五年级数学上册总复习教案北师大版

Page6总复习复习内容

数与代数、图形与几何、统计与概率。

复习目标：数与代数1、进一步驾驭倍数与因数的相关学问，能正确推断奇数和偶数、质数和合数。

2、能依据2，5和3的倍数的特征，正确推断2，5和3的倍数。

3、经验整理与复习本册所学学问的过程，学习整理数学学问的方法。

4、让学生获得胜利的体验，培育学生学习的主动性和良好的情感看法。

空间与图形

1、进一步理解并驾驭平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简洁的实际问题。

2、能用不同的方法计算简洁组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简洁不规则图形面积的大小。

3、体验与同学沟通和胜利学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的主动情感，增加学好数学的自信念。

统计与可能性

1、进一步加深对可能性问题的相识，能用分数表示简洁事务发生的可能性的大小。

2、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。

3、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获得有关信息；能结合实际问题情景，学会分析量与量之间的关系，提高和分析实力。

4、体会可能性的大小问题在生活中的价值，激发学习数学的主动性。

5、相识和了解“鸡兔同笼”问题，驾驭解决问题的策略与方法，体会策略的多样性；体会和学习“枚举”、“假设”等数学思想和方法，提高解决实际问题的实力；感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习爱好。

课时支配数与代数……3课时图形与几何…2课时统计与概率………………1课时综合练习……6课时数与代数(1)复习目标1、在复习的过程中进一步理解2、3、5倍数的特征，以及公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数的意义。2、能够精确推断2、3、5的倍数和公倍数，能够利用最大公因数和最小公倍数来解决一些数学问题的目的。3、通过对本节学问的巩固和加强，培育和提高学生利用已学学问解决问题的实力。复习过程一、复习引人1、再现所学学问（1）提出问题：本学期你学到了那些数学学问？（2）小组探讨（3）全班沟通老师依据学生的回答状况，引导学生将本册教材所涉及的学问进行归纳和整理。2、点明课题，板书课题。二、指导复习1、倍数和因数（1）（出示集合圈）依据所示集合圈，你能说出我们要填哪些内容吗？分别写出30以内2和3的倍数，中间的交集部分应写哪些数？同学们还记得2和3的倍数的特征吗？5的倍数的特征呢？任何自然数都有因数1，1是全部自然数的最小公因数。（2）在2、3、0.81、-3、102、0.35、-9、85中，（）是自然数，（）是整数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。自然数按是否有因数2分为奇数和偶数。自然数按因数的个数来可分为1、质数、合数和0。（3）下面哪些数有因数2？那些数有因数5？那些数是3的倍数？说一说你是怎样推断的？58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、1502、复习最大公因数、最小公倍数。（1）在60＝12×5中，12和5是60的()。A、倍数B、因数C、质数D、偶数（2）只有1和本身两个因数的数是()。A、合数B、奇数C、质数D、公因数（3）100以内除了质数外，共有()个合数。A、74B、75C、50D、多数（4）因为a＝2×3×5；b＝2×2×2×3；所以a和b的最大公因数是()，a和b的最小公倍数是()。（5）50以内6的倍数有()；8的倍数有()；6和8的公倍数有()，其中最小的是()。（6）1082至少加上()，才是3的倍数；至少减去()，才是5的倍数。（7）三个连续的奇数和是51，这三个奇数分别是()、()、()。（8）在□中填上同一个数，使783□是2的倍数，使60□3是3的倍数，使149□是5的倍数。□的数是()。(9)还可以利用哪些方法干脆求两个数的最小公倍数？可以利用短除法得到两个数的最小公倍数，同时也可以得到两个数的最大公因数.3、解决实际问题（出示题目）两根木条分别长18厘米、12厘米。现在要将它们截成长度相等的小段，且无剩余，每段最长是多少厘米？（要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余，每段长度就应是12和18的公因数。“最长”应是12和18的最大公因数。利用短除法可得（12、18）=2×3=6（厘米）。当然，这一题的内容超过教材的要求，可以依据学生的实际状况敏捷支配。）三、全课小结：通过本结课的复习，你有什么收获和体会？数与代数(2)复习目标1、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分和整体的关系。驾驭比较分数大小的方法以及分数与小数的互化。2、理解分数的基本性质，娴熟驾驭异分母分数加减混合运算依次并能正确计算。用这部分学问解决生活中的实际问题。3、通过对本节课学问的巩固和加强，提高学生计算、分析问题和解决问题的实力。4、发展学生的数感，体会数学与生活的亲密联系。复习过程我们学习了有关分数的很多学问，今日我们一起来整理、复习本学期有关分数的内容。（一）分数的意义1、说一说

