统编版二年级语文上册教学设计教案打印版

统编版二年级语文上册教学设计教案打印版第一单元课文第一单元教材简析本单元教材是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，教材内容十分丰富有趣。《小蝌蚪找妈妈》能让学生了解大自然中小蝌蚪成长为青蛙的变化过程；《我是什么》能让学生知道大自然中云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；《植物妈妈有办法》能让学生明白大自然中植物是怎样传播种子的。相信孩子们通过本组课文的学习，一定会对自然科学产生浓厚的兴趣，探究大自然奥秘的欲望会更加强烈。知识与技能：1.会认57个生字，会写30个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵第三课课文。过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过朗读感知课文内容，了解各种自然科学知识，并提高朗读水平。情感态度与价值观：激发学生了解大自然、探究自然科学的兴趣，增强学生热爱科学，热爱自然的情感。会认57个生字，会写30个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第三课课文。教学本单元时，首先要注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字和阅读的过程中注意积累词汇，同时教师还要多范写和范读；其次要注意引导学生在朗读中感受自然科学的有趣，并激发学生探究自然科学的兴趣，从而学会观察大自然，留心身边的科学。在教学过程中，教师还应注意培养学生预习课文的习惯、认真书写的习惯、合作学习的习惯。1小蝌蚪找妈妈这是一篇富有童趣的课文。一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。教材以童话故事体裁呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材中的连环插图与课文内容紧紧相连，有条件的教师可结合本地实际情况，事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。这是二年级上册第一篇课文，学生在经过一年读书识字的训练后，有了一定的朗读能力和自主识字的能力。本课继续围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。在自主学习的基础上，注意根据不同学生的不同水平进行针对性的指导。知识与技能：1．学会“塘、脑”等15个生字。会写“两、哪”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能通过朗读感知青蛙的变化。情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。重点：会认15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。课件、生字卡片。两课时

第一课时一、谜语激趣，导入新课。(课件出示小蝌蚪谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友们，你们知道这则谜语的谜底吗？指生说后，课件出示(蝌蚪可爱的样子)今天这群可爱的小蝌蚪要去寻找它们的妈妈啦！我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书课题)二、初读课文，自主识字。1．CAI播放动画，教师范读。2．学生借助图画读课文，圈出来不认识的字，再自学不认识的字，把课文读通。3．小组互助学习，交流识字情况。注意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。4．出示生字卡片，检查生字学习情况，指导初读课文。三、指导书写，强化识字。1．出示“两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳”引导认读。2．观察特点，说说它们在田字格中的位置。3．教师范写，学生练习。4．展示学生书写练习，生生评价。四、朗读课文，了解大意。1．指名分段读课文，要求读得正确、流利。2．学生看图读文，，边读边想：小蝌蚪找妈妈的过程中有那些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？3．讨论交流：初读课文，你知道了些什么？有什么还弄不明白的地方吗？第二课时一、复习导入。(CAI出示：水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认读。二、合作探究，细读感悟。1．自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的？随后CAI出示：(填一填)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。(板书：大脑袋黑身子长尾巴)指导朗读。(要读出小蝌蚪的活泼可爱)2．生自由读第二、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些变化了？(根据学生回答，相机板书：长出两条后腿长出两条前腿)学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。分角色读课文。(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，第二次很热情，但有些着急；鲤鱼要读出亲切；乌龟要读出和蔼)3．小组合作读四、五段。讨论：你读懂了什么？CAI出示相关画面，引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。(根据学生回答，相机板书：小蝌蚪尾巴变短青蛙四条腿宽嘴巴鼓眼睛披绿衣露白肚)(CAI出示)：青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。学生填写后，师引导学生积累词句。让学生把句子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。再分角色朗读。(青蛙妈妈要读出亲切、慈爱；小青蛙要读出激动、喜悦)4．齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？他们又有了什么变化？(根据学生回答，相机板书：尾巴不见)三、总结升华，拓展延伸。1．师生演读课文。2．说说青蛙的生长变化过程。3．你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋黑身子长尾巴四条腿长出两条后腿长出两条前腿宽嘴巴尾巴变短青蛙鼓眼睛尾巴不见披绿衣露白肚2我是什么这是一篇拟人的科学短文，以生动朴素的语言，讲述了水的变化及其利和害。课文充满趣味，语言生动，是一篇寓科学知识和趣味性于一体的优秀课文。这篇课文篇幅虽然稍长，学生学习起来有一定的难度，但由于以第一人称叙述，读起来亲切自然，是指导学生朗读的好教材，因此要留给学生充分读好课文的时间，以便学生更好地理解课文内容。本课生字有些是结构和部件比较复杂的字，学生识记起来稍有困难，所以要尽量让生字反复出现，让学生多读多认，从而记住生字字形。知识与技能：1．认识16个生字，会写10个字。2．能正确、流利地朗读课文。过程与方法：能通过多种形式的读，提高朗读水平。情感态度与价值观：1．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。2．培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。重点：认识16个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。难点：了解水的变化及与人类的关系。课件。两课时第一课时一、质疑导入。1．(板书课题我是什么)今天我们来学习一篇新课文(学生齐读课文)。2．读了课题，你有什么疑问吗？(生畅所欲言)3．同学们既然有这么多的疑问，那我们就一起走进课文去寻找问题的答案吧！二、初读课文，自主识字。1．用自己喜欢的方式自读课文，要求：圈出文中生字，学会借助拼音把音读准，把句子读通。2．小组内合作学习。向组内同学请教读不准的字，交流识字方法，与小组同学一起把课文读通顺。3．检查自学情况。(1)课件出示生字和课后词语，开火车认读后齐读。(2)出示课文中带有生字词的句子，指生读。(3)课件出示根据生字编写的小短文，让学生读读。三、指导书写，强化识字。1．观察字的结构，重点指导“变、极、傍、海、片”。2．师范写，生书写。3．生描红、练习，师巡视指导。4．展示学生书写练习，指生评价。四、读通课文，初知文意。