小白兔和小灰兔教学设计9篇

小白兔和小灰兔教学设计9篇《小白兔和小灰兔》教学设计篇一教学目标：1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：练习朗读，认字，书写生字。教学难点：通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。课前准备：生字卡、课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入：1、师：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。3、板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）4、齐读课题。二、初读（一）提出自读要求，生自由读课文小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？（二）出示课文，交流自然段：小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？四、学习第2、3节过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌①指名读小灰兔的话。反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。②指名读小白兔的话。反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！五、学习第4、5节（一）要菜子干嘛呢？1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。（二）种菜过程1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。（四）体会“常常”一读：1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。二读:1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。三读：引读1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——四读：谈话1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。（五）、学习第6节1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃）2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。（六）、学习第7、8节1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）五、小结：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。《小白兔和小灰兔》教学设计篇二一、教学目标：１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。三、教学时间；2课时第一教时一、教学目标：１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第13自然段。二、教学重难点：1、掌握"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程：（略）第二教时一、教学目标1、学习课文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2、愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重难点：1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2、愿意做一个爱劳动的好孩子。三、教学过程：师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。（一）、动画导入，引出新课1、播放动画，然后请小朋友汇报。师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读46自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。（二）、学习第4--6自然段。师：请小朋友读46自然段用“————”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。1、学生自由地读课文第46自然段，并动笔划出有关的句子。师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢？2、学生汇报学习结果。师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。出示句子：1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：翻土施肥浇水拔草捉虫吃白菜师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。3、学生读句子。师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。3、学生表演读句子。4、总结：是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！（四）拓展阅读认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？（五）打写训练1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？作业：1、书写生字。2、读课文给父母听。板书设计：26、小白兔和小灰兔（小白兔图）翻土施肥浇水拔草捉虫（送白菜）（小灰兔图）吃白菜（要白菜）只有自己种，才有吃不完的菜《小白兔和小灰兔》教案篇三教学目标

：1、认识\"翻、浇\"等8个生字。会\"拉、把\"等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间；2课时教学方法；自主、合作、讨论式教学教学准备：课件第一教时教学过程

：一、童话引入。1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、快乐复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。f

i

ji

o

sh

h

u

ti

o

f

n

d

n

e候

挑

担

肥

浇

施

饿

翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子

「

」

浇水翻松「

〕饿了

时候〔

〕施肥六、作业完成《随堂练习》P75页第一题。第二教时教学过程

：一课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————小灰兔——————二、新课学习：1、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。·理解“收”的意思就是‘拔“3、学习第2、3、自然段。·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书；要菜籽

收下了）·情境表演：老商鞅送白菜的场面。4学习第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说——指名上台说————同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？三、课中操歌曲《劳动最光荣》四、讨论自学6、7、8段。·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。·交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）·小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。·小白兔的才从哪来的？齐读第9段。·你觉得这句话是什么意思自由发言。·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“五、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备——指名发言六、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。板书设计

