长相思情难舍纳兰词中觅知音

长相思情难舍纳兰词中觅知音一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第九课《长相思情难舍纳兰词中觅知音》。本课主要内容是让学生理解和欣赏纳兰性德的词作《长相思·山一程，水一程》。通过学习这首词，使学生感受作者在流放途中所经历的艰辛，以及内心对家乡的思念之情。二、教学目标1.能够理解和背诵《长相思·山一程，水一程》；2.学会分析纳兰性德词作的艺术特色，提高文学鉴赏能力；3.能够结合时代背景和个人经历，深入理解词作中所表达的情感。三、教学难点与重点重点：理解和背诵《长相思·山一程，水一程》；难点：分析纳兰性德词作的艺术特色，以及如何结合时代背景和个人经历去理解词作。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过播放纳兰性德的词作音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中感受纳兰词的魅力。2.讲解：讲解纳兰性德的生平经历，以及《长相思·山一程，水一程》的创作背景。3.分析：分析词作中的意象、情感以及艺术特色，引导学生深入理解词作。4.讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈对词作中“长相思”情感的理解。5.练习：让学生背诵词作，并进行随堂练习，分析其他纳兰性德的词作。六、板书设计板书内容：《长相思·山一程，水一程》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。七、作业设计1.背诵《长相思·山一程，水一程》；2.分析纳兰性德的其他词作，选取一首进行鉴赏；3.结合自己的生活经历，写一篇关于“长相思”情感的文章。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对纳兰性德的词作《长相思·山一程，水一程》的理解和欣赏程度较高，课堂氛围较好。但在分析词作艺术特色时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：让学生深入了解纳兰性德的其他词作，如《木兰花慢》、《浣溪沙》等，进一步感受纳兰词的魅力。同时，可以组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提高文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.词作背景的了解：纳兰性德的生平经历和创作背景对于理解词作具有重要意义。需要重点介绍纳兰性德的生平经历，以及他在流放途中所经历的艰辛，从而帮助学生更好地理解词作中所表达的情感。2.词作意象的分析：词作中的意象是表达作者情感的重要手段。需要引导学生关注词作中的山、水、风、雪等自然意象，以及这些意象所传达的作者的思念之情。3.词作情感的把握：词作所表达的情感是教学的核心。需要引导学生深入体会词作中的“长相思”情感，并鼓励学生结合自己的生活经历去理解和感受这种情感。4.词作艺术特色的欣赏：纳兰性德的词作具有独特的艺术特色。需要引导学生关注词作中的对仗、韵律、字词选择等，从而提高学生的文学鉴赏能力。二、教学难点与重点细节重点关注1.词作艺术特色的分析：纳兰性德的词作具有独特的艺术特色，如对仗工整、韵律优美、字词选择精妙等。需要引导学生细致品味词作，分析其艺术特色，从而提高学生的文学鉴赏能力。2.结合时代背景和个人经历的理解：词作是作者在特定时代背景和个人经历下创作的，要理解词作，需要结合时代背景和个人经历进行分析。需要引导学生了解纳兰性德所处的时代背景，以及他的个人经历，从而帮助学生更好地理解词作。3.情感理解的深入：词作中所表达的情感是教学的核心。需要引导学生深入体会词作中的情感，并鼓励学生结合自己的生活经历去理解和感受这种情感，从而提高学生对词作的理解和欣赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解纳兰性德的生平经历和词作背景时，要保持生动和感性的语言语调，以激发学生对词作的兴趣。在分析词作意象和情感时，要采用温和而富有感染力的语言，引导学生深入体会词作的美感。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生主动思考和参与。可以设置一些选择题或简答题，让学生在课堂上进行思考和回答，以加深对词作的理解。4.情景导入：通过播放纳兰性德的词作音乐，营造一个轻松愉悦的氛围，让学生在音乐中感受纳兰词的魅力。可以邀请学生分享自己对词作的初步感受，以引发对词作的兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以生动和感性的语言引导学生进入词作的世界。时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，同时通过课堂提问和讨论，激发了学生的思维和参与度。情景导入的运用，使学生更加主动地投入到词作的学习中。然而，在分析词作艺术特色时，我可能没有给予足够的时间和引导，导致部分学生对这个难点理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生分析词作的艺术特色，通过讲解和示例，帮助学生更好地欣赏和理解纳兰性德的词作。我还需要加强对学生的个别关注，及时解答他们的问题，并给予积极的反馈。在教学过程中，我要注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点和感受，以提高