1．教师范读，生认真听，然后生自由读课文或与同桌合作，力争把课文读正确流利。2．指名分段读课文，指生评价。3．说说：现在知道“我”是什么了吗？五、作业。读自己喜欢的段落给同学听。第二课时一、言语激趣，导入新课。聪明的小朋友，你已经知道“我”是什么了，请大家一起说给老师听一听。师相机板书：水二、直奔重点，细读感悟。1．学习第三自然段。(1)自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？(找出第三自然段)(2)课件出示：①平静的池水②缓缓流淌的溪水③奔腾的江河水④波涛汹涌的海水，帮助学生理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语。(3)指导朗读：同学们能带着自己的体会读好这一段吗？师范读指导：水睡觉的时候需要安静，请你读得轻一些不要吵醒它；散步的时候多悠闲，请你读得舒缓一些；在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌的时候多么自在，请你读得活泼欢快一些。(4)学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。2．学习第一、二自然段。(1)生自由放声朗读，说说：水会变，都变成了些什么呢？生答，师相机板书：汽、云、雨、雹子、雪。(2)(出示课件)汽、云、雨、雹子、雪的相关画面及句子。太阳一晒，我就变成汽。升上天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。引导学生根据水滴、小硬球以及小花朵的形状来理解“落、打、飘”的意思，并用这三个词学说句子。(3)朗读指导句子：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？学生分别找出不同句子进行赛读、点评。3．学习第四自然段。水和我们每一个小朋友一样是有脾气的。你们想知道吗？(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。(2)生提出不懂的词语，课件出示灌溉农田、水电站、山洪暴发的情景，帮助学生理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思，体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(师进行板书)(3)生根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。三、总结升华，拓展延伸。1．通过学习课文，你知道了哪些气象科学知识？2．水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？3．为水写一句环保宣传语。2我是什么汽云雨冰雹雪水做好事灌溉田地发动机器做坏事淹没庄稼冲毁房屋3植物妈妈有办法这篇课文作者运用了拟人的手法，把植物传播种子的方法这一科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。全诗语言朗朗上口，十分押韵，能让学生在读中去感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的有趣知识，激发学生探究植物王国奥秘的兴趣。课文内容浅显易懂，对于训练了一年阅读的学生来说，理解起来比较容易。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，引导学生运用不同形式的读，让学生在读中识字、读中理解，读中探究，把课内学习与课外学习结合起来，培养出学生留心观察，积累词语的好习惯。知识与技能：1．认识14个生字，会写10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。情感态度与价值观：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重点：认识14个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。课件、收集有关植物传播种子的方法。两课时第一课时一、谈话揭题，激趣导入。1．谈话：同学们，你们认识这些植物吗？课件出示各种植物图，指生说植物的名称。2．今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)3．齐读课题，思考：读了课题，你想弄懂什么问题？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，自主识字。1．自由读课文，圈画出不认识的字或词，借助拼音读正确，难读的多读几次。2．课件出示词语：植物如果旅行准备纷纷底下观察知识炸开粗心3．交流反馈，读准字音。指名读、开火车读、齐读，引导读准多音字“得”和“为”的字音。三、再读课文，感知课文大意。1．生自由读文，和同桌交流：读了这首诗，你已经弄懂了哪些问题？2．指生说弄懂的问题，根据学生的回答相机板书。诗里讲了三位植物妈妈(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)诗中在说植物妈妈在传播种子方面有办法。(板书：传播种子)四、精读课文，读懂第一节。1．同桌合作学习第一节。弄懂：“孩子”是谁？“长大”是指什么？什么是“四海为家”？“旅行”又指什么？2．全班交流：(孩子——种子长大——成熟四海为家——种子到任意的地方重新扎根生长旅行——植物传播种子)3．指导最后一句读出疑问的语气。生齐读。4．小结：同学们互帮互助合作学习，把第一节学得很透彻、读得很到位，下节课我们继续。互助学好其他的几节。五、指导书写。1．课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”，生仔细观察字形。然后交流哪些字写的时候要注意什么。2．生按笔顺自主写字，教师巡视，有针对性地指导。3．师重点指导女字旁，引导学生分清女字旁与“女”字的宽窄不一样，第三笔右边不出头。4．展示学生的生字书写，师生共评。第二课时一、复习。1．出示词语，开展各种形式的认读。2．课件出示第一节，指生朗读。3．这节课我们就来弄清文中三种植物妈妈用什么办法传播种子的。二、朗读课文2—4节，感悟植物妈妈办法的精妙。(一)师范读激趣。生边听边想：植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来，和大家交流。生交流，师板书：降落伞穿铠甲晒太阳(二)自由读2—4节，说说自己欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？(根据学生回答，灵活变动教学顺序)学习第二节1．指名读后生评价。2．出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。3．课件继续演示，引导学生理解“乘着”、“纷纷出发”。(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。4．指导学生轻声读句子“只要……就……”。5．指导朗读。蒲公英妈妈看见自己的孩子乘着微风纷纷出发，到别的地方去生根发芽心里是多么高兴呀！让我们再来读读这节诗，会背的可以不看书，看谁读得最有感情。(三)学习第三节1．指名读。2．课件出示苍耳，引导理解“铠甲”。“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3．聪明的苍耳妈妈让动物们把种子带到哪儿，哪儿就是它们的家，它们像蒲公英一样四海为家。谁来夸夸苍耳妈妈？4．指导朗读。小组赛读，全班齐读。(四)学习第四小节1．指名读。2．课件演示豆荚怎样炸开的，学生理解豌豆妈妈传播种子的办法很精妙。3．课件出示句子：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。引导学生理解豆荚炸开时后孩子们离开妈妈时的动作及高兴的心情。试读这句话，看谁把小豌豆迫不及待地去旅行的样子读了出来。4．小结：豌豆妈妈巧用太阳把孩子们送了出去，让他们也四海为家。真是聪明极了！5．和同桌合作读这节诗歌。三、学习第五节。1．植物世界里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它呢？要怎样才能得到呢？自由朗读第五小节。全班交流：细心的小朋友，仔细观察。2．齐读这一节。四、小组合作朗读全文，并试着选择背诵课文。五、课后延伸，激发兴趣。1．小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播的方法？(学生交流)2．出示课后选做题：凤仙花是靠太阳晒传播种子的；莲子是靠水传播种子的；杨絮和柳絮是靠风吹传播种子的。3．课件出示：模仿第2、3、4小节把上面说的植物传播种子的方法编写成一节诗。__________________妈妈有个好办法。她让孩子________________。____________________________。3植物妈妈有办法(传播种子)蒲公英降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳

口语交际有趣的动物本次口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的动物是什么，它有趣在哪里。此次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真听并有礼貌地提问。低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一定的逻辑思维，语言不够连贯，无法表达清楚想要说明的意思。教学本次口语交际从学生喜欢的动物入手交流，能激发他们的说话欲望，同时引导学生说话前先想好要说的内容再讲给同学听，这样让学生先在头脑里进行语言初加工，说的过程中进行语言的再次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成先思后讲，学会把意思表达清楚。丰富学生对动物知识的认知；培养学生收集信息的能力；提高学生口头表达能力；增强学生对动物的保护意识。重点：丰富学生对动物知识的认知；提高学生口头表达能力。难点：增强学生对动物的保护意识。多媒体课件、课前查阅资料、收集一些关于动物的知识。一课时一、谈话导入。同学们，你们喜欢动物吗？(课件出示各种动物，引导学生认识)今天我们就来交流自己了解或是喜欢的动物吧。二、师提示：要想好要讲的内容再说给同学听。讲得时候吐字要清楚。听得同学有不明白的地方要有礼貌的提问，若是自己也了解的动物可以举手补充。三、小组内讨论交流。(1)生以小组为单位，在组内展示并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以互相阅读。(2)互相推荐自己最感兴趣的内容。(3)用简单的话在小组内介绍最感兴趣地内容。四、召开“动物介绍会”。(1)创设情境：(课件出示熊二馆长)大家都是动物小专家了，我们一起来为动物做个精彩的讲解，大家看可以吗？(2)课件播放熊二示范的动物介绍——熊的自述，引导学生注意听，然后学着仿说。(3)同桌互助准备好讲稿。(4)在小组内选择自己喜欢的方式向大家讲解，组内其他成员评议。(5)小组内评选出说的好的同学来参加班级比赛。语文园地一“识字加油站”目的是引导学生自主认识11个生字。这些字都藏在八个观察大自然所需要准备的物品词语中，让学生既积累了字词又增长了见识。“字词句运用”主要让学生弄清易混淆的动词，学会用关联词说句子，帮助学生积累语言。“书写提示”主要指导学生把左窄右宽和左宽右窄的字书写美观。“日积月累”目的是帮助学生了解古诗中描写的大自然景物，积累语言。“快乐读书吧”引导学生在阅读童话故事中学会爱惜图书、学会基础阅读知识，学会与同学交流阅读内容。“我爱阅读”让学生阅读有趣的诗歌，喜欢上阅读。1．会认11个生字和8个词语，正确书写左右结构中左窄右宽和左宽右窄的字。2．理解区分几组易混淆的动词，能将去野外观察所需的物品正确分类。3．能用“有时候……有时候……、……在……在……在……在……”说句子。4．积累古诗词。5．引导学生学会读书并会交流，体验读书的快乐。6．培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。重点：识字写字，理解词语，积累语言。难点：学会读书，学会交流，热爱阅读。多媒体课件、生字卡片。三课时第一课时一、识字加油站。(1)看拼音，读生字及后面的词语，要求读准字音。(2)辨字形，说说每组字有什么不同。(3)组词语，引导学生采取多种形式再组词，巩固生字。(4)读字词，交流记字方法，并说说在两组词语中有什么发现。二、字词句运用。(一)体会动词的不同用法。(1)生借助拼音正确认读三组动词短语。(2)生交流对每组动词的理解。(3)师引导学生通过做动作感受每组动词的区别。(4)同桌合作，一人说词一人演动作。(二)用关联词说说日常生活。(1)引导学生回忆自己的日常生活。(2)生读句子，找出加点词语。(3)指生试用加点词来仿说自己的日常生活，师引导将句子说通顺。(4)生在小组内自由说句子，他生评议。第二课时一、书写提示。(1)课件出示书中四个生字，生自由认读。(2)生观察字形与结构，说说左右的两组字有什么相同和不同。(3)指导书写：左边的字要写的左窄右宽；右边的字要写的左宽右窄。(4)生练写，师巡视指导。二、日积月累。(1)生借助拼音把古诗读正确熟练。(2)同桌合作互相检查字音。(3)指生朗读，师生评议。(4)开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。第三课时一、快乐读书吧。(1)谈话导入：同学们，读书让我们感到快乐，这节课我们就走进“快乐读书吧”去读读童话故事。(2)生借助拼音读短文，想一想：短文介绍了哪个故事？故事是什么内容？(3)交流故事及其内容。(4)借助泡泡提示，引导交流：平常你还看过那些童话故事？每次看书时你是怎么做的？(5)生畅所欲言，师小结：我们要学会阅读并与同学交流书中内容。阅读时还要学会爱惜书本。二、我爱阅读。(1)生借助拼音读熟儿歌。(2)小组内展示读，组员评议。(3)指生朗读，师生评价。(4)引导学生用自己喜欢的形式读好儿歌，读出情感。(5)说说你读懂了什么？(6)师总结：同学们，阅读是一个积累语言的过程。我们不仅要读好课文，从中学到知识，还要多读课外书，从中去了解很多有趣的故事，学到一些课外知识。让我们从今天开始走进阅读乐园里去吧！第二单元识字第二单元教材简析本单元是一个集中识字单元，课文都以儿歌的形式呈现，读起来朗朗上口。整组课文告诉我们大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。有描画大自然各种美丽场景的《场景歌》；有描述大自然各种树木生长特点的《树之歌》；有描绘大小动物在大自然中自由生活的《拍手歌》；有描写农家人在美丽的四季中快乐繁忙地从事农事活动的《田家四季歌》。“语文园地”中的“日积月累”和“我爱阅读”也安排了关于自然风光的优美句子和花名儿歌，让学生在积累和阅读的过程中再次感受到自然的美好，从而激发学生要保护大自然的强烈意识。知识与技能：1.会认63个生字，会写40个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵树之歌和田字四季歌。过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过朗读感知课文内容，感受大自然的美丽。情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生对大自然的保护意识。会认57个生字，会写39个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵本组四篇课文。这是一组实施美育教育的好教材，教师应凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美得熏陶；抓住美的语言，获得美的享受，欣赏美的行为，培养美的情操。教学时可让学生借助拼音读熟课文，感知教材内容，并主动发现、收集有关内容。教学本组教材，教师还应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，让学生在学习的过程中很自然的意识到人与自然应该和谐相处，从而使环保意识植根于学生心灵中。由于本组是一组归类识字教材，识字是一个首要的任务，所以教师在教学本组课文时，还要注意引导学生灵活应用多种方法识字，达到提高学生的识字能力的目的。1场景歌这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。本课的重点是识字，刚上二年级的学生在识字能力上还需要加强，对事物的认识也有限。因此在教学中，创设情境再现画中景、体现画中情，让学生在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，是最好的途径。知识与技能：认识“机、艘”等12个生字。会写“园、处、桥”等10个生字。正确流利地朗读课文。过程与方法：通过朗读感知数量词的用法。情感态度与价值观：通过本课学习让学生对数量词产生兴趣，培养学生能留心观察周围事物、尝试用数量词表达熟悉的事物的好习惯。重点：认识“机、艘”等10个生字。会写“园、处、桥”等10个生字。正确流利地朗读课文。难点：通过朗读感知数量词的用法。多媒体课件。一课时一、谈话揭题，激趣导入。今天我们来学习一篇有趣的课文——《场景歌》，大家有没有兴趣比一比，看谁学的又快又好？(板书：场景歌)二、读文讨论，感知内容。1．生借助拼音自由读文，看看课文有几节？