沪教版五年级语文上册教案

沪教版五年级语文上册教案

教学目标：

1、学习字词，积累词语，理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘

攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。

2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

3、体会读书带来的各种乐趣。

重点难点：

边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法，体会读书带来的各种乐

趣。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课。

1、板书课题：性格（指名读）

2、“性格”是什么意思？你知道谁的性格？

3、你们知道吗？书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习第29

课，板书课题。

4、齐读课题。

二、整体感知课文。

（媒体出示第一节）

1、轻声读读，读准难读的词语。

（难读词用蓝色显示，指名读）

2、生质疑。

理解：“蛰居”。（藏起来不食不动。）

（预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了？

第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?

书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹？这里

的“热闹”指什么?）

3、带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了

几种书的性格?划出有关的语句，再认真读一读。

三、研读课文。

1、根据学生回答交流归纳，板书：

神情倨傲的书

性格严谨的书

性情开朗的书

趣味横生的书

神态矜持的书

（预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。

后两种随机点拨）

2、学习体会，用一个合适的词语来概括另两种书的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。

①这两个词原来是什么意思？

倨傲：骄傲，自高自大。给“倨傲”找近义词。（骄傲、傲慢、高傲）

矜持：慎重，拘谨。

②读读句子，想想他们在句子中是什么意思？

③（媒体随机出示填空）想象举例，理解词语。

我常常要用到的，感觉就是矜持的，因为。

我们读的，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了。我

觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。

（根据学生回答媒体随机出示句子）

这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那

里。

（媒体出示）“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。

①学习生字：熙指导左上部分的笔画并书空。

②理解：熙熙攘攘（形容人来人往，非常热闹拥挤。）

③读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，

我们可以用什么词来形容？（板书：默默无闻）

（媒体出示句子）书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。

①什么情况下，会激起你的欲望？（好奇、特别想知道或得到、令人向往…一

②这本书是因为而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就

充满了一一（板书：神秘莫测）

3、学习不同的阅读方法。

师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从

文中划出有关的语句，完成填空。

（媒体出示填空）

读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。

读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。

读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。

读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。

读默默无闻的新书，让我念念不忘。

读神态矜持的书，认真上门求教。

读神秘莫测的书，让我充满期待。

师：“我”得承认这本书与“我”的文学爱好密切相关。

（媒体出示练习）想象说话：

读了这本书，我觉得深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写。我

尝到了阅读的乐趣。

4、你最喜爱哪种阅读方法呢？你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己

的阅读故事？

（媒体出示练习）想象说话：

我最喜欢读，这本书，（书名）（怎么样）

每次阅读，我，感到。（怎么做的）（怎么样）

（1）学生自己准备。

（2）指名交流。

课后小结

四、复习巩固。

1、师：不同的书有一一生接：不同的性格，不同的书有一一不同的阅读方

法。所以课文中用一本书有一一生接：一本书的性格来概括。（板书：一本书有

一本书的性格。）

2、让我们一起读读课文的2——9小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第

二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。

3、引读10、11小节。

师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，一一（生：它们总是

耐心地在那里等着我。）

师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，一一（生：拒绝与之对话;）

师：待我回心转意之后重新翻到那一页，一一（生：中断的一切又活跃了起来。）

师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，一一（生：如同外出旅

行一样自然。）

师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。一一（生：它们不仅为后

来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。）

师：家有藏书，一一（生：不亦乐乎?）

4、现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎？

（媒体出示练习）想象说话：

家有藏书，不亦乐乎。

沪教版五年级语文上册教案2：快乐的杉树林

［教学目标］

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的

欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

2、知道课文是按“总起一一分述一一总结”的方法组织材料的；在“分述”

