人教版高中生物必修3示范教案第一章：第一章人体的内环境与稳态（必修三）

人教版高中生物必修3示范教案第一章：第一章人体的内环境与稳态（必修三）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是“人体的内环境与稳态”，是人教版高中生物必修3的第一章内容。本章主要介绍人体内环境的概念、组成、稳态的调节机制及其意义。通过本章的学习，学生应掌握内环境的概念、组成及其相互关系，了解内环境稳态的调节机制，理解内环境稳态对生命活动的意义。

本章内容与现实生活紧密相连，通过实例分析，使学生能将所学知识应用于生活实践，提高解决实际问题的能力。同时，本章内容也为后续章节的学习打下基础，如细胞代谢、神经调节、免疫调节等。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，引导学生运用生物学知识解释生活现象，提高学生的综合素质。核心素养目标本章教学旨在培养学生的生物学科核心素养，具体包括：

1.生命观念：使学生形成对人体内环境及稳态的基本认识，理解生命活动的内在联系。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能运用所学生物学知识解释生活现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的实践能力，提高学生探究问题的兴趣。

4.社会责任：引导学生关注人体健康，提高学生运用生物学知识服务社会的意识。学情分析考虑到学生层次，本章内容主要针对高中生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞结构、代谢等概念有所了解。在学习本章内容时，学生需要将已有知识与内环境及稳态的新知识相结合，形成知识网络。

在能力方面，大部分学生具备观察、实验、分析问题的基本能力。然而，对于内环境稳态的复杂调节机制，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的实例和生活现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和求知欲。然而，部分学生可能存在行为习惯方面的不足，如上课走神、作业拖延等。这些行为习惯会对课程学习产生一定影响，教师需要在教学中关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，教师应充分了解学生的实际情况，因材施教，调动学生的积极性，提高课堂教学质量。同时，注重培养学生的实践能力和综合素质，使他们在学习生物学知识的过程中，能够真正理解和运用所学知识，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章内容采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论等教学方法。通过讲授，使学生掌握内环境与稳态的基本概念；通过案例研究和小组讨论，引导学生运用所学知识分析生活现象，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为增强学生对内环境与稳态的理解，组织学生进行角色扮演，模拟内环境稳态的调节过程；同时，开展实验活动，如测定血糖浓度等，让学生亲身体验内环境稳态的重要性。

3.确定教学媒体使用：本章教学利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，以图文并茂的形式呈现内环境与稳态的相关知识，提高学生的学习兴趣和效果。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，培养学生的信息素养。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是人体的内环境与稳态，这是生物必修3的第一章内容。在学习本章之前，请大家回顾一下我们所学的细胞代谢、神经调节和免疫调节等知识，这将为理解本章内容打下基础。

2.讲授新课

（1）内环境的概念及组成

首先，我们来了解一下内环境的概念。内环境是指人体细胞外的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴。内环境是细胞生活的液体环境，细胞需要从内环境中获取营养物质，同时将代谢产物排入内环境。

那么，内环境有哪些成分呢？主要包括水、无机盐、营养物质、代谢废物、气体、激素等。这些成分在正常情况下保持相对稳定的状态，称为内环境的稳态。

（2）内环境稳态的调节机制

内环境稳态是如何维持的呢？这涉及到神经-体液-免疫调节网络。神经调节通过神经系统调节内环境，体液调节通过激素等物质调节内环境，免疫调节则通过免疫系统维持内环境的稳定。

（3）内环境稳态的意义

内环境稳态对生命活动具有重要意义。首先，稳态有利于细胞正常生命活动的进行，细胞需要在稳定的内环境中进行代谢、生长、分化等过程。其次，稳态有利于生物体适应外界环境的变化，如温度、湿度、气压等。最后，稳态有利于维持生物体的生长发育和生殖，保证生物种的稳定。

3.案例分析

请大家阅读教材上的案例，分析糖尿病患者血糖调控的原理。糖尿病患者由于胰岛素分泌不足，导致血糖浓度升高。我们可以通过注射胰岛素来降低血糖浓度，这就是内环境稳态调节的一个实例。