想想文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线画出来。2．课件出示表格，小组学习讨论：第几节什么地方哪些景物数量词3．生交流。三、创设情境，识字读文。(一)课件出示海滩美景1．学生认识“海滩，军舰、帆船、海鸥”等事物，并随图学字。2．课件出示生字“滩、艘、军、舰、帆”，生自读后开火车认读。3．引导生发现偏旁与事物之间的联系：“滩”是三点水，与水和沙土有关。“艘、舰”是舟字旁，与船有关。“帆”是巾字旁与布有关。4．生找到文中相应的句子说说这四种事物的数量词并读一读。5．同桌合作，一生说事物，一生说数量词。(二)课件展示另外三幅场景图(山村田园风光、公园景色、少先队员活动场面)1．生选择自己喜欢的场景图，与小组成员合作学习，先讲出图意再找出对应的句子一起读一读。遇到生字要想办法把字记牢。2．生质疑问难，理解难词。如：“红领巾”带上引号是指少先队员。3．自学展示。小组派代表说说记住哪些字，用什么方法？指生读每一小节，他生评价。四、多种形式朗读课文，巩固生字，感悟数量词。1．生边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。2．分组分节比赛朗读，看哪一小组读得最正确、最流利。3．生自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。4．师生互对：师说数量词，生配上准确的事物。师生再反之训练。5．生全文朗读。五、指导书写，强化识字。1．学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。2．教师范写，生注意看清笔顺。3．生临写。注意“桥、对、铜、旗、领”都是左窄右宽，“孔、群”是左右大致相等。木字旁中捺要变点。4．生生评比：看谁的字写得又规范又美观。六、拓展延伸。1．说一说：观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁用的准确。2．画一画：给课文中自己喜欢的场景配上图画。3．讲一讲：回家观察家中物品，用上数量词讲给爸爸妈妈听，请他们评价。1场景歌海滩风景田园风光公园美景少先队员活动2树之歌本课是以树木归类识字的韵文，讲述了11种树木各自的生长特点。韵文通俗易懂，读起来朗朗上口，便于理解，便于记忆。二年级学生在识字上有了一定的能力，但还需要提高识字效率，因此在识字教学中应注重激发学生兴趣，创设情境使学生从“被动地听”变为“主动地学”，充分发挥出主动性和创造性，以提升识字能力。知识与技能：会认15个生字，会写10个生字。能正确流利地朗读课文。过程与方法：能通过朗读韵文，探究合作了解到树木生长的特点。情感态度与价值观：激发学生对树木的喜爱，培养学生保护树木的环保意识。重点：会认15个生字，会写10个生字。能正确流利地朗读课文。难点：能通过朗读韵文，探究合作了解到树木生长的特点。生字卡片、教学课件。一课时一、激趣导入。1．今天，老师带你们一起去游植物园，你们想去吗？课件出示植物园场景，展示文中出现的11种树木，让学生初步感知这些树木。2．其实这些树木就藏在我们今天要学习的课文中呢，大家快打开书认识认识它们吧。(板书：树之歌)二、识树木，学生字。1．生自主学习，借助拼音读韵文，遇到生字反复读，把音读准，把句子读熟。2．小组合作学习互帮互助，纠音教读。3．交流识字情况：课件再次出示文中树木，指生说树木名字，说不对的请他生帮助。生说对后，课件出示树木名字，学生一起读树木词语(杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、桂树)。师正音并相机板书。4．生说说怎样识记课件里词语中的八个生字，师注意指导学生运用前一课学的形声字的规律记忆字形。三、观树名，指导写字。1．同学们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？生观察后回答。2．哪些字容易写错呢？在写这些字的时候你想提醒大家什么呢？3．师范写木字旁。(左窄右宽：“木”作偏旁时，第四笔“捺”要变成“点”)4．生临写，师巡视指导。四、合作探究，读文识字。1．课件出示韵文，指生逐句读文，他生纠音。2．课件出示生字：掌、装、耐、守、疆、银、化生应用学过的识字方法识记生字，在全班交流识字情况。3．同学们再读韵文，看看有什么不懂的地方，做上记号与小组同学探究解决。4．反馈交流：出示课件，指生对照图画，说说理解了什么词句，了解了哪种树木的生长特点。注意引导“活化石”“喜暖”“耐寒”的意思。师相机板书：(高、壮、叶像手掌、秋天叶红、四季绿、喜暖、耐寒、活化石、花香)5．指导书写“壮、化”。6．指导朗读背诵韵文。师范读韵文，生仔细听，注意重音与停顿。(我想把这些句子读一遍给大家听，大家愿意听吗？)生自由读文后，与同桌赛读，看谁把对树木的喜爱之情读出来了。引导全班学生配上动作试读背。五、联系生活，深化认识。1．课件展示课后第二题中出现的树木及词语，(在植物王国里远远不止这些树木，你认识这些树木吗？)学生识树学词。2．课件出示课后第三题中关于树木的句子，(树木还能给人类很多启示呢？)生读句，师引导理解句意。3．你们知道大自然中这些树木的用处吗？(生畅所欲言)4．是呀，树木为人类做出这么多的贡献，我们应该怎样对待他们呢？(保护树木)5．请为树木写一句环保宣传语。2树之歌杨树——高榕树——壮梧桐树——叶像手掌枫树——秋天叶红松柏——四季绿木棉——喜暖桦树——耐寒银杏、水杉——活化石桂树——花香3拍手歌本课以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出14个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。学生有了一定的识字能力，但是缺少归类整理与运用的能力，本课中有些动物学生很少见到，因此本课使用多媒体课件能为教学起到了很大的帮助。同时在指导学生朗读时可充分利用拍手歌的特点让学生读得流利，读出节奏感。知识与技能：认识14个生字，会写10个生字。过程与方法：准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。情感态度与价值观：有保护动物的愿望。重点：识字，写字，朗读拍手歌。难点：理解“丛林”“嬉戏”“翱翔”“天空雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。多媒体课件、生字卡片。一课时一、谈话激趣，课件导入。1．谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2．出示动物图片课件，学生欣赏。播放课件，动物的名字出现在屏幕上，学生说出动物的名字。二、识记动物名字中的生字。1．课件出示：锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁百灵(鸟字边的字用红色)2．仔细观察，红色的字有什么共同点？(都有“鸟”)3．拓展识字(文后第二题)：鹂、鸡、鹅……三、读儿歌，随文识字。1．师范读儿歌，学生认真听。2．生自由读，碰到不认识的字就看拼音或请教他人，注意读准字音，读熟儿歌。3．课件出示去音节儿歌，生字用红色，指生一人读一句。(老师及时正音)4．出示字词卡片，开火车认读生字，生纠音。5．全班齐读儿歌。四、合作学文，巩固提升。1．自己读文，遇到不理解的地方，小组再讨论交流。2．全班交流小组内无法解决的问题。预设一：为什么说锦鸡和孔雀是“伙伴”？预设二：“翱翔”意思的理解。预设三：为什么说天空大雁“会写字”？预设四：“丛林”“嬉戏”等词的意思。(根据学生提问的顺序，课件展示、师解说、生观察来解惑)3．同桌合作打上节拍再读拍手歌。4．分组读、指生赛读、全班一起边拍手边读儿歌。5．生小声读儿歌思考：这个拍手歌告诉了我们什么？6．小结：是呀，动物是我们人类的朋友，让我们一起来保护动物吧！(师板书：人和动物是朋友保护动物是大事)生一起大声读板书。五、拓展延伸。1．同学们，让我们从现在做起——关心动物，保护动物，做一个保护动物的小宣传员，把这首儿歌读给我们身边的人听，让所有的人都来保护动物好吗？2．生与身边同学合作游戏，打着节拍读儿歌。3．课后与小组同学学习儿歌的形式，给其他动物编拍手歌，再宣传给周围的人听。六、生字书写指导。1．出示要写的“歌、丛、深”等10个生字，学生认读。2．生观察字形，说说记住哪些字及记字方法。3．师重点指导：深、猫“深”左窄右宽，右上是穴宝盖去掉了一点；“猫”要写的左窄右宽，反犬旁撇起笔稍高，弯钩弧度不宜过长，右边首横稍长。4．生临写，师巡视指导。3拍手歌人和动物是朋友保护动物是大事4田家四季歌本课以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首四季歌既可使学生获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。