统编版语文三年级上册第4课《古诗三首》精美课件

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古诗三首第一课时第二课时教案匹配版三年级语文·上第一课时四个季节中，你最喜欢哪个季节？引入诗题赠刘景文作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。写作背景《赠刘景文》作于元祐五年（1090年），当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在，两人交谊颇深。此时刘景文已58岁，难免有迟暮之感，苏轼赠诗以勉励之。通读诗文赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjú讨论交流：这首诗赞美的是哪个季节？你是从哪里读出来的？荷尽菊残橙黄橘绿深秋季节你有什么好的识记方法？

赠残宋苏轼擎

犹傲君橙橘后鼻音chénɡjújūnzènɡcánsònɡsūqínɡyóuàoshì甲骨文楷书君古代国家的最高统治者对对方的尊称，相当于“您”。这里指刘景文。君王君主听老师范读，自己划分节奏，再按节奏齐读古诗。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。品读全诗对对子，诵读第一、二两句诗。荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝观察图片，想象说话：夏天来了，____________________。深秋已至，____________________。比一比，哪幅图是诗人苏轼看到的景象，并说说理由。荷尽已无擎雨盖下雨天走过荷塘边，你会用什么办法遮雨呢？擎雨盖举，向上托惋惜荷尽已无擎雨盖再次欣赏图片，体会诗人的心情。唉——观察图片，说说图意。菊残犹有傲霜枝对比图片“荷尽无擎盖”“菊残傲霜枝”，说说两者的不同。菊枝不畏寒冷，傲然挺立菊残犹有傲霜枝欣赏图片，体会诗人的心情。呀！惊喜读诗句，想象画面。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。体会诗人的心情，加上语气词。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。啊！结合刘景文简介，交流讨论：苏轼送给刘景文的仅仅是这首诗吗？还有什么？刘景文出身名门，也很有才华，深有抱负，可是当时已经五十八岁，依然不得重用。鼓励完整地说说整首诗的意思。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。诵读全诗，尝试背诵。借助重要词语背一背。结合图片背一背。配乐背诵。拓展积累读准古诗，读出节奏。山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。秋词二首·其一[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。选择其中的一首，想象画面，说说诗意。试着读一读，背一背。山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。秋词二首·其一[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。规范书写观察生字，说说书写时要注意什么。寒菊盖赠残君橙下边的“米”的左边部分要写外面一点。下边部分最后一横要写长，托起整个字。左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分的斜钩要写得舒展，注意与“歹”笔画的穿插，不要忘写右上角的点。结构梳理4古诗三首赠刘景文唉——荷尽呀！菊残啊！橙黄橘绿深秋第二课时复习导入复习背诵《赠刘景文》。整体感知借助拼音大声读两首古诗，要求读得正确、流利。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。tánɡmùjìnɡxié夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlí挑tiǎotiāo挑担挑促织挑水挑拨用细长的东西拨弄按2/2/3的节奏再读诗。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。猜猜这两首诗写的又是哪个季节的景色。你是从哪儿读出来的？读懂古诗自由读古诗，圈出景物。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。在山上行走小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。远上寒山石径斜一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。白云生处有人家在白云缭绕的山中，有人家居住。结合图片想象画面，读出诗人欣喜的心情。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。霜叶红于二月花

经霜的枫叶比二月春花还艳丽。诗人看到这片枫林，会怎么赞美呢？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。带着诗人喜爱、赞美的情感，再读诗句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。把自己在夜里看到的、听见的写下来。小组合作，利用文中的注释，结合图片，发挥想象，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。萧萧梧叶送寒声萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。看图，想象画面：梧叶怎么飘落，又发出了什么声音？诗人看着、听着这萧萧的梧叶感觉到了什么？萧萧江上秋风动客情江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。听风声，想象：诗人听到这风声，又想起了什么呢？知有儿童挑促织料想是孩子们在拨弄蟋蟀。夜深篱落一灯明因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。结合画面，思考：“知有”能否换成“见有”？不能。诗人看不真切，只是猜想。诗人小时候也捉过蟋蟀，想到这些，诗人此时的心情是怎样的？倍感亲切想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。结合图片，尝试背诵。规范书写归类观察，说说关键笔画。寒径斜霜送挑撇、捺要舒展，三点应该大致在同一条直线上。背诵默写配乐再背两首诗。试默写《山行》。结构梳理4古诗三首寒山石径白云人家枫林霜叶山行萧萧梧叶江上秋风挑促织一灯明夜书所见4古诗三首第1课时第2课时第3课时训练目标运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。你眼中的秋天是怎样的一幅景色呢？大雁南飞第1课时层林尽染硕果累累你知道古代诗人眼中的秋天是怎样的吗？让我们一起来看看吧！山行