部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

3、学习“抓中心句学课文”的方法。

4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

［教学重点］

［教学难点］

知道课文整体及分述部分的写作顺序。

［教学过程］

一、导入

1.板书：快乐的杉树林

2.指名读题。

3.审题。找出课题中反映文章中心的词语。（快乐）

二.初读课文，理解词义

1、讨论并出示。

生机一一生，具有生命力的；生机，活力。课文指孩子们的笑声给杉树林带

来活力。

呼啸而来一一呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹

过来。

粉妆玉砌一一妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。

毫不在意一一毫，一点儿；一点儿也不放在心上。

不约而同一一同，一致;大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。

三、再读课文，指导学法

（一）学习第二节

出示：

1.课文是围绕哪句话写的？

板书：

春天：景色活动

3.轻读，春天杉树林的景色是如何的呢？

板书：长出绿叶

（生长过程：“长出一一幼芽一一长出一一叶子一一成了一一针似的叶子”；

用比喻的方法写出了叶子的形状。）

4.春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

默读第二节，用“一一”划出有关的句子。

出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

（“一……就……”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树

林）

（1）他们做什么游戏？

（2）抓住“受大人责骂一一毫不在意一一大人们带娃娃来观赏一一劲头可大

了一一摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林

的感情。

5.朗读这一节，语调轻快。小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩

子们在那里快乐地荡秋千。

（二）学习第三节。

出示：

板书：避暑胜地

2.理解“胜地”。

（的风景优美的地方。）

3.夏天的杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

板书：下棋打扑克游戏

四、揭示学法，指导自学

（一）揭示学习方法

出示：

板书：季：景色活动

3.我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习秋、冬两季。

首先围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思

（二）自学四、五节

出示：

1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来哪些欢乐？

2、哪些词能体现孩子们爱杉树林？

品读句子（秋：来回走动；冬：堆雪人掷雪球）

3.秋、冬两季杉树林的景色美在哪里？

（秋：火红火红;冬：粉妆玉砌）

五、总结全文

出示：

1、课文围绕哪句话写的？（课文开头一句或最后一句。）

2、无穷的欢乐是指哪些欢乐？（孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。）

4、朗读全文

六、课后作业

出示：

选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色,

再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出自己的真情实感。

板书：季节景色活动

春天长出绿叶荡秋千

夏天避暑胜地下棋打扑克做游戏

1.快乐的杉树林秋天红得艳来回走动带来无穷欢乐

冬天粉妆玉砌的世界堆雪人掷雪球

沪教版五年级语文上册教案3：斯塔笛的藏书

一、教学目标

1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等

词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。

3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，

并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。

二、重点和难点

抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，

能让人变得真诚。

三、教学过程

一、开门见山，出示课题

师：前两天我们学了两篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处？

1、今天这节课，我们再来学习一篇与读书有关的课文。（出示：28斯塔笛的

藏书。）

斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。（师板书

课题）

2、谁来读课题？

二、初读课文，整体感知

2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊”

正音：当作的“当”读准字音。

4、了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？

说明：

三、精读课文，加深感悟

（一）、学习课文1——3节。

1、轻声读读课文1——3节，边读边思考每一小节分别写了有关斯塔笛藏书

的哪些内容。

2、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）

3、他的藏书哪来的？（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）

出示句子：他并不富有，买不起多少书.....和亲戚们送他的书。（小心下

面加点）

a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？

（师板书：小心保存）

b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于一一他用心积攒着每一

个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。

出示句子：他用心积攒着.....全都花在书店里。

c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢?

这不是令人费解吗？

d谁能读好这句话？（指名读、齐读）

（板书：小心保存、攒钱买书）

4、他藏书的方法是（按顺序排列、编图书目录、小心整理）

（1）引读句子：斯塔笛的书是按顺序排列的：一一他懂得搭配色彩：一一

白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，一一

他还总是一一自得其乐地变换排列顺序。”

a“自得其乐”是什么意思?

b为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？

（2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了一一（图书目

录）。他常一一他每买回一本新书一一

a宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了宝贝珍

玩？（书）

b斯塔笛把书当作了宝贝珍玩一一（他每买回一本新书.....）可见斯塔笛是

多么爱惜书呀!对新书更是爱不释手。

5、现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？

说明：

这部分主要介绍斯塔笛的藏书。通过品读句子初步感受斯塔笛对书的喜爱。

6、对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？

出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很,

将来可不得了！”

a了解什么是“青铜”。

b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？

c看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读