二年级学生由于认知水平低，抽象思维能力差，加上城市学生很多都没看见过农业劳动，所以了解四季的主要农事活动和农作物生长有些困难，只能在书中略知皮毛。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。知识与技能：1．认识17个生字，会写10个字。2．正确、流利地朗读课文。能背诵课文。过程与方法：通过朗读课文，感悟农家人的勤劳，了解四季的主要农事活动。情感态度与价值观：培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的情感。重点：认识17个生字，会写10个字。正确、流利地朗读课文。能背诵课文。难点：了解农事活动，感悟农家人的辛劳，受到劳动美的熏陶。多媒体课件。一课时一、激趣导入。1．师：今天老师带来了几幅画给大家看，大家想看吗？2．动画播放四季画面，生欣赏后，用简短的话说说看到的画面内容。根据学生的回答，相机板书：春夏秋冬3．师：就是在这美丽的四季里，农家人唱出了动听的歌。今天就让我们跟随农家人走进《田家四季歌》。(板书课题：田家四季歌)4．生齐读课题，教学生字“季”。二、初读识字，感知大意。1．生自由读课文，借助拼音读准生字的音，遇上不懂的地方可以请教同桌或与同桌探讨。2．出示课后生字词“蝴蝶、麦苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、虽、辛苦、了”。师：课文中有很多生字，你认为这些字应该给大家提醒什么呢？3．生互相提醒：“桑、虽”是平舌音；“农”是鼻音；“场”是翘舌音，“了”是多音字，在本课读(liǎo)。4．采用多种形式引导学生认读生字词，巩固生字。5．师：同学们刚才读了课文，说说课文一共有几节？是按照什么顺序写的？6．(生答后)指生分节读课文，师生共同正音。7．小组内开展读文比赛。三、细读课文，感悟内容。1．引导学习第一节。(1)生小声读文，想想：这一节写了春天里的什么事物？哪些是你不熟悉的？(2)生交流，师相机板书：麦苗桑叶课件出示(麦苗嫩桑叶肥)画面，引导学生认识这些与农事有关的作物。(3)师：这些事物在春天里都展现出什么姿态？让你感受到这是一个什么样的春天？播放文中第一节内容的动态画面，生欣赏画面，结合课文，通过“吹、开、长、飞”四个动词及“嫩、肥”两个形容词感受到春天里的生机盎然。(4)指导朗读。师：是呀，春天里万物复苏，到处生机勃勃，充满着希望。让我们带着满心的喜悦把描写春天的这些句子读一读吧！指生读、男女生赛读、小组竞读、(配乐)全班齐读。(5)引导了解春天里的主要农事活动。同学们用精彩的朗读为我们展现出一个春意盎然的世界，同时还为农家人描绘了一幅充满希望的憧憬图。你知道春季里农民伯伯会做些什么活动呢？课件播放农民种地情景。生边看边说。师相机板书：耕田播种施肥2．合作学习二、三、四节。(1)生小声读二、三、四节。想一想：你在每一节中读懂了什么？(2)小组内讨论交流，再选派一名学生参加班级交流。(3)全班交流：第二节写出了夏天农民伯伯很忙，要采蚕桑还要插秧。第三节写出了秋天是个收获的季节，农民伯伯要打谷，他们虽然辛苦但很高兴。第四节写出了冬天农民伯伯闲了下来，不用再做任何农事。(4)同学们还有什么不懂的问题吗？预设一：“采蚕桑”“插秧”是什么呢？预设二：“稻上场、归来戴月光”是什么意思？借助课件播放“采桑、插秧、打谷”的场面，引导学生了解农事活动，体会“归来戴月光”是说农民农忙时披星戴月的辛劳样子。(5)在这三节中你又知道了哪些农事活动？你还知道哪些书中没有介绍的农事活动呢？生回答，师板书：采桑插秧除草打谷割麦四、品读课文，升华情感。1．农家人在春耕中唱出了希望的歌；在夏忙中唱出了辛劳的歌；在秋收中唱出了丰收的歌；在冬闲中唱出了悠闲的歌。让我们来跟随他们的脚步共唱一首田家四季歌吧！2．生用自己喜欢的形式朗读课文。师引导读出春季里作物长势喜人的喜悦；夏季里农家人劳作时的辛苦；秋季里农家人收获时的喜悦；冬季里农家人闲暇后的悠闲自在。3．班级开展竞赛读、表演读、轮读、齐读、背诵。4．师总结：在同学们一遍又一遍充满情感的朗读与背诵中，我仿佛看见了一望无际充满生机的田野；我仿佛听见了农民伯伯田间劳作的欢声笑语；我仿佛闻到了扑鼻而来的阵阵谷香。四季是美丽的，农家人的四季更是有着别样的美丽，因为劳动是最光荣的，爱劳动的人是最美丽的！让我们从小做一个爱劳动的人吧！板书：美丽光荣最美丽五、指导生字书写。1．课件出示文中田字格中的生字，生认真观察字形结构。2．生交流，师范写。重点指导“忙、归”要写的左长右短；“农”的第三笔撇要出头，“年”的第三笔是横，第四笔是竖。3．学生临写，教师巡视。4．展示学生书写，师生评议。4田家四季歌春夏秋冬(美丽)播种施肥耕种插秧采桑除草割麦打谷(光荣)农家人最美丽

语文园地二“查字典”主要引导学生在读书时遇到不认识的字学会用部首查字法查字典解决。“日积月累”引导学生学习与人和自然有关的楹联，积累语言。“我爱阅读”通过阅读十二月花名歌，进一步激发学生阅读兴趣，继续培养他们的阅读能力。1．学会部首查字法查字典，认识7个生字。2．积累与人和自然有关的优美句子。背诵《十二月花名歌》。3．培养学生的阅读能力，增强学生对阅读的热爱。重点：认识7个生字；积累优美的句子。背诵《十二月花名歌》。难点：学会查字典；培养学生的阅读能力。生字卡片、多媒体课件。两课时第一课时一、部首查字法查字典。(一)激趣导入(1)课件出示儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。(2)生试读，找出不认识的字交流。(3)遇到不认识的字怎么办？(查字典)(4)引导学生回忆音序查字法的方法，了解音序查字法用在认识字却不知其意时。引出新的查字典方法——部首查字法。(二)认识部首(1)引导学生认识部首的含义。(为了查字典方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首)(2)引导生找到字典的“部首目录”，熟悉常用的部首。(3)生观察儿歌中的这些字，说说它们的部首是什么。(三)学习部首查字法(1)师以儿歌中学生不认识的“狐”为例，指导学生试按照课文中教授的几步方法，逐步练习部首查字法。(2)引导学生归纳部首查字法的步骤。(确定部首；在“部首目录”中找到部首及所在的页码；在“检字表”中找到部首再根据除掉部首后的笔画数找到相应的字和在正文中的所在页码；到正文中找到字)(3)开展竞赛，完成书中练习，巩固部首查字法。第二课时一、日积月累。(1)课件出示日积月累的句子，生借助拼音读熟。(2)指生读句子，他生正音。(3)引导理解句子的大意。(4)开展多种形式的朗读，让生读熟练流利。(5)同桌合作练习背诵。二、我爱阅读。(1)生借助拼音读熟儿歌。(2)指生朗读，师生评价。(3)开展竞赛朗读，引导生读出情感，能熟练背诵。(4)交流：说说你通过阅读，学到了什么知识？(5)你还知道哪些花是在什么时候开放的？(6)师总结：同学们，大自然里有很多美丽的花儿正等着我们去认识它们，了解它们呢！让我们一起走进大自然，做一个留心观察的小朋友吧！

第三单元课文第三单元教材简析本单元教材围绕“小伙伴”这个主题来编排的。《曹冲称象》让学生感悟到7岁的曹冲是个遇事多动脑找出解决问题的办法的聪明孩子；《红马的故事》让学生认识了一个用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作出与大家不一样的东西的“我”；《一封信》让学生读出了小小的露西换一种角度给爸爸写信，让爸爸免去担忧的深深关爱；《妈妈睡了》让学生认识了一个用独特的眼光观察睡梦中的妈妈，对妈妈充满关爱的小作者。这些课文都是贴近儿童生活的故事，很容易激发出学生阅读学习的欲望。知识与技能：1．会认62个生字，会写38个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．掌握几组形容词短语。过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过多种朗读感知课文内容。情感态度与价值观：教会学生用独特的眼光看世界，学会积极动脑解决问题，培养学生的大胆创新精神。会认62个生字，会写38个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读理解课文内容。本单元课文的教学，可让学生先在课前借助拼音读熟课文，感知教材内容，教师在教学时应以文字为媒介带着学生一起进入到具体的文境中，让学生结合生活实际理解课文内容，感受文中蕴含的寓意。4曹冲称象《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。知识与技能：1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。2．正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“……才……”“……到底……”说话。