我们已经相识了分数，谁能说出几个分数？（写在黑板上，并说出每个分数代表的意义。强调“平均分”。）2、写一写同学们说的很好，看来大家对分数的意义有了肯定的相识，那么请你视察下列图形，你能用分数写出涂色部分占整个图形的几分之几吗？并把它化成小数。（）（）（）（）（）（）3、把小数化成分数，把分数化成小数。2eq\f(3,20)eq\f(4,7)eq\f(1,8)3eq\f(4,25)5.6250.270.32.44、复习分数与除法的关系被除数÷除数=被除数/除数（除数不为0）a÷b=a/b5、复习真分数、假分数、带分数真分数<1假分数≥1带分数>16、复习分数的基本性质谁能说说什么是分数的基本性质？并举例说明它的用途？（1）把下列分数约分后，能化成带分数的要化成带分数。eq\f(3,6)eq\f(28,7)eq\f(21,9)eq\f(24,18)eq\f(14,8)eq\f(45,12)（2）通分。eq\f(5,6)和eq\f(7,9)eq\f(5,14)和eq\f(13,42)eq\f(5,8)、eq\f(4,9)和eq\f(7,12)eq\f(3,4)、eq\f(7,20)和eq\f(8,25)（3）比较下面分数的大小eq\f(5,9)和eq\f(2,3)eq\f(7,8)和eq\f(13,16)eq\f(1,3)、eq\f(4,9)和eq\f(8,11)eq\f(20,21)和eq\f(14,15)（二）分析问题1、星期日小强和爸爸爬香山，进公园后，用20分钟走了全程的，接着又用25分钟走了全程的一半，最终5分钟登上了山顶。（1）小强前45分时间共走了全程的几分之几？（2）最终5分钟到达山顶的路程是全程的几分之几？（出现了多余信息，为了较清楚地分析题目中的数量之间的关系，可以让学生在解答时画出线路图。）2、要实行元旦联欢会。全年级共有300人。老师让其中1/5的学生打扫教室，2/5的学生布置会场，1/6的学生外出买奖品。（1）年级共有几分之几的同学有自己的任务？（2）还剩下几分之几的同学没有自己的任务？（3）你还能提出什么数学问题？（300人是个多余的信息。着重分析条件与问题之间的关系。）(三)全课小结：通过本结课的学习，你有什么收获？

