Unit 4 My home小学英语教学设计及反思2

Unit4Myhome教学设计及反思

Lefstalk

教材分析

本套教材所蕴含的知识体系为：本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。

每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let,slearn主要学

习生单词，Lefsdo或Let'splay是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let'stalk主要学习交际用语，

Let'schant或Groupwork通过TPR和游戏来巩固所学语言的。Readandwrite、Writeandsay主要是培养

学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。

学情分析

本学期我执教四年级的三个班，共有学生（159）人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语

有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化

比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面

向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正

学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

学习目标

1.能熟练朗读并背诵本节课对话。

2.能表演本节课对话。

3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthelivingroom?Yes,sheis.No,sheisn't.Is

it...?Yes,itis/No,itisn!t.Ihave....Where*s...?

4.了解知识点：Issheinthestudy?No,sheisn^.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。）

教学重点和难点

1.句型Isshein/on/under/...?Yes,sheis./No,sheisn't.词汇：isn't

2.发音itis连读,isn

教学过程

教学过程二次备课

一、热身（Warm-up）

Makegroups:

Makethestudentintotwogroups:sheephomeandWoofhome（把学生分为喜羊羊之家和灰

太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比谁的home又大又好。）

说唱玩赛，激情引趣

大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

学习cute

l.T:Ihaveanicehome.Youhaveanicehome.Ithinkschoolisourhometoo,right?Look,Who

iscoming?

Ss:HeisLiuQian.T:Yes.HeisamagicianoHetakesouramagicshow.

（monkey,mouse,duck,cat）

2.魔术停留在出现的"cat"上，T:Ihaveacat.She飞cute.Whataboutyou?

（板书：Ihave_______.She'scute.）

引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She'scute.

（二）情景创设，理解语意

教学Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn't.

1.在魔术中，后面出现的dog,最后变没了。

T：Oh,Where'smydog?

Lefsguess:Whereisshe?

T:Usethis:Issheinthestudy/livingroom/kitchen?（做上声音）（ppt播放，一组猜，一组答，

集体操练）

2.学习Yes,sheis.No,sheisn^.

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

（三）交际练习，板书呈现

教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Whereisshe?Issheintheclassroom?

引导学生回答：No,sheisn't.并解释。然后询问Issheintheschool?引导回答Yes,sheis.

把猫拿进来，询问Issheintheclassroom?Yes,sheis.答对有奖励。

板书Whereis...?Isshein..…?Yes,sheis.No,Sheisn't.

（四）问题视听，整体感知

T：Ifindmycat.ButAmy'scatismissing.Lefsgoandfind.

WhereisAmylcat?借助图片帮助学生理解文本：（听录音之前先猜测）Issheinthe

livingroom?Issheinthe.....?Issheinthe.....?

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

模仿中正音一塑语速成语感

播放对话录音，学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成

1.Let'schant.

Ihaveacat.Itiscute.

Whereisshe?Whereisshe?

Issheinthelivingroom?

No,No,sheisn't.

Issheinthestudy?

No.No,sheisn't.

Look,Look,She'sinthekitchen.

3.对话表演

让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用（Extension）

（一）活动运用，任务落实

l.Gamel:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。

Isshein.….?

拯救懒羊羊

Ishein.....?

2.练习任务中落实——随堂检测

（二）总结赏析，情感升华

奖励优胜小组，模仿优胜组。

板书设计

教学反思

Lefslearn

学习目标

1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let,sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4考唱歌曲“Mybedroom”。

教学重点和难点

1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen□2.学习表示指令的词组

教学过程

教学过程二次备课

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What'sthis?Ifsa…?”“Whereisthe??Ifs

in/on/under...?^^

2.Lefssingthesong“Intheclassroom^together.

二、Presentation

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy'shome.Ifsvery

big.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着Amy在书房学习的图片问学生：Whatis

Amydoing?Whereisshe?

教读、板书、练读单词studyo

2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：

Yes,ifsabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.

教读bedroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答：No.教

师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）

教读单词bathroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的

回答：Good.Ifsnotabathroom.It'salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeintheliving

room?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读

单词livingroom,并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教

师说：Tminthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可

以问生：Whafsthis?）让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry（做饥

饿状），youcangotothekitchen,haveasnack（做吃饭状）.

6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?

学生回答：Yes./Yes,Icansee?教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom?并让学生重复

这段话。

B.听读正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来就

大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，哪一组读得既快又准,

哪一组获胜。

4.Let'sdo

（1）听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后作出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出

study,gotothestudy.学生听到后可以作出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续

引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）

做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个

学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡

（最起码要说出房间单词，最好说出Let,sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单

词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listentothetape,dotheaction.

