艾青北方苏教版必修三教案提高学生的文学鉴赏力

艾青北方苏教版必修三教案提高学生的文学鉴赏力艾青《北方》教学设计一、教学内容苏教版必修三《语文》第四模块“祖国的土地”，第四单元“北方的土地和人民”，第一篇就是艾青的《北方》。本诗写于1938年，当时日本侵略军正向华北进军。诗人途径北方农村，目睹了北方农民的贫困和苦难，倾听到了他们的呼号和呐喊，感受到了他们心中对光明的向往和希冀，从而写下了这首诗。全诗分为四节，分别描绘了北方的悲哀、北方的寂寞、北方的请求和北方的希冀。二、教学目标1.感受艾青诗歌的鲜明意象和强烈情感，提高学生的文学鉴赏力。2.理解诗中的象征意义，体会诗人对祖国的热爱和对农民的同情。3.学会从意象和情感的角度欣赏和分析诗歌，提升语文素养。三、教学难点与重点1.难点：理解诗中的象征意义，感受诗人的情感。2.重点：分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备2.学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：播放歌曲《在北方》，引导学生进入北方苍凉、悲壮的氛围。2.自主学习：让学生阅读课文，理解诗意，体会诗人的情感。3.课堂讲解：（1）分析诗的意象：苍凉的风景——悲哀、寂寞、请求、希冀。（2）讲解象征意义：悲哀——国破家亡的悲哀；寂寞——人民的寂寞；请求——人民对光明的请求；希冀——人民对光明的向往。（3）讲解诗人的情感：热爱祖国，同情农民。4.课堂讨论：让学生谈谈对诗中意象和情感的理解，分享自己的感悟。5.随堂练习：让学生结合课文，分析诗中的意象和象征意义。六、板书设计1.板书诗名《北方》2.分节板书诗中的意象和象征意义七、作业设计1.请学生背诵《北方》。2.请学生写一篇关于《北方》的作文，谈谈自己对诗中意象和情感的理解。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和讨论，让学生了解了艾青的《北方》诗歌，体会了诗中的意象和情感。在教学过程中，注意引导学生从意象和情感的角度欣赏和分析诗歌，提高学生的文学鉴赏力。在课后，让学生背诵诗歌和写作，进一步巩固所学内容，提升学生的语文素养。拓展延伸：推荐学生阅读艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等，进一步感受艾青的诗歌风格和思想感情。重点和难点解析一、教学内容苏教版必修三《语文》第四模块“祖国的土地”，第四单元“北方的土地和人民”，第一篇就是艾青的《北方》。本诗写于1938年，当时日本侵略军正向华北进军。诗人途径北方农村，目睹了北方农民的贫困和苦难，倾听到了他们的呼号和呐喊，感受到了他们心中对光明的向往和希冀，从而写下了这首诗。全诗分为四节，分别描绘了北方的悲哀、北方的寂寞、北方的请求和北方的希冀。二、教学目标1.感受艾青诗歌的鲜明意象和强烈情感，提高学生的文学鉴赏力。2.理解诗中的象征意义，体会诗人对祖国的热爱和对农民的同情。3.学会从意象和情感的角度欣赏和分析诗歌，提升语文素养。三、教学难点与重点1.难点：理解诗中的象征意义，感受诗人的情感。2.重点：分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备2.学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：播放歌曲《在北方》，引导学生进入北方苍凉、悲壮的氛围。2.自主学习：让学生阅读课文，理解诗意，体会诗人的情感。3.课堂讲解：（1）分析诗的意象：苍凉的风景——悲哀、寂寞、请求、希冀。（2）讲解象征意义：悲哀——国破家亡的悲哀；寂寞——人民的寂寞；请求——人民对光明的请求；希冀——人民对光明的向往。（3）讲解诗人的情感：热爱祖国，同情农民。4.课堂讨论：让学生谈谈对诗中意象和情感的理解，分享自己的感悟。5.随堂练习：让学生结合课文，分析诗中的意象和象征意义。六、板书设计1.板书诗名《北方》2.分节板书诗中的意象和象征意义七、作业设计1.请学生背诵《北方》。2.请学生写一篇关于《北方》的作文，谈谈自己对诗中意象和情感的理解。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本节课中，教学重点是分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。意象是诗歌艺术表现的基本元素，是诗人通过具体事物表达抽象情感的载体。在《北方》这首诗中，艾青运用了一系列意象来描绘北方的悲哀、寂寞、请求和希冀，如“荒凉的田野”、“破旧的草房”、“黑色的土地”等。这些意象既反映了北方农村的贫困和苦难，也表达了人民对光明的向往和希冀。在教学过程中，教师应引导学生关注这些意象，并分析它们所传达的情感。例如，诗中的“荒凉的田野”象征着北方的悲哀和寂寞，而“破旧的草房”则反映了农民的贫困和无助。通过分析这些意象，学生可以更好地理解诗人的情感，感受到他对祖国的热爱和对农民的同情。教师还应引导学生关注诗中的象征意义。在《北方》中，艾青运用了象征手法来表达更深层次的意义。例如，“悲哀”象征着国破家亡的悲哀，“寂寞”象征着人民的寂寞，“请求”象征着人民对光明的请求，“希冀”象征着人民对光明的向往。通过理解这些象征意义，学生可以更深入地把握诗歌的主题和思想内涵。在课堂讨论和随堂练习环节，教师可以引导学生分享自己对意象和情感的理解，鼓励他们运用具体的例子进行分析。这样可以进一步巩固学生对诗歌内容的理解，提升他们的文学鉴赏力。在课后作业中，教师可以要求学生背诵诗歌，以加深对诗歌的记忆和理解。还可以让学生写一篇关于《北方》的作文，谈谈自己对诗中意象和情感的理解。这样不仅可以检验学生对课堂内容的学习效果，还可以培养他们的写作能力和表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗中的意象和情感时，教师应运用适当的语调和语气，以营造合适的氛围。对于悲哀和寂寞的意象，可以采用低沉、缓慢的语调，以表达沉重的心情；而对于请求和希冀的意象，可以采用激昂、向上的语调，以表达人民的期望和希望。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时长。特别是在课堂讲解和讨论环节，要留出足够的时间让学生充分理解和讨论，以确保教学效果。3.课堂提问：在课堂讲解和讨论环节，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。可以设置一些开放性问题，如“你认为诗中的意象和情感有什么关系？”、“你觉得诗人的思想感情是如何体现在意象中的？”等，以激发学生的思考和讨论。4.情景导入：在导入环节，可以运用多媒体设备播放歌曲《在北方》，引导学生进入北方苍凉、悲壮的氛围。通过音乐和图像的引导，让学生更好地理解和感受诗歌的情感。教案反思1.在教学过程中，是否有效地引导学生关注诗中的意象，并分析它们所传达的情感？2.是否有效地讲解象征意义，帮助学生理解诗歌的深层含义？3.