过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象的故事中受到启发。情感态度与价值观：培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。重点：认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。能用“……才……”“……到底……”说话。正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。难点：通过学习课文，产生对曹冲的喜爱，并能从他称象的故事中受到启发。生字卡片、教学课件。两课时第一课时一、谈话导入，质疑激趣。1．同学们，今天我们来学习一个古时候的故事——曹冲称象。(板书：曹冲称象)适时认识生字“曹、称”。2．读课题，围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)二、初读课文，自主识字。1．学生自读课文，要求画出生字，借助拼音读准字音。2．指名读课文，注意生字的读音，师正音。3．出示生字卡片，同桌互相帮助共同识记生字。4．小组合作，帮助认字有差距的同学认对生字。5．班级开展识字比赛，评出识字又快又好地同学。三、粗读课文，感知课文大意。1．粗读课文，说说：你知道课文讲的是一件什么事吗？2．小组讨论，集体交流。四、在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，认真体会，练习说话。3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、指导写字。1．出示课后要写的10个生字，生认读并观察，把简单的字先描一描，写一写。2．师针对学生实际，重点指导。“底”字下方是竖钩，不是撇；还有加点，点的位置在竖钩旁；“船”左边偏旁“舟”横要变提，右上不是“几”；“站”中“立”要横变提。3．学生自由练写，组织展示评价。第二课时一、复述故事，引入新课。1．我们经过上节课的学习，已经了解了课文的内容，谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？2．故事中的曹冲称象的办法好在哪里呢？这节课我们来研究研究。二、研读讨论，体会曹冲的聪明。(一)体会官员们称象办法的不妥。1．生读文，说说课文一共提到几种称象的办法，你认为官员们的办法好吗？2．小组讨论交流，陈述理由。3．难怪曹操听了——一直摇头。4．理解“直”的意思，体会曹操的不满意。5．生小组合作朗读课文第三自然段，注意读好各种语气。(二)感受曹冲称象办法的妙。1．生再读文，找出描写曹冲称象的具体办法，用“——”画出来，思考：曹冲分哪几步骤来称象的？2．小组讨论，交流意见。3．集体交流，课件适时演示称象过程，体会曹冲的聪慧。(1)指生叙述步骤，大家补充评议。(2)师课件出示曹冲称象的几个步骤(打乱顺序)，生排好顺序后说说曹冲的称象过程。(3)生叙述师利用课件进行演示曹冲称象的全过程，引导生初步感受曹冲称象办法的妙。(4)多组进行合作演示(可想办法利用身边的事物做道具)，师巡视指导，从语言表达，操作方面进行评价。(5)小组讨论：你认为曹冲称象的办法好在哪里？(6)指生说，生生评议。(7)这下曹操听了——微笑着点点头。生读句子体会曹操的赞许。(8)指导朗读课文第四自然段，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。(9)分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。三、总结全文，升华情感。1．生再读全文，说说：你认为7岁的曹冲是个什么样的孩子？你从他的身上学到了什么？2．集体交流，相机板书：聪明爱动脑3．说说我们以后遇到事情应该怎么做？4曹冲称象官员砍树造大秤(提不起)不好曹冲用船称(不费力气)好______________________________________聪明爱动脑

5玲玲的画《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。结果自己和爸爸都很满意。从而说明了只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。二年级的学生好动，好奇心强。他们在课堂上很活跃，爱举手发言，甚至爱在座位上接嘴。他们对语文很敢兴趣，普通话说的好，没有方言尾音，能用完整的句子回答问题，表达能力一般，词汇量还不够丰富。课堂上要让学生成为学习的主人，人人参与到学习中来，培养和训练他们的语言表达能力。知识与技能：1．认识“玲、详、幅、评、奖”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”等10个字以及“时候、评奖、拿起、来不及”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能通过反复朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。情感态度与价值观：明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。两课时教学课件、生字卡片第一课时一、创设情景、谈话导入。1．今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，但是她能开动自己的小脑筋，使坏事变成好事。她是怎么做的呢？我们一起来学习第5课。板书课题：5玲玲的画2．齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、初读课文，自主识字。1．自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。2．边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？3．合作学习(1)同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。回顾我们平时都用什么方法识字？学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。(3)小组讨论识记这些生字。(4)全班交流。三、整体感知、了解大意。1．小组内读课文，互评互纠正。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2．各小组推荐代表读课文，全班同学认真倾听，纠正读音。3．交流：课文写了一件什么事？4．教师引导学生按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来说。5．设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1．让学生先自己观察每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。2．教师重点指导并范写“拿、奖、候”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3．学生练写。4．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字。1．游戏“大转盘”。转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、细读课文、朗读感悟。1．提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2．学生自由读课文，画出有关句子。全班交流。并读出相关的句子。课件出示(1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎样的爸爸？(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其他东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？(3)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？3．教师进行朗读指导。要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比，议一议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5．分角色朗读课文，深化理解。四、总结提升，拓展训练。1．从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地说)2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？3．谈谈对爸爸的话的理解。