Unit 4 Feelings （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4Feelings（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Feelings（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册教材分析《Unit4Feelings》是人教新起点版英语六年级上册的一单元，主要围绕情感主题展开。本单元通过学习日常情感表达，如happy,sad,excited等，帮助学生理解并运用这些词汇描述自己的感受。同时，通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的语言综合运用能力。

本单元的教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生能够掌握情感类词汇，并在实际情境中运用，提高英语交际能力。同时，通过小组合作、讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

在课程设计时，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、情感卡片制作等，让学生在实践中学习，提高英语素养。同时，注重情感教育的融入，引导学生学会关爱他人，培养积极向上的心态。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并在真实语境中进行运用，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习情感相关的文化背景，使学生了解不同文化背景下人们对情感的表达方式和理解，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.情感类词汇的掌握与应用：如happy,sad,excited等词汇的拼写、发音及用法。

2.情感表达句型的学习：如何用英语表达自己的情感，如"Ifeelhappy."，"Heisexcitedaboutthegame."等。

难点：

1.情感类词汇在实际语境中的运用：如何在真实情境中恰当使用所学的情感词汇。

2.听力理解与口语表达：听力材料中情感词汇的快速识别及口语表达的准确性。

解决办法：

1.通过情感卡片制作、角色扮演等活动，让学生在实践中运用情感词汇，突破重点。

2.分层次听力训练：先播放慢速、清晰的录音，逐渐提高难度，帮助学生适应真实语境。

3.创设真实情境：模拟日常生活场景，让学生在实际交流中练习情感表达，提高口语能力。

4.小组讨论与合作：鼓励学生互相练习听力与口语，共同解决问题，提高交际能力。

5.引导学生在课后进行情感表达的练习，如与家人、朋友交流自己的感受，巩固所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语六年级上册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与情感主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组活动和互动交流。同时，准备情感卡片制作所需的材料，如卡片纸、彩笔等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段动画视频，展示不同角色的情感变化，引导学生关注情感主题。

问题提出：引导学生思考“情感对我们的生活有哪些影响？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：讲解情感类词汇，如happy,sad,excited等，以及情感表达句型。

教学方法：采用直接法，通过实物、图片等辅助手段，让学生直观地感受和理解情感词汇。

3.师生互动环节（10分钟）

互动一：情感卡片制作

学生分组，每组制作一张情感卡片，上面写上情感词汇和对应的图片。

互动二：情感卡片展示与交流

各组展示自己的情感卡片，其他学生根据卡片上的词汇和图片进行情感表达。

教师点评：鼓励学生积极参与，纠正发音和表达错误，引导学生正确运用情感词汇。

4.巩固练习（10分钟）

练习一：听力理解

播放一段关于情感的听力材料，学生听后回答相关问题。

练习二：口语表达

学生模拟真实情境，运用所学情感词汇进行口语表达。

教师点评：纠正发音和表达错误，指导学生如何在实际情境中运用情感词汇。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学情感词汇和句型，引导学生总结情感表达的方法。

布置作业：让学生运用所学情感词汇，写一篇关于自己情感变化的短文。

6.课后反思（5分钟）

教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，注重情感教育的融入，引导学生关爱他人，培养积极向上的心态。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.情感词汇游戏

-游戏名称：情感猜猜乐

-游戏规则：学生分成小组，一个学生匿名写下一个情感词汇，另一个学生猜测。每猜对一个情感词汇，该小组得分。设定时间限制，结束后分享各小组的得分和猜对的情感词汇。

-目的：通过游戏的方式加深学生对情感词汇的理解和记忆。

2.情感故事创作

-任务分配：学生分成小组，每组选择一个情感词汇，如joy,anger,fear等，并创作一个包含该情感的故事。

-创作要求：故事应包含清晰的情感描述和角色互动，可以使用漫画、口头报告或短文的形式呈现。

-目的：培养学生的创造力和情感表达能力，同时增强小组合作。

3.情感电影欣赏

-电影选择：选择一部包含多种情感元素的电影，如《头脑特工队》（InsideOut）。

-观看安排：在课堂上或作为家庭作业进行观看。

-讨论话题：观看后，学生讨论电影中展现的情感类型、情感对角色行为的影响等。

-目的：通过电影这一媒介，增强学生对情感复杂性的理解。

4.情感与心理健康小贴士

-内容：提供一些简单的情感调节技巧，如深呼吸、冥想、运动等，以及如何在压力下保持积极情感的建议。

-形式：可以是小册子、海报或在线资源。

-目的：帮助学生认识到情感健康的重要性，并学会基本的自我调节方法。

5.情感词汇墙

-实施方式：在教室中设立一个情感词汇墙，学生可以随时上去添加新的情感词汇或例句。

-目的：鼓励学生不断扩展情感词汇量，并乐于分享和学习。

6.情感主题日

-安排：可以每月设置一天为情感主题日，鼓励学生在当天分享自己的情感体验，或进行与情感相关的活动。

-目的：培养学生的情感觉知和表达能力，同时增进班级情感氛围。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们在课堂上表现出了很高的积极性和参与度。我感到最满意的是情感卡片制作和展示环节，学生们能够积极参与，他们的卡片创意十足，而且在展示环节，他们都很乐意分享自己的作品。这不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的自信心。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在听力理解环节，我发现有些学生在听力过程中显得有些困惑，可能是因为录音的速度有点快或者是他们对某些词汇的理解不够。我计划在下一节课前，对他们进行一些额外的听力训练，以提高他们的听力理解能力。

另外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生似乎不太愿意主动发言，这可能是因为他们对新知识还不太熟悉，或者是他们对自己的英语水平缺乏信心。为了鼓励他们积极参与，我计划在接下来的课堂上，多给他们一些简单的提问，让他们有机会回答，并给予他们充分的肯定和鼓励。内容逻辑关系①情感词汇的学习与运用

-重点词汇：happy,sad,excited,angry,afraid等情感词汇。

-句型练习：使用“Ifeel...”和“He/Sheis...”句型表达情感。

-实践活动：情感卡片制作，学生通过制作卡片来复习和运用情感词汇。

②情感表达的听力训练

-听力材料：选择包含多种情感的听力材料，如对话或故事。

-听力任务：学生听后回答关于情感的问题，提高听力理解和反应能力。

-听力技巧：教授学生如何通过语音、语调判断情感表达。

③情感口语表达的练习

-口语练习：模拟真实情境，让学生运用情感词汇进行口语表达。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习情感词汇在实际对话中的应用。

-口语反馈：教师提供即时反馈，纠正发音和表达错误。

④情感词汇的拓展学习

-拓展词汇：引入更多情感词汇，如disappointed,e