四、Production

1.让学生看着44页的歌曲“Myhome”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。

然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动

作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作----Makeanicehome,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如：

Thisismyhome,youcansee...wehave6rooms,2bedrooms,abathroom...），比一比哪个小组设

计得好、介绍得好？

五、Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并

用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听。

板书设计

教学反思

Lefsspell

学习目标

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母U在单词中的发音规律。

2.能认读单词并选出所听到的单词。

3.能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

教学重点和难点

1、归纳字母u在单词中的发音规律；单词duck,cute,up,use的正确书写。

2、字母u在单词中短元音//V的发音

教学过程

教学过程二次备课

一、热身（Warm-up）

说唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口语展示

1.Askandanswer,同位一分钟互问互答并计数。

2.Selfexpression.

“Hello.1am…

同位数出说了几句话，并进行计录。

（二）歌曲歌谣中情绪热身Lefsdo.

（三）复习旧知中知识热身

（四）评价分组中注意力热身

二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课

T:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u发同样发读

音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这三个单词，引导学生拼读，并找一找这

三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发

现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

（三）句中学习，领读词卡

对单词use,cute,excuse进行拆音训练。

（四）板书呈现，视听正音

1.通过板书呈现单词。

2.听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1.跟读录音，强化模仿。

2.Let'schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。

3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实。

1.Listenandcircle.

2.Lefswrite.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3.Lefsdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

Animalsarecute.They'reourfriends.Weshouldloveanimals.

（三）作业分层，自主发展

1.听Lefsspell部分录音五遍,家长签字。

2.仿写本部分四个单词。

板书设计

教学反思

Lefstalk

学习目标

1.能听懂、会说：Whereare...?Arethey?Yes,theyare./No,theyaren't并能在实际情境中运用。

2.通过对话练使学生%巩固Let'stalk中学过的语岂；

教学重点和难点

听说认读句型Whereare...?Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't并在实际中运用。

教学过程

教学过程二次备课

一、Preparation

1.做PartALet,sdo部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生

表演。小组中进行游戏。

2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示

设计的招租广告，评选出最佳设计组。

3.Guessinggame:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereis

it?假装问：Isitinyourpencilbox?学生回答：No,itisn't,直到找到，学生回答：Yes,itis.

教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：No,itisn,t./Yes,itis.

（为防止寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

二、Presentation

A.情境导入

教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Arethey

notebooks?引导学生用Arethey…？来猜一猜，让学生用Yes,theyare.No,theyaren't.猜出正

确答案:Theyarestorybooks.

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。

2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。

3.检查几组学生。

C.意义操练

教师出示P36部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where

isSarah'smother/fatheiT?Ishermotherinthelivingroom?

三、Practice

A.听音答题

让学生边听录音，边思考：Wherearethekeys?

B.听音正音

1.听录音，跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）

D.表演展示

让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.游戏：帮妈妈找钥匙

2.Ask,answer,write:

（1）两人一组，互现问答P4四种物品的位置，然后在相应的圈内填上对应的字母。

（2）教师请几组学生上台对话表演，评选出表演优秀的小组，并给予奖励。

板书设计

教学反思

Lefslearn

学习目标

1.能听、说、认读单词:phone,bed,sofa,fridge,table.

2.能灵活运用句型：Wherearethekeys?Theyareonthe...来描述本节课单词。

3.了解知识点：Theyareonthefridge.

4.语篇提升：Look!Look!Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison(near,in,under,behind)the...I

likemyroom.

教学重点和难点

学生听说认读B部分Let,slearn中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed,注意/e/的发

音。

教学过程

教学过程二次备课

一、热身（Warm-up）

（-）歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy!Happy!Home》,孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语

单词。

（二）复习旧知中知识热身

Freetalk日常口语练习

（三）评价分组

将学生分成两组：Groupl,Group2.看哪一组的表现好。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

老师出示家里房间的卡片并问：

T:Whafsthis?

S:It'sa...

（二）情景创设，理解词意

课件出示家里房间的四幅图片。

T:What'smissing?

S:...（大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。）老师由用

什么开门，引出钥匙Keys。

（三）句中练习，领读词卡

（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Wherearethekeys?Theyareonthe...

（2）其他关于位置的词语的练习题。Wherearethekeys?They're_the

（四）板书呈现，视听正音

听音模仿

Listenandrepeat.

边听，边指着单词，力求做至「眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

（1）Lefslearn

（2）Lefschant

学生跟着伴奏,拍着手，跟读chant。

（二）游戏巩固，任务落实

Bombgame（炸弹游戏）

你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one,

two,three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）

（一）活动运用，语篇提升

（二）总结赏析，情感升华

（三）作业分层，自主发展

Listentothetapefourtimesandwritethewods:fridge,phone,table,bed,sofa.

板书设计

教学反思

Readandwrite&Lefscheck

学习目标

1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。

2.能用Whatcanyouseeinmyroom?Ifsaniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。

3.通过Let'scheck更分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。

教学重点和难点

单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写

教学过程

教