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。5玲玲的画参加评奖——弄脏——画上小花狗——满意地笑了只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事6一封信本文用亲切的语气，通俗易懂的语言，讲述了露西给出国在外的爸爸写的前后不同的两封信，第一封信充满抱怨，第二封信在妈妈的帮助下写的充满阳光快乐，信的最后还画了一大束鲜花，免去了爸爸对家人的牵挂与担心。这种生活味很浓，来源于生活，却有着“诗性深度”的故事，对低年级儿童的秉性气质也有着巨大的熏陶作用。低年级儿童由于认知水平达不到，教学中，教师应侧重引导学生通过多种形式的读来感悟露西两封信不同的表述导致收信人的感受不同。知识与技能：会认18个生字，会写10个生字。能正确流利地朗读课文。过程与方法：通过朗读探究，理解信的内容不同之处。情感态度与价值观：教会学生换一个角度想问题，同时也教育学生学会关爱家人。重点：识字写字、朗读课文、理解课文内容。难点：引导学生感受两封信的不同之处，学会换角度想问题。生字卡片、多媒体课件。两课时一、创设情境，揭题导入。1．课件出示：一封信。师：大家知道这是什么吗？2．板书课题《一封信》，生齐读课题，相机教学生字“封”。二、自读课文，识记生字。1．生借助拼音读正确生字，读熟课文。2．同桌检查生字与课文，互相正音。3．指名分小节读课文，生评议。师相机出示生字卡片，引导学习文中生字及词语。4．开展多种形式的认读，巩固生字词。三、再读课文，整体感知。1．生自由读文，想一想：露西写了几次信？课件出示自读提示：画出信的内容，把第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。2．小组交流，互相补充。3．指生读露西的两封信内容。4．师：露西前后写的这两封信给你什么不同的感受？四、细读课文，品悟情感。1．学习文中第3自然段。(1)指生读第3节，其他同学边听边想，露西的这封信里主要写了什么？(2)指生回答，师引导说通顺。生讨论：从信中这些句子，你读出了什么？(3)生答后，师板书(不开心)并指导朗读：是呀，爸爸不在，大家不开心，露西别提有多伤心失落，心里一定很想念爸爸，急切地盼望着爸爸早点回家。谁来读读这些句子？(4)指生读，他生评价——男女生赛读——小组赛读——齐读。(5)小结：露西写的好像都是一些不开心的事情。这样写虽说也可以，但是，同学们想想爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？(6)生交流，师：是啊，露西也认识到这样的信可能会让爸爸看后心里不安，工作会分心。所以当妈妈过来，她觉得自己的这封信写得不好，和妈妈一起重新写。2．学习课文7—14自然段。(1)生自由读这部分课文内容。想一想：这第二封信都写了什么呢？(2)生互相补充回答，师再引导说通顺。(3)课件适时出示相关句子：①“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”你看出这句话是谁说的？这样更能表达露西心情怎样？(急切)指导朗读：露西想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？谁来读出露西的急切？②“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿，这样我们就能自己修台灯了。”这句话又是谁说的？指导朗读：爸爸不在家，妈妈和露西可以——自己修。自己动手，不仅丰衣足食，还不让爸爸担心。谁来读一读？③“还有，下星期天我们准备去看电影。”这句话又是谁说的？妈妈这句普通的话就是想让露西告诉爸爸什么？指导朗读：是呀，爸爸不在家，她们生活依旧很快乐。这句话可以免去爸爸对家人的担忧。露西是怎么样地说这句话？④“爸爸，我们天天想你”这句话是谁说的？“鲜花”又代表着什么？爸爸看到这句话心里会怎样？指导朗读：露西是带着什么样的心情写这句话的？谁能把露西对爸爸的思念读出来？3．有感情地朗读信的内容感受露西对爸爸的爱。五、总结全文，深化情感。1．讨论交流：你更喜欢哪封信？为什么？相机板书：开心的事爸爸不用担忧2．总结：是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！3．今天露西的信也教会了我们：当我们在生活中遇到问题，要学会转换一种思路去处理。板书：换一种角度关爱家人六、生字书写指导。1．出示课文中10个要求会写的字，生读准音。2．生观察字形结构，互相提醒要注意的地方。3．师范写，生临写。4．展示学生书写作品，师生评议。6一封信不开心的事(爸爸担心)开心的事(爸爸不用担忧)换一种角度关爱家人

7妈妈睡了《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，教学时教师可放手让学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。知识与技能：1.会写本课8个生字，会认15个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。重点：识字学词，正确流利地朗读课文。难点：采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。多媒体课件。一课时一、联系生活实际，激情导入。1．课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，生欣赏，师：是呀，世上只有妈妈好，同学们都有一个爱自己的妈妈，那你们观察过这个爱自己的妈妈吗？2．课件展示画面：小朋友观察熟睡的妈妈。大家想知道他发现了什么吗？3．揭示课题，板书《妈妈睡了》，齐读课题。二、初读课文，感知大意，随文识字。1．教师范读。生边听边思考：课文写了一件什么事？2．生交流课文大意，师指导说通顺。3．自读课文，师提示要注意借助拼音认读正确生字，难认的生字多读几遍，一直读到认熟为止。4．同桌合作互读互纠。5．指生分段读文，师生评议。6．课件出示带生字的重点句子，指导学生读句子，巩固生字。读句中的生字——读句子——去掉生字的读音再读——生字单独出示再读——开火车识字。三、品读课文，探究课文内涵。1．课件出示阅读提示一(学生自主学习)：认真读读课文，想想睡梦中的妈妈是什么样子的？用横线画出来。2．学生自学。小组内交流。师板书：美丽温柔累3．全班交流，适时出示课件：“睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。”指导学生有感情地朗读句子。4．课件出示阅读提示二(小组合作学习)：再读课文，找一找文中哪些地方让你印象深刻？与同组同学交流。5．小组选派代表，全班交流。预设一：妈妈的美丽根据学生回答，引导品读课文第2自然段。(1)思考：睡梦中的妈妈是怎样的美丽？从中你感悟到什么？(2)出示有关的句子，生边读边想：怎样读才能读出妈妈的美丽？(3)指生试读，大家评议。(4)师相机指导朗读：这是一位多么美丽的妈妈呀！她的眼睛是那么明亮；她的眉毛是那么弯；她的脸是那么红润！生根据老师话语中的重音，抓住这些词语重读来突出妈妈的美。(5)生自由读——生赛读——齐读。(6)引导学生学会修饰词语。想想：在你们心中，美丽妈妈的眼睛、眉毛、脸蛋、头发会是什么样的？(7)生思考交流。师小结。预设二：妈妈的温柔根据学生回答，引导品读课文第3自然段。(1)引导学生结合自己身边的人理解“温柔”的意思。(2)思考：睡梦中的妈妈从哪儿可以看出她的温柔？(3)课件展示画面：睡梦中的温柔，学生观察后回答，师抓住“笑”引导学生说一说文中这一段里哪句话是小作者看到的，哪句话是小作者想到的。(4)指导生通过有感情朗读句子，体会母子间浓浓的爱。预设三：妈妈的累根据学生回答，引导品读课文第4自然段。(1)从哪些词句中，你感受到妈妈好累。(2)妈妈为什么这么累？课件展示：妈妈一天的劳作场面，引导体会妈妈的爱。(3)指导朗读：妈妈累了，我们都想让妈妈好好睡一觉。那么，这时候我们应该怎样读这段呢？(4)引导生用低沉缓慢的语调读出妈妈的辛苦，读出对妈妈的爱。(5)师小结：多么辛劳的妈妈呀，她们为了儿女却不辞劳苦！我们都应该感恩父母，关爱父母！四、回归整体，升华情感。(1)同桌合作朗读——指生朗读——师生配乐齐读。(2)你爱妈妈吗？你见过妈妈睡觉的样子吗？生自由说。(3)你想对妈妈说什么呢？把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。五、生字书写。1．课件出示课后要写的生字，生正确认读。2．让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写，生观察后说说发现了什么书写秘密？(2)生描红，师巡视指导。(3)展示学生书写，师生评议。3．学生练写其他的生字，师继续巡视指导。7妈妈睡了美丽温柔累感恩父母关爱父母口语交际做手工本次口语交际通过引导学生交流自己的手工制作过程，让学生乐于表达，能用表示顺序的词语描述清楚制作经过，在讲和听的互动过程中学会听别人讲话，同时还能让学生懂得遇到困难要学会动脑解决，体验成功的快乐，从而爱上做手工。训练学生的口语交际能力，让学生愿说、爱说、会说。重点：介绍手工制作过程。难点：激发学生的动手欲望，培养学生的口语交际能力。多媒体课件，课前布置学生动手制作小制作。一课时一、激趣导入。同学们，做手工是大家喜爱的一个活动。课前有很多同学都动手做了一个小手工。听说有的同学用毛线编织蝴蝶结；有的用塑料瓶做花篮；还有的用鸡蛋壳做不倒翁……这节课我们就来展示我们的手工给同学们欣赏欣赏，并向他们介绍我们的制作过程好不好？二、生在班级展示自己可爱的手工制作。三、小组交流、汇报制作过程。提示学生：(1)首先要介绍做的是什么手工，再说怎么做成的。(2)介绍制作过程时要按照顺序说，可以用上“先……再……然后”表示先后顺序的词。(3)别人讲的时候，听得同学要注意听，记住主要信息，还可以提出问题，讲的同学要做解答。四、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示并介绍自己的手工制作。五、一起评一评谁的小制作做得好，谁介绍的好。

