离骚(节选)说课稿_第1页
离骚(节选)说课稿_第2页
离骚(节选)说课稿_第3页
离骚(节选)说课稿_第4页
离骚(节选)说课稿_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

离骚(节选)说课稿一、说教材

《离骚》是战国时期伟大的爱国诗人屈原的代表作之一,是中国古代文学史上的一座丰碑,也是高中语文课本中的重要篇目。本文所选为《离骚》的节选部分,旨在让学生了解和掌握楚辞的文学特色,感悟屈原的爱国情怀和崇高的道德品质。

(1)作用与地位

《离骚》作为楚辞的代表作,对后世文学产生了深远的影响。它在我国古典文学史上具有举足轻重的地位,被誉为“屈赋”,是学习古文的经典篇目。通过学习本文,学生可以更好地理解古代辞赋的艺术魅力,培养对古典文学的兴趣。

(2)主要内容

本文节选部分主要描绘了屈原在遭受排挤和迫害后,对国家和人民的忧虑以及对自己理想的执着追求。文中运用丰富的想象、比兴手法,展现了屈原崇高的道德品质和深沉的爱国情怀。

二、说教学目标

(1)知识目标

1.了解《离骚》的文学背景,掌握屈原的生平及其创作特点。

2.学习并掌握文中的生僻字、通假字、一词多义等文言知识。

3.分析本文的辞赋特点,如比兴手法、对仗句式等。

(2)能力目标

1.能够正确朗读并背诵本文节选部分,提高文言文的阅读理解能力。

2.学会运用文学鉴赏的方法,分析《离骚》的艺术特色,提升审美能力。

(3)情感目标

三、说教学重难点

(1)重点

1.掌握《离骚》的文学背景、屈原的生平及其创作特点。

2.分析本文的辞赋特点,如比兴手法、对仗句式等。

(2)难点

1.文中生僻字、通假字、一词多义的理解与掌握。

2.感悟屈原的爱国情怀,培养学生的爱国情操。

四、说教法

为了使学生更好地理解和掌握《离骚》节选部分的内容,我采用了以下几种教学方法,旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和思考能力。

1.启发法:

在课堂上,我通过设置一系列问题,引导学生主动思考和探究。例如,通过提问“屈原为何会有‘长太息以掩涕兮’的感慨?”来启发学生探讨屈原的内心世界和爱国情怀。这种教法鼓励学生从文本中寻找依据,培养他们的批判性思维。

(亮点)与其他教师不同的是,我在启发学生时,不仅仅停留在文本内容的解读,还会联系学生的实际生活,让学生从自己的情感体验出发,与屈原的情感产生共鸣。

2.问答法:

在课堂上,我采用问答法来检查学生对文本的理解程度。我会设计不同难度的问题,针对不同水平的学生进行提问,使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

(亮点)我的问答法不仅仅是简单的教师问学生答,而是鼓励学生之间互相提问,互相解答。我在这一过程中扮演引导者和协调者的角色,帮助学生深入理解文本。

3.情境教学法:

为了让学生更好地感受《离骚》的意境,我会运用多媒体手段,如播放古风音乐、展示与文本相关的画作,创造一个与文本情感相契合的教学情境。

(亮点)我的情境教学法不仅限于视觉和听觉的体验,还会引导学生通过角色扮演、朗诵等方式,亲身体验文中角色的情感变化,增强对文本的理解。

4.板书设计:

板书是教学中不可或缺的一部分。我会精心设计板书,将文中的重点、难点以图形、表格等形式直观地展现出来,帮助学生构建知识框架。

(亮点)我的板书设计注重逻辑性和层次感,不仅突出文本结构,还会将学生的思考过程和答案以板书的形式呈现,让学生的思维可视化。

五、说学法

在制定学法之前,我先分析了学生的特点和学习情况。高中生已经具备了一定的文言文阅读基础,但《离骚》作为战国时期的楚辞,其语言风格和表现手法对学生来说仍然存在一定难度。学生在理解文本深层含义和把握屈原情感方面可能存在挑战。以下是我根据学情设计的学习方法:

1.阅读法:

-学生预习:要求学生在课前预习课文,标注出生僻字、难懂句子,初步理解文本内容。

-课内阅读:课堂上,我引导学生采用分层阅读法,先通读全文,感受整体意境;再细读重点段落,分析修辞手法和情感表达;最后精读难点句子,解读词句含义。

2.练习法:

-课后练习:设计针对性的课后练习,如翻译句子、分析辞赋特色、写读后感等,帮助学生巩固所学知识。

-课堂互动:在课堂上,通过小组讨论、角色扮演等互动形式,让学生在实践中运用所学知识,提高解决问题的能力。

3.比较学习法:

-纵向比较:将《离骚》与之前学过的文言文进行比较,让学生发现不同时期文学作品的风格特点。

-横向比较:将《离骚》与其他楚辞作品进行比较,引导学生理解屈原的独特艺术成就。

4.互助学习法:

-分组讨论:将学生分成小组,针对课文中的难点和重点进行讨论,鼓励学生互相解答疑问,共同进步。

-互评互改:在完成课后练习后,组织学生进行互评互改,从同伴那里学习优点,改正不足。

5.创新学习法:

-跨学科学习:鼓励学生结合历史、哲学等学科知识,对《离骚》进行深入解读,拓宽视野。

-艺术创作:激发学生的艺术潜能,通过绘画、音乐、诗歌创作等形式,表达对《离骚》的理解和感悟。

六、说教学过程

教学过程是课堂活动的核心,以下是《离骚》节选部分的教学过程设计,详细说明如下:

1.导入新课(5分钟)

-通过回顾之前学过的屈原作品,如《九歌》、《渔父》等,引导学生进入楚辞的学习氛围。

-提问:“屈原是谁?他在中国文学史上有着怎样的地位?”以激发学生对新课的兴趣。

2.预习反馈(10分钟)

-让学生分享预习中遇到的问题,如生僻字的读音、难句的理解等。

-教师点评并解答学生的问题,纠正发音,解释重点词语和句式。

3.课文朗读与解析(15分钟)

-教师示范朗读,指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-学生跟随朗读,感受文意。

-教师逐句解析,分析辞赋特色,如比兴手法、对仗句式等。

4.小组讨论与分享(15分钟)

-学生分小组讨论课文中的难点和重点,分享自己的见解。

-每组选代表进行汇报,教师点评并总结。

5.情境体验(10分钟)

-通过多媒体展示与文本相关的艺术作品,播放古风音乐,创造情境。

-学生进行角色扮演,朗诵课文,体验屈原的情感。

6.知识巩固(10分钟)

-教师设计简短的知识问答,检查学生对课文内容的掌握情况。

-学生完成课后练习,巩固所学知识。

7.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课的重点内容,强调屈原的爱国情怀和《离骚》的艺术特色。

-学生反馈本节课的学习收获和感受。

8.布置作业(5分钟)

-布置相关的课后作业,如翻译练习、写读后感等,要求学生按时完成。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《离骚》节选部分的教学,是基于以下几个亮点的考虑:

1.多元化教学方法的运用:

-通过启发法、问答法、情境教学法和板书设计等多种教学方法的综合运用,旨在提高学生的学习兴趣,激发他们的思考潜能,使学生在不同维度上理解和掌握文本。

-这样的设置能够满足不同学生的学习需求,使课堂更加生动有趣,提高教学效果。

2.注重学生主体性的发挥:

-在教学过程中,我注重学生的主体地位,鼓励学生主动预习、讨论、分享和创作,使他们在学习过程中发挥主动性和创造性。

-这样的设置有助于培养学生的自主学习能力,提高他们的语文素养。

3.情感教育的融入:

-通过对屈原爱国情怀的深入解读,将情感教育融入教学过程中,使学生不仅在知识上有所收获,还能在情感上得到熏陶。

-这样的设置有助于培养学生的爱国情操和社会责任感。

4.跨学科知识的整合:

-在教学中,我尝试将历史、哲学等学科知识融入

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论