错误的地方，并解释原因。

5.小组讨论与分享（10分钟）

-学生在小组内讨论学习中的收获和遇到的困难。

-每个小组选代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-教师总结各小组的讨论情况，对共性问题进行解答。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调克与千克的概念和换算关系。

-布置作业，包括基础练习和开放性问题，如让学生寻找生活中的克和千克，并记录下来。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《克和千克》这一课的教学，是基于以下几个亮点和考虑：

1.生活化教学

我将教学与学生的日常生活紧密联系，通过生活中的实例导入新课，让学生感知质量单位在实际生活中的应用。这样的设置能够增强学生对数学知识的亲近感和实用性的认识，提高他们的学习兴趣。

-亮点：生活化教学使抽象的数学概念具体化，有助于学生理解记忆。

2.实践性学习

我强调实践活动在课堂教学中的重要性，让学生亲自操作天平和秤，进行物体的称量。这种实践性学习不仅能够加深学生对质量单位的理解，还能够培养学生的动手能力和探究精神。

-亮点：实践活动的设计使学生能够在“做中学”，提高知识的实际运用能力。

3.小组合作与交流

-亮点：小组合作让学生在互动中学习，有助于形成积极的学习氛围。

4.多元化教学方法

我采用了启发法、问答法、游戏法等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求，提高教