第一章第三节地球的自转教学设计商务星球版七年级地理上册

【课题】商务星球版七年级地理上册第一章地球第三节地球的自转【课标要求】1.用简单的方法演示地球的自转。2.用地理现象说明地球的自转。【核心素养目标】区域认知（1）知道地球自转的方向、周期等特点，能够运用地球仪演示地球自转（P1112）；综合思维（1）运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，理解其产生的条件及晨昏线的存在。（P1213）（2）用简单方法推算时差，用事实例说明地球自转产生时间差异的现象。（P1315）地理实践能力（1）通过分组讨论、列举实例，使学生初步认识到地球自转所产生的地理现象；（2）通过地球仪演示、多媒体动画演示及视频介绍，使学生建立起地球在宇宙中不断自转的宏观思维；（3）通过教师提问引导，学生思考分析，学生之间的探讨，来剖析昼夜更替和时差的计算。人地协调观：培养学生独立观察、思考地理问题，并帮助学生建立宏观的地理空间思维，树立学生热爱地球、保护地球的使命感。【教学重点】1、运用地球仪演示地球自转，对地球自转的方向、周期，以及昼夜交替和时差产生认识；2、能用地理现象来说明地球的自转产生的昼夜交替和时间差异等地理现象；【教学难点】能从不同角度观察地球自转的演示，能用简单方法推算时差。【教学方法】自主学习、合作探究、观察思考、实验探究。【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件【教学过程】教学环节学生活动结论设计意图导入新课视频导入：播放视频《日月星辰的东升西落》，清晨，我们迎着太阳开始一天的学习；夜晚，漫天星辰伴随这我们进入甜美的梦乡。请问：日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？一天为什么有24个小时？今天让我们一起探索《地球运动自转》的奥秘。学生回答：这些都是因为地球在不停地自转。播放视频，创设生活情境导入新课，明确学习的内容和任务；从学生身边的现象出发，展开讨论，让学生明白地理就在自己身边的道理。一、地球自转的方向和周期自主学习：自转的定义、方向和周期等特点演示与记录1.正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变；2.借助地球仪正确演示地球自转的方向；3.从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转的方向。中心：地轴；方向：自西向东，北逆南顺；周期：24小时（一天）正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度；通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观能力；借助地球仪演示地球自转方向，训练学生的灵活性，说明生活处处是地理。课堂活动：通过观察小组绘制地球自转示意图。通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转化能力教师引导学生思考：在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？学生回答：昼夜更替、时间差异、日月星辰东升西落等通过设问，自然过渡，培养学生善于思考的地理思维。二、昼夜更替实验探究1、在地球仪上找到北京、伦敦，并标记A、C，观察其相对位置；2、借助手电筒模拟太阳光照，先平行静止照射地球仪，观察出现什么现象？然后按自西向东转动地球仪，又出现什么现象？3、根据演示，在地球仪中找出晨昏圈的位置，要求学生找出A为白昼、C为黑夜。由于地球是个不透明的球体，并随着地球自转，产生了昼夜更替现象。以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，培养学生正确表达能力和团队协作能力。三、时间的差异1.在地球仪的赤道上标注A、B两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。观察A、B两点，谁先迎来黎明的曙光，谁先送走黄昏的落日。小组讨论，这个演示说明了什么？2.读图135，根据地球自转的周期推算地球上的时差。地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？并思考经度差异和时间差异的关系。3.关于时差的描述，小组探究如何利用“世界时区表”来解决实际日常生活中“时差的问题”？A、B两点中，位于东侧的A点先迎来黎明的曙光和先送走黄昏的落日。说明，同一纬度上，时间东早西晚。经度相差15°，时间相差1小时；同一经线上时间相同，不同经线上时间不同。时间东早西晚，计算时间采用东+西—通过动手演示，使学生对地理道理有所感悟并引导学生明白地理知识的生活化表现。时差问题在现实生活中时常用到，通过活动让学生明白生活中“有用”的地理。从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值，从而激励学生克服困难、激流勇进出示例题:当北京的时间为9月8日14时，俄罗斯的莫斯科的时间应是几时？东京呢？（北京的时区是东八区；莫斯科的时区是东三区；东京的时区是东九区）学生独立完成培养学生学以致用、迁移运用的能力；学会用地理知识解释生活的地理问题四、国际日期变更线自主学习国际上规定：地球上“今天”和“昨天”的分界线是：_____经线，这条线叫做_____________,简称_______。趣味故事：一艘客船自西向东航行在太平洋上，船上有一位怀了双胞胎姐妹的孕妇临产。航行到国际日期变更线西侧时，姐姐出生，当时是2009年8月26日。接着在航行到国际日期变更线东侧时，妹妹才出生，他的出生日则是2009年8月25日。这样，老二的出生日比老大提前了一天。将趣味地理故事引入课堂，不仅能提高学生的学习情趣，也可以培养学生善于发现和探索的科学精神。五、知识梳理通过构建思维导图，对所学知识进行梳理，形成知识体系。同步练习1、我们每天自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日，这是由于（）A、太阳绕着地球自西向东运动B、地球绕着太阳自西向东运动C、地球自西向东自转D、太阳自东向西自行运动2、人们以1天为单位的起居和作息时间,与下列哪项有关系()A.地球自转的周期B.地球自转的方向C.地球公转的周期D.地球公转的方向3、下面是表示地球自转方向的四幅图，其中正确的是（）4、下列现象是由地球不停地自转而产生的是（）A.白昼和黑夜B.昼夜交替C.四季变化D.昼夜长短的变化5、地球上有昼夜之分的原因是()A.地球是一个不透明的球体B.地球不停地绕太阳公转C.地轴是倾斜的D.地球绕地轴不停地自转6、我们日常生活与地球自转息息相关，以下现象中离不开地球自转的是()①日出而作，日落而息②我们吃早餐时，给美国的朋友打要说“晚上好!”③每天大家都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④16CABBAC课后反思：地理教学离不开学生的实际生活，联系自身生活经验，不仅提高了学生的学习兴趣，也有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，更培养了学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。坚持“贴近生活，学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的新地理课程理念，强调从现象入手，结合生活实际，调动学生的可参与性，让学生学会发现、观察、思考、分析、探究、解决地理问题，充分体现了地理教学的生活化。本教案的设计实施有一定的成功之处。它根据学生心理特点，从生活实际出发，通过列举生活实例，多媒体动画演