数学小数教学北师大版除法教学策略探讨

数学小数教学北师大版除法教学策略探讨一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法与乘法》中的第1课时《小数除以整数》。本节课主要学习小数除以整数的计算法则，通过实际例题让学生掌握小数点在除法运算中的作用，以及如何处理余数。二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。难点：理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理余数。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数点模型。学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有3.2元，他想买一本书，每本书的价格是0.8元，请问小明可以买几本书？2.讲解例题：以小明买书的问题为例，讲解小数除以整数的计算方法，引导学生理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理余数。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对小数除以整数的掌握程度。六、板书设计板书内容：小数除以整数计算法则：（1）将被除数和除数对齐，从左到右进行计算；（2）当除到某一位时，如果不够除，就在被除数的下一位补0，继续除；（3）处理余数时，将余数乘以10，再继续除，直到余数为0为止。七、作业设计作业题目：1.小明有5.6元，他想买一把尺子，每把尺子的价格是0.4元，请问小明可以买几把尺子？2.小红有2.8元，她想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.2元，请问小红可以买几支铅笔？答案：1.14（把）2.14（支）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例题让学生掌握了小数除以整数的计算方法，学生在课堂上的参与度较高，教学目标基本达成。但在处理余数的部分，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强巩固。拓展延伸：让学生思考，除了小数除以整数，还可以用哪些方法计算小数之间的除法？例如，可以将小数转换为分数，然后再进行计算。重点和难点解析一、小数点在除法运算中的作用小数点在除法运算中起着至关重要的作用。它不仅决定了商的小数点位置，还影响了整个除法运算的顺利进行。例如，在计算3.2÷0.8时，如果小数点位置放错，可能导致计算结果错误。因此，让学生理解小数点在除法运算中的作用，是本节课的重点之一。二、处理余数的方法处理余数是小数除以整数运算中的一个重要环节。当除到某一位时，如果不够除，就需要在被除数的下一位补0，然后继续除。这个过程中，学生需要明白为什么要补0，以及如何补0。例如，在计算3.2÷0.8时，第一次除后余数为0.4，需要在下一位补0，变成4，然后继续除以0.8，得到商5。让学生掌握处理余数的方法，有助于提高他们解决实际问题的能力。三、小数除以整数的计算法则1.将除数和被除数对齐，从左到右进行计算；2.如果除到某一位时不够除，就在被除数的下一位补0，继续除；3.处理余数时，将余数乘以10，再继续除，直到余数为0为止。四、理解小数点在乘法运算中的作用在本节课中，学生还需要理解小数点在乘法运算中的作用。小数点决定了积的小数点位置，因此在计算过程中，需要注意小数点的处理。例如，在计算0.8×3.2时，如果小数点位置处理不当，可能导致计算结果错误。通过实际例题让学生理解小数点在乘法运算中的作用，有助于提高他们的计算准确性。五、实际问题解决能力的培养在本节课的教学过程中，教师需要关注学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过设计具有实际意义的例题和练习题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握小数除以整数的计算方法。例如，在讲解小明买书的问题时，让学生思考：如果小明有5元，他可以买几本书？这样的问题有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。六、小组讨论与分享在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习成果。这种教学方式有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的逻辑思维能力。在小组讨论中，学生可以互相学习、互相启发，从而更好地掌握小数除以整数的计算方法。总的来说，本节课的重点和难点主要集中在小数点在除法运算中的作用、处理余数的方法、小数除以整数的计算法则等方面。教师需要通过详细的讲解、大量的练习、实际问题解决等方式，帮助学生熟练掌握这些知识点。同时，关注学生的学习过程，培养他们的逻辑思维能力、团队合作精神和实际问题解决能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数点作用和除法运算过程中，教师需要使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.时间分配：在课堂教学中，合理分配时间至关重要。教师需要确保在每个环节都有足够的时间，让学生充分理解和掌握所学内容。例如，在讲解例题时，可以留出一定时间让学生思考和讨论。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。在提问时，注意问题的针对性和引导性，让学生在回答问题的过程中，自然而然地掌握小数除以整数的计算方法。4.情景导入：在上课开始时，教师可以设计一个与学生生活密切相关的情景，引发学生的兴