:小白兔：

要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)小灰兔：

拿白菜___吃白菜____要白菜小白兔和小灰兔教学设计篇四【教学要求】１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。【教学重点难点】难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。【课前准备】１、生字生词卡片。２、教学挂图或投影片。３、朗读课文录音带。４、抄有课后练习４的小黑板。５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题：上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知：１、听课文录音。２、教师提出要求：⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。３、学生按要求自学后，进行检查：⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段：１、教师引读第一段：老山羊在地里──小白兔和小灰兔──２、学习生字“收、菜”：提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。（板书：要菜子收下白菜）６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。７、汇报交流：学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。９、看第三幅插图，指导朗读第六段。１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习：１、出示上节课学过的生字，开火车认读。２、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文：１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。２、学生汇报交流；（教师板书：送白菜要白菜）３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。４、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字：启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文：采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写：１、去拼音认读生字卡片。２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习：１、完成练习３：先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。２、完成练习４：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。【板书设计】２６小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜《小白兔和小灰兔》教学设计篇五一、童话引入1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］2、(板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读生字1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3、小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］三、再读课文，整体感知1、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。4、学生评议。［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6、在读中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。四、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样？②“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？自由准备──指名发言小白兔和小灰兔教学设计篇六教学目标：1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子教学过程：一、直接导入：今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？二、初读课文：愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）三、学习生字词：1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。四、学文：1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。五、升华：那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。六，指导写生字：拉、把。《小白兔和小灰兔》课堂实录一、直接导入：师：今天我们学习哪一课？生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。二、初读课文：师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？生：自己读。师：那么教师提几个要求：先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？生：读拼音。师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。学生读文，教师巡视，边询问指导。师：同学们，课文读好吗？生：读完了。师：生字都会了吗？生：会了。师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。（出示课件带拼音的生字）指名学生读。师：去掉拼音还能读吗？生：能。师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。生几人读。一生读"施"时读成了阳平，纠正，再读。师：下面我们开火车来读一下。开火车读生字。师：生字都学会了，词语大家都会了吗？生：会了。师（出示课件，词语）生1：收白菜。师：谁收白菜？生1：小灰兔。师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）生2：小灰兔和小白兔收白菜。生3：老山羊收白菜。（出示第二个词语）生4：谢谢您。师：这话是谁说的？快从课文中找出来。生4：小灰兔。师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。（出示"翻地"）生5读。师：谁翻地？读一读。生5读。师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。师（又打开书）：我这是……生：把书打开。师：谁还能再来说几句？生6：把窗户打开。师：不错。生7：我把黑板擦干净。师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。生8：把窗帘拉上。师：这样大屏幕就看得更清楚了。（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）师：这些事儿都是谁做的？生：小白兔。师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？生9：爱劳动的孩子。生10：勤劳的孩子。（出示"饿了"生读。）师：谁饿了？生：小灰兔饿了。（出示"挑着"生读。）师：谁挑着？生：小白兔。师引导学生说出：小白兔挑着白菜。（出示"一担"生读。）师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。三、学习课文：出示课文第一段填空：老山羊在地里（），小白兔和小灰兔（）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？生1：很勤劳生2：很有礼貌。生3：很爱劳动。师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。生读：第二、三段。（课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。师：小灰兔是怎样做的？生：拉了一车白菜。师：小白兔呢？生：要了菜子。（第二、三段）生读小灰兔的话。师：你看小灰兔怎么样？生：有礼貌。再读小白兔的话。师：小白兔呢？生：也很有礼貌。师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？看课文最后三段。生读。（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）生读。师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。（出示小灰兔第6段）师：小灰兔是怎么做的？生读。生：小灰兔不干活了。师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？生：向老山羊要菜子，种白菜。师：会怎么说呢？生1：老山羊，给我一包菜子吧。师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。师：小灰兔也会有——生：吃不完的菜。师：课文都学会了吗？生：学会了。师：下面我们来写一下生字。（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。师范写，要求学生认真看。生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。师：这节课我们就上到这里，下课。《小白兔和小灰兔》教学设计篇七学习目标1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。课前准备教学课件，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时。第一课时声像引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）初读课文，自学生字1.教师范读全文。2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。4.指名试读课文，大家评议、纠正。5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。6.巩固识字。a.抽读，快速识记。b.看字卡说词语。7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭吃惊写字1.观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左窄右宽。2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！3.重点指导“拉”“把”的写法。指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。4.学生描红、练写。第二课时朗读课文，感悟课文内容1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）《小白兔和小灰兔》教学设计篇八教学目标１、引导学生认识“浇”、“翻”等８个生字，会写“拉、把”等６个生字。２、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。３、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。教学重点识字、写字。教学难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学准备图片、词语卡片、故事课件、头饰。教学时间两课时。教学过程一、激趣引入：１、教师放动画课件。２、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？⑴学生自由编故事。⑵全班内交流。３、同学们，我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》（板书课题）。二、初读识字：１、师范读课文，生注意生字读音。２、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。３、同桌互相检查认字情况。４、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。５、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。６、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。三、再读质疑：１、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？２、学生质疑：⑴小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？⑵“只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？３、小结：下面就让我们一同去解决这些问题吧！四、精读感悟：１、学生