杜牧（803—852），字牧之，唐代诗人。后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品有《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。品读诗文山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏。tánɡmùjìnɡxiéhánshuānɡ品读诗文远上①寒山②石径③斜④，白云生处⑤有人家。注释—————————————【远上】向山的远处伸展。【寒山】深秋时节的山。【石径】用石板铺成的小路。【斜】倾斜，这里有曲折不直的意思。【白云生处】生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。品读诗文

【诗意】一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐①爱枫林晚②，霜叶③红于④二月花。注释——————————【坐】因为。【枫林晚】傍晚时候的枫树林。【霜叶】被秋霜打过的枫叶。【红于】比……还红。品读诗文【诗意】（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？白云山径品读诗文人家枫林霜叶朗读古诗，品读诗意：远上寒山石径斜点明深秋季节山路绵长相呼应，写出了山势的高而缓。品读诗文白云生处有人家一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等各种动态美，也说明山很高。使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意。品读诗文停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去。品读诗文这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。山行眺望远景寒山石径白云人家驻足欣赏枫林霜叶秋比春美色彩鲜明生机盎然结构梳理赠刘景文第2课时

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。品读诗文自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú品读诗文结构：部首：书写指导：上下上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。ɡài盖皿重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上下下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。jú菊艹重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左右左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。cán残歹重难点字书写指导荷尽①已无擎②雨盖③，菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。注释—————————【尽】诗中指凋谢。【擎】指托住雨水。【盖】指叶子。【残】残败，枯萎。【犹】还，尚且。【傲霜】不怕霜冻，坚强不屈。诗文解读荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指秋天。【诗意】朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽

菊残

橙黄橘绿品读诗文说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。品读诗文品读诗文看图片，说说图意。秋风中菊枝仍精神抖擞的地挺立着，你想对它说什么？荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有对比诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。菊花傲霜斗寒品读诗文一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。品读诗文这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。品读诗文赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿鼓励友人积极向上结构梳理夜书①所见注释—————【书】写第3课时

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。作者简介夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ品读诗文挑tiǎotiāo挑战挑水品读诗文多音字tiǎo①用竿子等把东西举起或支起。②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。③一种刺绣方法。④拨弄，引动。tiāo①用肩担着②挑、担的东西。③量词，用于成挑儿的东西。④选，拣。萧萧①梧叶送寒声②，江上秋风动客情③。注释——————————【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【送寒声】送来阵阵寒意。【动客情】使客人产生了思念家乡之情。品读诗文

【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。品读诗文风吹梧桐树叶的声音是什么样的？古诗中用了什么词来形容？萧萧给你什么样的感受？清冷萧条江上秋风动客情为什么说诗人是“客”？诗人。因为他身处异乡。品读诗文萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。反衬出秋夜的寂静。诗人的思乡之情是怎样被勾起的？梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。品读诗文萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，诗人孤独一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会有怎样的心情？又会想到什么呢？跟着音乐读一读诗歌的前两句吧。知①有儿童挑②促织③，夜深篱落④一灯明。注释——————————【知】料想，猜想。【挑】用细长的东西拨弄。【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。【篱落】篱笆。品读诗文知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客居在外的诗人想到什么呢？这两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。品读诗文近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见结构梳理秋天是多彩的，是美丽的！深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目、生机盎然。让我们一起用心感受秋天独有的美丽吧！拓展延伸描写秋天的古诗秋词二首·其一[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。liáohèzhāoxiāo宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。bózhǔmùchóukuànɡ一、给加色字选择正确的读音，打“√”。石径斜（xiáxié）霜叶（suānshuānɡ）擎雨盖（qínɡqín）菊残（zhújú）橘绿（jújǘ）挑促织（tiāotiǎo）√√√√√√随堂练习二、给下列加点的字词选择正确的解释。1.白云生处有人家（）A.产生，生出。B.生命。2.停车坐爱枫林晚（）A.坐下来。B.因为。AB随堂练习3.荷尽已无擎雨盖（）A.举，向上托。B.拿着。4.知有儿童挑促织（）A.挑选。B.用细长的物件逗引。AB随堂练习试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。画一画自己心目中的秋天。随堂练习朗读指导：《山行》朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。《赠刘景文》朗读第一句时语调平直舒缓，声音稍低，表现出秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。课后习题参考答案强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三句时注意语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一句重读“最”和“橙黄橘绿”。《夜书所见》朗读时，用舒缓的语调读出诗人