数与代数(3)复习目标：1、进一步理解和驾驭异分母分数加减法的计算方法。2、能理解分数加减混合运算的依次，并能正确进行计算。3、会用加法的运算定律进行简便运算。4、能正确运用所学的学问解决简洁的实际问题。复习过程：一、引入课题简要说明本节课的复习内容，复习目的和复习要求。板书课题：分数加减法，解决问题二、指导复习1、复习异分母分数的加减法eq\f(4,13)+eq\f(8,13)eq\f(5,8)+eq\f(7,8)eq\f(2,3)+eq\f(1,6)eq\f(3,10)﹣eq\f(1,5)通过沟通，引导小结如下：异分母分数相加减，先通分，然后按通分母分数相加减的计算方法计算；计算结果能约分的要约成最简分数。2、复习分数加减混合运算出示如下练习题eq\f(1,9)+eq\f(3,6)﹣eq\f(1,3)eq\f(5,6)﹣eq\f(1,3)+eq\f(2,3)eq\f(7,8)+eq\f(1,4)﹣eq\f(1,3)通过沟通，引导小结如下：要弄清运算依次后再算；加法运算定律，可以使计算简便，在计算中要留意应运，提高计算技巧，做到正确、合理、敏捷、快速；算完后要细致检查。3、解决问题（1）、一条彩带剪下两段，第一段占总长的eq\f(5,12),其次段占总长的eq\f(1,4),剪下的两段占总长的几分之几？（2）、一批水果，香蕉占总重量的eq\f(1,8)，苹果占总重量的eq\f(1,4)，西瓜占总重量的eq\f(2,5)。⑴苹果和西瓜共占这批水果的几分之几？⑵这三种水果共占总重量的几分之几？⑶你还能提出什么数学问题？尝试解决。（3）、一节课的时间是eq\f(2,3)小时，有一节科学课老师讲解用了eq\f(1,5)小时，小组探讨用了eq\f(3,10)小时，其余时间学生做试验，学生做试验用了多长时间？三、指导练习指导学生完成教材第96页“总复习”中的第1015题。四、全课小结：你有哪些收获？图形与几何1.引导学生主动的整理学问，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。2.培育学生能对自己的学习状况进行合理评价的实力。3.进一步驾驭平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。复习过程：（一）活动一：回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的学问写在一张纸上，要求学生尽量具体的概括所学学问。激励用文字、画图、表格等形式表示1.让学生依据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的学问？学问内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。2.依据学生的汇报，老师板书整理。①尽量纪录的具体（包括文字、举例等），避开漏掉内容。②有意识的依据类别进行板书。3.展示学生比较好的整理方法。①学生沟通自己是如何整理学问的。②学生作出最初的评价。（二）活动二：开展学问的整理1.小组内沟通课前的整理状况。2.在小组探讨的基础上，再次比较全面地整理。①留意选择比较好的整理方式。如，文字、表格或画图等方法。②重新细致地阅读教材，防止有遗漏。③简洁地沟通学问之间的联系与学习中的重点、难点。3.评价小组的整理状况。①你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法。②还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。（三）活动三：学问的应用和拓展1.请你结合整理的网络图，给每个学问点举个例子。2.结合网络图探讨以下几个问题：平行四边形的面积计算公式是什么？它是怎样总结出来的？三角形和梯形的面积计算公式有又是什么？在它们的公式中为什么都有“÷2”？3、复习组合图形面积的计算方法A、先回答问题，再计算图形的面积。（单位：dm）这个组合图形的面积＝（）的面积+（）的面积这个组合图形的面积＝（）的面积+（）的面积这个阴影部分图形的面积＝（）的面积-（）的面积B、算出下列组合图形的面积。（3）、算出下面图形中阴影部分的面积。（单位：cm）通过沟通使学生进一步相识：计算组合图形的面积主要采纳“分割”和“添补”的方法。复习不规则图形面积的估计方法。

（四）全课小结：你有哪些收获？教学反思：

统计与概率复习目标1、使学生进一步加深对可能性问题的相识，能用分数表示简洁事务发生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。3、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获得有关信息；能结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高视察和分析实力。复习过程：一、引入课题同学们，今日我们来复习《统计与可能性》（板书课题）。谁能说一说这部分的内容？板书课题：统计与可能性二、指导复习梳理学问先回忆一下，这学期我们学过有关统计方面的哪些学问？全班沟通，学生回答，板书如下：用分数表示可能性的大小可能性的大小按指定的可能性大小设计方案三、综合练习1、填空题（1）、一只公鸡生蛋的可能性是（）。（2）、太阳每天从东边升起的可能性是（）。（3）、从只有一个红球和一个黄球的盒子里，随意摸一个球，摸出黄球的可能性是（），摸出白球的可能性是（）。（4）、小华从分别标有“A、B、C、D”的四张卡片中随意抽一张，抽到标有“B”的可能性是（）。（5）、在盒子里有3个白球和5个黄球，随意摸出一个球，摸到白球的可能性是（），摸到黄球的可能性是（）。（6）、人能够长生不老的可能性是（）。（7）、一粒有1~6个数字的骰子，随意怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（）。2、选择题（1）、有10张扑克牌，2张梅花，3张方块，4张红桃，1张黑桃，从中随意抽取1张，抽到方块的可能性是（）。A.eq\f(1,10)B.eq\f(3,7)C.eq\f(1,2)D.eq\f(3,10)（2）、小明有一件红毛衣和一件蓝毛衣，黑、白、灰色3条裤子，现在他要随意拿出一件毛衣和一条裤子配成一套，正好是蓝毛衣和白裤子的可能性是（）。A.eq\f(1,2)B.eq\f(1,3)C.eq\f(1,5)D.eq\f(1,6)（3）、王老师要给小强家打电话，可是遗忘了其中一个数，只记得是6234※18，随意拨打，恰好拨通的可能性是（）。A．eq\f(1,10)B.eq\f(5,7)C.eq\f(1,9)D.eq\f(1,6)3、填表题五（3）班同学的身高状况如下表。假如从五（3）班任选一名同学，这名同学身高在130～150cm的可能性是多少？4、学校在实行乒乓球竞赛决赛前，公布了参与决赛的王强、李华两名同学的资料。（1）你认为本次决赛，谁获胜的可能性大一些？说说你的理由。（2）假如学校推选一名选手参与县乒乓球