北师大版心理健康一年级上册《上课真好玩》教案

北师大版心理健康一年级上册《上课真好玩》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养良好的心理素质，增强心理承受能力。

2.提升自我认知能力，认识自己的优点和不足。

3.学会与他人沟通交流，培养良好的人际关系。

4.培养良好的学习习惯，提高学习效率。

5.增强心理韧性，面对困难和挫折时能够保持积极心态。学习者分析1.学生已经掌握了关于自我认知、情绪管理、与人交往等基本心理健康知识，对一年级的同学来说，这些知识是他们日常生活中必不可少的一部分。

2.学生的学习兴趣主要集中在互动性强、趣味性高的活动中，他们擅长通过观察和模仿来学习新知识，同时，他们对于参与小组讨论和游戏等活动表现出较高的热情。

3.在学习能力上，同学们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。此外，他们的注意力集中时间相对较短，因此需要通过多种形式来维持他们的学习兴趣。

4.学生的学习风格各异，有的喜欢安静地听讲，有的喜欢积极参与讨论，有的则更喜欢通过实践来学习。

5.学生在理解心理健康知识时，可能会对一些抽象的概念产生困惑，如情绪的种类和表达方式等。同时，他们在课堂上可能会遇到注意力不集中、课堂纪律维护等挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、彩色粉笔、教学卡片、小奖品等。

2.课程平台：北师大版心理健康一年级上册教材、《上课真好玩》课件等。

3.信息化资源：在线心理测试、心理健康教育视频、互动游戏等（具体资源待定）。

4.教学手段：讲解、示例、小组讨论、角色扮演、游戏、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《上课真好玩》课件，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“上课的行为规范”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解上课的行为规范。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解上课的行为规范，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的课堂活动，引出“上课的行为规范”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解上课的行为规范，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握上课的行为规范。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验上课的行为规范。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解上课的行为规范。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握上课的行为规范。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解上课的行为规范，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“上课的行为规范”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与上课的行为规范相关的拓展资源，如课堂行为规范手册，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的上课的行为规范知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学习态度方面

学生们对心理健康课程的学习兴趣得到了显著提高，他们开始意识到心理健康的重要性，并能积极参与到课堂活动中。在课前自主探索环节，学生们能够主动阅读教材和预习资料，对上课的行为规范有了初步的了解。在课中强化技能环节，学生们能够认真听讲、积极思考，并勇于提问和参与讨论，表现出强烈的求知欲和自主学习意识。在课后拓展应用环节，学生们能够认真完成作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，显示出对学习的负责态度。

2.课堂行为方面

学生们在课堂上的行为规范得到了明显的改善。他们能够遵守课堂纪律，保持良好的坐姿，认真听讲，不随意讲话或打扰他人。在课堂活动中，学生们能够积极参与，尊重他人意见，与同学进行良好的互动，展现出团队合作的精神。通过实践活动的参与，学生们学会了如何正确表达自己的观点和情绪，提高了沟通能力和人际交往能力。

3.心理素质方面

学生们在心理素质方面得到了显著的提升。他们学会了如何正确面对和处理情绪，能够理解和尊重他人的感受，展现出较高的同理心。在面对困难和挫折时，学生们能够保持积极的心态，寻求合适的解决方法，具有较强的心理韧性。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们增强了自信心，勇于展示自己，培养了一定的自我认知能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等方面，评价学生在课堂上的表现。例如，学生们在课堂上的参与度很高，积极提问和回答问题，表现出强烈的求知欲和自主学习意识。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作意识、沟通交流能力和解决问题的能力。例如，学生们在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，并与同伴进行良好的互动，共同解决问题。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握程度。例如，学生们在随堂测试中能够正确回答关于上课的行为规范的问题，显示出对课堂行为规范的理解和应用能力。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性以及是否有深入思考的痕迹。例如，学生们能够认真完成作业，并且能够提出自己的疑问和见解，显示出对学习内容的深入理解和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师进行综合评价，并提供具体的反馈和建议。例如，教师可以肯定学生在课堂上的积极参与和良好的团队合作精神，同时指出学生在某些知识点上的不足，并给出改进的建议，以促进学生的进一步学习和提升。板书设计板书设计应包括课程名称、教学目标和课程内容，以突出本节课的主要知识点。例如，“上课真好玩”课程，教学目标包括培养良好的心理素质、提升自我认知能力等，课程内容包括情绪管理、与人交往等。

2.重点详细阐述②：课堂活动、小组讨论、作业要求

板书设计应包括课堂活动、小组讨论和作业要求，以突出本节课的学习方式和学生的参与方式。例如，课堂活动包括角色扮演、小组讨论等，小组讨论要求每个小组成员积极参与，作业要求包括完成课后作业、进行拓展学习等。

3.重点详细阐述③：重点知识