4.实验操作

（1）实验目的：测定血糖浓度

（2）实验原理：利用血糖试纸测定血糖浓度

（3）实验步骤：

①准备实验材料：血糖试纸、采血针、酒精棉球、试管等。

②学生分组，每组测定一名学生的血糖浓度。

③用酒精棉球消毒采血针，学生采血。

④将采血针刺入学生指尖，轻轻挤压采血针，使血液流出。

⑤将血液滴在血糖试纸上，等待片刻。

⑥读取血糖浓度值。

5.总结与拓展

拓展作业：查阅相关资料，了解内环境稳态在疾病治疗中的应用，如糖尿病、高血压等，下节课分享给大家。

6.课后反思

课后，请大家反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为接下来的学习做好准备。同时，请大家关注人体健康，养成良好的生活习惯，保持内环境稳态。

教学过程结束，谢谢大家！学生学习效果1.理解内环境的概念、组成及其与细胞的关系，能够描述内环境稳态的调节机制和意义。

2.能够运用所学知识分析生活现象，如解释糖尿病、高血压等疾病的发生机制。

3.掌握实验操作技能，能够正确进行血糖测定实验，并理解实验原理。

4.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，通过观察、实验、讨论等方式，增强对内环境稳态的理解。

5.提高学生的综合素质，使学生能够将生物学知识应用于生活实践，关注人体健康，形成良好的生活习惯。

6.培养学生的生物学科核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。课后作业为了巩固本节课所学知识，请大家完成以下作业：

1.简述内环境的概念、组成及其与细胞的关系。

答案：内环境是指人体细胞外的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴。内环境是细胞生活的液体环境，细胞需要从内环境中获取营养物质，同时将代谢产物排入内环境。

2.解释内环境稳态的概念及其意义。

答案：内环境稳态是指正常情况下，内环境的各项指标保持相对稳定的状态。内环境稳态对生命活动具有重要意义，有利于细胞正常生命活动的进行，有利于生物体适应外界环境的变化，有利于维持生物体的生长发育和生殖。

3.描述内环境稳态的调节机制。

答案：内环境稳态的调节机制涉及到神经-体液-免疫调节网络。神经调节通过神经系统调节内环境，体液调节通过激素等物质调节内环境，免疫调节则通过免疫系统维持内环境的稳定。

4.分析糖尿病和高血压的发生机制，并解释如何通过药物调控内环境稳态。

答案：糖尿病是由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用受阻，导致血糖浓度升高。高血压则是由于血管收缩或心脏功能异常，导致血压升高。通过药物调控内环境稳态，如注射胰岛素降低血糖浓度，使用降压药物降低血压。

5.结合生活实际，举例说明内环境稳态的重要性。

答案：例如，在高温环境中，人体通过出汗等方式调节体温，保持内环境稳态；在运动过程中，人体通过调节心跳、呼吸等生理活动，维持内环境稳态。这些调节作用确保了细胞的正常生命活动，提高了人体对环境的适应能力。

作业完成后，请大家进行自我检查，确保答案准确无误。如有疑问，欢迎提问，我会及时为大家解答。板书设计1.内环境的概念与组成

-血浆

-组织液

-淋巴

2.内环境稳态的调节机制

-神经调节

-体液调节

-免疫调节

3.内环境稳态的意义

-细胞正常生命活动

-适应外界环境变化

-生长发育和生殖

4.内环境稳态的实例分析

-糖尿病的发生机制与治疗

-高血压的发生机制与治疗

5.实验操作：血糖测定

-实验目的

-实验原理

-实验步骤

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，帮助学生梳理知识点，形成知识结构，提高课堂学习效果。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤情况：全体学生按时到课，积极参与课堂讨论。

-学生参与度：多数学生能够主动参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。

-学生回答问题：学生能够准确回答问题，展示对内环境与稳态的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论主题：各小组围绕内环境稳态的实例分析展开讨论。

-讨论成果：小组能够清晰地展示讨论成果，提出糖尿病和高血压的发生机制及治疗方案。

3.随堂测试：

-测试目的：评估学生对内环境与稳态知识的掌握程度。

-测试内容：包括内环境的概念、组成、稳态的调节机制和意义等方面的题目。

-测试结果：大部分学生能够达到预期目标，正确回答测试题目。

4.作业完成情况：

-作业提交：全体学生按时提交课后作业，作业完成质量较高。

-作业内容：学生能够结合生活实际，举例说明内环境稳态的重要性。

5.教师评价与反馈：

-教师对课堂表现的评价：学生在课堂上表现积极，能够主动参与讨论，提出问题。

-教师对小组讨论成果的评价：小组讨论成果展示清晰，学生能够深入