语文园地三“识字加油站”目的是引导学生自主认识10个生字。让学生既积累了字词又对课外活动产生了浓厚的兴趣。“字词句运用”主要让学生弄清易混淆的形近字和同音字的不同意思，学会用“……一边……一边……”说句子，帮助学生积累语言。“写话”通过指导学生学写自己喜爱的玩具，来引导学生弄清写话的要求及格式，同时也锻炼学生写话的能力。“展示台”通过让学生积累课外学到的一些关于气象和景色的词语及读书名言，引导学生掌握课外积累语言的方法。“日积月累”通过积累一首古诗，让学生受到传统文化教育的熏陶。“我爱阅读”通过让学生阅读《王二小》，继续培养学生热爱阅读的兴趣。1．会认12个生字和9个词语。背诵古诗词。2．理解区分几组易混淆的同音字。能用“……一边……一边……”说句子。3．学会课外积累语言，掌握积累方法。4．引导学生学会写话，掌握写话的格式及要求，体验写话的快乐。5．继续培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。重点：识字写字，理解词语，积累语言。难点：学会读书，学会交流，热爱阅读。生字卡片、多媒体课件。两课时第一课时一、识字加油站。(1)看拼音，读生字及词语，要求读准字音。(2)引导学生采用多种形式读字词，交流记字方法。(3)说说读了这些词语你有什么发现？(有关课外活动的词语)(4)交流：你还知道哪些课外活动？你喜欢什么课外活动？(5)全班齐读词语，体验课外活动的多彩与有趣。二、字词句运用。(一)区分同音字的不同用法。(1)指生认读四组同音字，他生正音。(2)生交流对每组同音字的理解。(3)师引导学生通过文中练习感受每组同音字的用法。(4)师生合作，师说词生选字，师评议。(二)用关联词说话。(1)生读句子，找出三组句子中的加点词语。(2)指生试用“……一边……一边……”来仿说句子，师引导生将句子说通顺。(3)生在小组内自由说句子，他生评议。第二课时一、展示台。(1)先在小组内交流课外积累到的二字或四字词语及名人名言，组长做好记录。(2)全班交流：小组派代表交流本组搜集到的词语和句子，师投影展示。(3)根据说的多少与好坏，评选出优胜小组。(4)师小结：平时要多看书，还要学会勤积累，才能增加知识，增长见识。二、日积月累。(1)生借助拼音把古诗读正确熟练。(2)同桌合作互相检查正音。(3)指生朗读，师生评议。(4)开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。三、我爱阅读。(1)生借助拼音读熟短文。(2)小组内展示读，组员评议。(3)指生朗读，师生评价。(4)交流：说说你读懂了什么？(5)师总结：同学们，只要我们细细地读、认真地思、慢慢地悟，每一个故事阅读都让我们能读到优美或感人的故事内容，还能让我们从故事中的人物身上学到他们优秀的品质。所以要爱读会读！

第四单元课文第四单元教材简析本单元教材围绕美丽的祖国这一主题来组织的。通过本单元的学习，我们认识到祖国幅员辽阔，山河壮美。充满韵律的古诗为我们描绘了庐山瀑布的壮丽与黄河荡气回肠的壮观；遥远的台湾岛向我们展示了日月潭的迷人风姿；闻名中外的黄山让我们看到了奇石的有趣；瓜果飘香的葡萄沟给我们留下了无限的向往。通过本单元学习，相信一定会激发出学生对美丽祖国的热爱，同时也激发出学生进一步认识祖国的渴望与赞美家乡的情感。知识与技能：1.会认60个生字。会写37个生字。2．正确流利地朗读课文。背诵本单元指定的课文与段落。过程与方法：能通过品读课文感受到语言美，感受到风光美。情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对祖国的热爱、对家乡的热爱。识记60个字，会写37个生字；学习积累本组优美的词句；流利地朗读课文；理解课文内容并能熟练的背诵本单元指定的课文与段落。教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对祖国和家乡的认识，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查、收集，自主学习，以更好地了解到祖国的美丽辽阔，家乡的山美人美水更美。从而让学生对祖国和家乡的情感得到升华。8古诗二首本课是两首古诗，均为描绘山光水色的名篇，《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《登鹳雀楼》描述了黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，一幅壮美的景致。这两首诗很多孩子早已熟读成诵、烂熟于心，关键是让孩子去体会诗中所描绘的意境。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。知识与技能：会认本课11个生字，会写9个生字。正确流利地朗读课文，能背诵两首古诗。过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。情感态度与价值观：理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。重点：会认本课11个生字，会写9个生字。正确流利地朗读课文，能背诵两首古诗。难点：图文结合，在反复品读中联系生活体验展开想象，体会诗歌描绘的景象。教学课件。两课时第一课时(学习《登鹳雀楼》)一、谈话导入，理解题意。1．同学们，今天我们还要来学一首古诗。(师板书课题)生读诗题，说说哪个字已经认识了。2．课题还有不理解的吗？二、简介诗人，识字读文。1．课件出示诗人王之涣，师简介诗人。2．课件出示古诗，教师范读古诗。3．生自由读诗，借助拼音读准音，读熟古诗。4．课件出示“依、尽、欲、穷、层”，指生读、赛读、开火车读。5．学生齐读。(背诵古诗)三、图文结合，细读品味。1．生小声地读文，再结合插图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？2．全班交流。3．课件出示“白日依山尽，黄河入海流”的画面，生说说与哪句诗对应。(1)结合画面理解“白日、依、尽、入”词义。(2)引导学生再次看画面，谈感受。(3)教师动情地以描绘作结：是呀，太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，黄河奔腾而来，滚滚东去流向大海。这样的景色显得多么壮丽呀！(4)指导学生朗读。4．课件展示画面(诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底)，生看图，想象他的心情会是怎样的呢？他又会想到什么呢？(1)生答后，引导学生理解“欲、穷、更”的意思。(2)生读两句诗句后，师引导学生弄清这两句诗蕴含的道理。(3)指导生读好这两句诗。四、背诵古诗，升华情感。1．如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生体会朗诵，练习背诵。引导采用多种形式进行读和背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读、同桌互背、配乐背诵等)2．课堂小结。同学们，你们朗读得真精彩，希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。3．画一画你心中的“白日依山尽，黄河入海流”画面。五、指导写字。1．课件出示“依、尽、黄、层”，生读音观字。2．师范写，生临写。3．展示学生书写，生生评议。第二课时(学习《望庐山瀑布》)一、复习：1．指生背诵《登鹳雀楼》。2．用自己的话说说“白日依山尽，黄河入海流”让你想象到什么画面。二、学习古诗《望庐山瀑布》。(一)创境导入。1．师配乐范读。2．谈话揭题，相机板书诗