2024-2025学年学校心理援助体系的教学设计

2024-2025学年学校心理援助体系的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：学校心理援助体系

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本关联性：本节课的内容将结合课本中关于心理援助的基本理论和实践方法进行讲解。

2.教学实际：结合学生的年龄特点和心理需求，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解并掌握心理援助的基本技巧。

3.知识深度：九年级的学生已经具备了一定的心理认知能力，本节课将通过实例引导他们更深入地了解心理援助的重要性，并学会在实际生活中运用。

三、教学目标

1.让学生了解心理援助的基本概念和理论。

2.培养学生对心理援助的兴趣和意识。

3.引导学生掌握基本的心理援助技巧，提高他们的心理素质。

四、教学方法

1.讲授法：讲解心理援助的基本理论和方法。

2.案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解心理援助的应用。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。

五、教学步骤

1.导入：通过引入实际案例，引起学生对心理援助的兴趣。

2.讲解：讲解心理援助的基本理论和方法。

3.实践：让学生分组进行角色扮演，模拟心理援助的过程。

4.总结：对学生的表现进行评价，总结课堂内容。

六、课后作业

1.让学生结合所学内容，找寻生活中的心理援助实例，进行思考和分析。

2.撰写一篇关于心理援助的心得体会。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的同理心、自我认知和问题解决能力。通过学习心理援助的基本理论和实践方法，学生将学会站在他人的角度思考问题，提高对自身情绪和心理状态的认知，并掌握解决生活中心理问题的基本技巧。这有助于提升学生的心理素质，增强他们面对困境时的应对能力，培养健康、积极的心态。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级的学生在学校教育中已经接触过一些关于心理健康和人际交往的知识，对自我认知、情绪管理有一定的了解。同时，他们也学习过一些基本的沟通技巧，这为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与自身生活息息相关的话题感兴趣，特别是心理健康和人际交往。在学习能力方面，九年级的学生具备较强的思维能力和分析问题的能力，能够理解并掌握心理援助的基本理论。在学习风格上，他们善于通过案例分析和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习心理援助理论时可能觉得抽象难懂，难以与实际生活相结合。此外，学生在进行心理援助实践时可能因为缺乏经验而感到无从下手，害怕处理复杂心理问题。此外，部分学生可能因为性格原因而不愿意主动表达自己的情感和想法，这也会对学习效果产生影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《学校心理援助体系》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如心理援助的案例、心理健康知识普及视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，设置心理援助模拟场景，以便学生进行角色扮演和小组讨论。同时，确保教室环境舒适、安全，有利于学生的学习和生活经验的分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前了解心理援助的基本概念和理论。

-设计预习问题：提出问题，如“心理援助在日常生活中有哪些应用？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解心理援助的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记和思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个心理援助的案例，引出课程主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理援助的基本理论和方法，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟心理援助的过程，实践中掌握技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，实践中掌握心理援助技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理援助的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中掌握心理援助技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理援助的知识点，掌握相关技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生撰写心理援助案例分析，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与心理援助相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的心理援助知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心理咨询与治疗技术》：介绍心理咨询与治疗的各种技术，包括心理援助的方法和技巧。

-《心理援助案例解析》：收录了多个心理援助案例，分析了案例中的问题和解决方法。

-《生活中的心理援助》：探讨了如何在日常生活中给予他人心理援助，以及如何寻求他人的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上提供的拓展材料，进一步加深对心理援助的理解和掌握。

-学生可以尝试寻找身边的心理援助实例，观察和分析这些实例中的人物是如何给予他人帮助的。

-学生可以与同学或老师分享自己在阅读拓展材料后的心得体会，互相交流学习经验。

-学生可以尝试运用在课堂上所学的心理援助技巧，解决生活中的实际问题，并将经验总结下来。板书设计1.心理援助基本概念

-心理援助：对他人提供心理支持和帮助的行为。

-心理援助者：具备一定心理知识和技巧，能够给予他人帮助的人。

-心理援助对象：需要心理支持和帮助的人，面临各种心理困扰。

2.心理援助方法与技巧

-倾听：耐心倾听他人的烦恼和需求，给予关注和支持。

-理解：站在他人的角度思考问题，感同身受，体现同理心。

-沟通：运用有效的沟通技巧，清晰表达自己的观点和情感。

-引导：引导他人发现问题的根源，并寻找解决问题的方法。

3.心理援助实践应用

-自我认知：了解自己的情感和需求，培养自我认知能力。

-情绪管理：学会管理和调节自己的情绪，保持积极的心态。

-问题解决：掌握解决生活中心理问题的方法和技巧。

-团队合作：在团队中发挥心理援助技巧，提高团队合作效果。

板书设计要求：

-清晰明了：板书内容要简洁明了，便于学生理解和记忆。

-重点突出：用不同颜色或字体加粗重点知识点，引起学生注意。

-结构合理：板书内容要有序排列，体现逻辑性和层次感。

-艺术性：运用线条、图形、颜色等元素，使板书具有艺术性。

-趣味性：设计有趣的插图或符号，激发学生的学习兴趣。

-互动性：鼓励学生在板书上进行标注、提问和分享，增强互动性。教学反思本节课是关于学校心理援助体系的教学设计，通过课堂讲解和实践活动，使学生了解心理援助的基本概念、方法和技巧，并掌握如何在实际生活中运用这些知识和技巧。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期达到预期的教学效果。

首先，在课前自主探索环节，我为学生提供了预习资料，设计了具有启发性和探究性的预习问题，以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过监控预习进度，我及时了解学生的学习情况，为课堂学习做好准备。

其次，在课中强化技能环节，我通过案例导入、详细讲解、课堂活动等方式，帮助学生深入理解和掌握心理援助的知识和技能。在讲解知识点时，我注重结合实际案例，使抽象的理论变得具体生动。在组织课堂活动时，我鼓励学生积极参与，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源，以巩固学生在课堂上学到的知识和技能。此外，我鼓励学生进行自主学习和探究，通过反思总结，提出改进建议，促进自我提升。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解心理援助技巧时，我发现有些学生对这些技巧的理解和运用存在困难，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，因材施教。同时，在课堂活动中，我发现有些学生比较内向，不愿意主动表达自己的观点和想法。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我需要在今后的教学中更加注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

总体来说，本节课的教学设计符合新教程的要求，教学内容与课本有关联性，教学方法和手段符合教学实际。通过课堂讲解、案例分析和实践活动，学生对心理援助有了更深入的了解，掌握了相关的知识和技能。但在今后的教学中，我还需要不断反思和改进，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握心理援助的知识和技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《学校心理援助案例集》、《心理援助技能与实践》

-视频资源：《心理援助技能教学视频》、《学校心理援助实战演练》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展材料，加深对心理援助的理解。

-观看视频资源，学习心理援助的实际操作方法和技巧。

-学生可以与同学或老师分享阅读材料和视频资源中的心得体会，互相交流学习经验。

-学生可以尝试运用在课堂上所学的心理援助技巧，解决生活中的实际问题，并将经验总结下来。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以参加学校组织的心理援助实践活动，将理论知识应用于实践中。课堂-通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对心理援助基本概念、方法和技巧的掌握情况。我会根据学生的回答，判断他们对知识的了解程度，并及时解答他们的问题。

-观察：我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、理解程度和合作能力。通过观察，我可以了解学生对知识的掌握情况，并及时调整教学方法和节奏。

-测试：我会通过小测试的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时给予他们反馈和指导。

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