山东省郯城县九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》教案 新人教版

山东省郯城县九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为山东省郯城县九年级语文下册第二单元6《变色龙》这篇课文。这篇课文是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，作品通过描写一个装腔作势、趋炎附势的“变色龙”奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中的种种表现，深刻地揭露了沙皇专制制度下封建卫道士的丑恶嘴脸。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了契诃夫的其他作品，对作者的文风和写作特点有了一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析人物形象、理解文章主题。通过对《变色龙》这篇课文的深入学习，学生将进一步提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升、语言运用。

1.审美鉴赏与创造：通过学习《变色龙》这篇课文，学生能够欣赏并分析契诃夫的文风和写作特点，培养对文学作品的审美鉴赏能力。同时，鼓励学生发挥自己的创造力，从不同角度对作品进行解读和赏析。

2.文化传承与理解：通过阅读契诃夫的《变色龙》，学生能够了解俄国沙皇专制制度下封建卫道士的丑恶嘴脸，认识到社会现象背后的历史文化背景。同时，学生能够将作品中的文化元素与现实生活相结合，提高对文化传承的理解。

3.思维发展与提升：在分析《变色龙》这篇课文的过程中，学生将运用批判性思维，对作品进行深入剖析，揭示作品中的社会现象和问题。通过讨论和思考，学生能够提高自己的逻辑思维和判断能力。

4.语言运用：通过阅读和分析《变色龙》，学生能够巩固和拓展所学的语文知识，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。同时，学生将在课堂上进行口语表达和写作训练，提升自己的语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《变色龙》这篇课文的基本情节和人物形象。

-分析契诃夫的文风和写作特点，如对话描写、心理描写等。

-领悟作品所揭示的沙皇专制制度下封建卫道士的丑恶嘴脸。

-运用批判性思维对作品进行深入剖析，理解作品的社会意义。

2.教学难点：

-理解并分析作品中复杂的心理描写和对话描写，深入挖掘人物形象和性格特点。

-领悟作品所反映的沙皇专制制度下封建卫道士的丑恶嘴脸，与现实生活相结合。

-运用批判性思维对作品进行深入剖析，揭示作品中的社会现象和问题。

以《变色龙》这篇课文为例，重点在于让学生掌握课文的基本情节和人物形象，理解契诃夫的文风和写作特点。难点在于深入分析作品的心理描写和对话描写，挖掘人物形象和性格特点，并从中领悟作品所反映的沙皇专制制度下封建卫道士的丑恶嘴脸。同时，运用批判性思维对作品进行深入剖析，揭示作品中的社会现象和问题。教学方法与策略1.教学方法：

-采用问题驱动教学法，引导学生通过解决问题来深入理解课文内容。

-运用案例研究法，分析具体的人物形象和情节，让学生更好地领悟作品主题。

-实施小组讨论法，鼓励学生分享观点，培养学生的合作和批判性思维能力。

2.教学活动设计：

-开展角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的角色，深入体验人物性格和情感。

-进行小组讨论，学生分组讨论课文中的难点问题和人物形象，促进互动和思考。

-设计实验活动，如模拟沙皇专制制度下的社会环境，让学生亲身感受作品所反映的时代背景。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象，帮助学生更好地理解课文。

-利用网络资源，为学生提供相关的背景资料和学术文章，拓宽他们的视野。

-引入视频资料，如相关的电影或纪录片，让学生更直观地了解俄国沙皇专制制度的历史背景。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示俄国沙皇专制制度的历史背景图片，创设情境，引起学生对课文主题的兴趣。

-提出问题：“你们认为一个真正的变色龙会是什么样的？”让学生思考并发表观点。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《变色龙》这篇课文进行讲解，强调契诃夫的文风和写作特点。

-分析课文中的重要情节和人物形象，引导学生理解作品所揭示的沙皇专制制度下封建卫道士的丑恶嘴脸。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论课文中的难点问题和人物形象，通过互动交流巩固对课文的理解。

-教师提供相关的背景资料和学术文章，引导学生进行拓展阅读，加深对课文内容的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，引导学生运用批判性思维对作品进行深入剖析。

-学生积极参与回答问题，教师给予及时反馈和解答，帮助学生巩固所学知识。

5.创新环节（5分钟）

-学生进行角色扮演活动，分别扮演课文中的角色，通过表演来深入体验人物性格和情感。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作和批判性思维能力。

总用时：45分钟拓展与延伸1.推荐阅读

-契诃夫的其他作品，如《装在套子里的人》、《小公务员之死》等，以便学生更全面地了解作者的写作风格和文学成就。

-相关的历史资料和学术文章，了解俄国沙皇专制制度下社会风貌和民生状况。

-其他描写封建卫道士的文学作品，如《儒林外史》、《官场现形记》等，对比分析不同作品中的封建卫道士形象。

2.课后探究

-讨论：《变色龙》这篇课文中的奥楚蔑洛夫形象与现实生活中的类似人物有哪些相似之处和不同之处？

-写作：结合课文内容，写一篇关于自己对封建卫道士现象的认识和看法的短文。

-研究：深入研究契诃夫的文学成就，选取一篇作品进行深入分析和解读，准备下一堂课的分享。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况，观察学生对课文内容的理解和掌握程度。及时发现问题并进行解答和引导。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。及时鼓励和激励学生积极参与课堂活动。

-测试：教师可以设计一些小测验或练习题，测试学生对课文内容和知识点的学习情况。及时发现学生的薄弱点并进行针对性的辅导。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、答案准确性和写作能力等方面。

-点评反馈：教师在作业批改后给予学生及时的反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。

-鼓励鼓励：教师在作业评价中给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评

-学生之间进行互评，互相评价对方的作业，培养学生的批判性思维和评价能力。

-教师引导学生进行有效的互评，给出具体的评价标准和指导，确保互评的准确性和有效性。

4.家校沟通

-教师与家长进行有效的沟通，了解学生在家学习的情况，家长对学生的学习支持和配合情况。

-教师向家长提供学生的学习情况和进步，共同关注和支持学生的成长和发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示历史背景图片来创设情境，引起了学生对课文主题的兴趣。今后，我还可以尝试更多的方式，如引入音乐、视频等多媒体资源，让学生更加身临其境地感受作品所处的时代背景。

2.互动讨论：我鼓励学生分享观点，进行小组讨论，培养了学生的合作和批判性思维能力。今后，我可以进一步增加课堂互动环节，例如组织辩论赛或角色扮演，让学生在实践中提升自己的表达能力与合作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在讲授新课时，我可能过于投入，导致课堂时间分配不够合理，有时会超时。今后，我需要更加精准地掌握课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，同时也保证学生的练习和讨论时间充足。

2.学生参与度：虽然我鼓励学生参与课堂活动，但仍有部分学生参与度不高，课堂互动效果不理想。今后，我需要寻找更多激发学生参与的方法，例如针对不同学生的学习兴趣设计相关问题，或者采用小组竞赛等形式，激发学生的积极性。

（三）改进措施

1.优化教学设计：针对课堂时间分配问题，我需要对教学设计进行优化，合理规划每个环节的时间，确保课堂的高效进行。同时，我要加强对