27 一个粗瓷大碗 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

27一个粗瓷大碗第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教材分析《27一个粗瓷大碗》是统编版语文三年级上册的一篇精读课文。文章以一个粗瓷大碗为线索，通过描述其历史变迁，传递了勤俭节约、珍惜劳动成果的价值观念。本课时将聚焦课文内容，引导学生理解文中细节，感悟碗所承载的文化意义，联系实际生活，培养学生的道德情操和审美情趣。教学内容与三年级学生的认知水平和生活经验相符合，旨在通过生动有趣的故事，提高学生的语文素养和人文素养。核心素养目标分析《27一个粗瓷大碗》一课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、审美情趣和道德观念。通过深入学习课文，学生能感受和欣赏语言文字之美，培养文学素养；能理解并传承勤俭节约的传统美德，增强社会责任感和集体荣誉感；同时，通过分析文中细节，提高学生的思维品质和批判性思维能力，激发他们的历史兴趣和民族自豪感，促进学生全面发展。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，体会勤俭节约的价值观念，感受文中语言文字的魅力。

难点：把握课文中粗瓷大碗的历史变迁，联系实际生活，内化道德情操。

解决办法及突破策略：

1.通过图片展示、实物对比等方式，帮助学生直观理解粗瓷大碗的历史文化背景，加深对课文内容的感知。

2.设计问题链，引导学生深入思考文中细节，如碗的来历、使用者的情感等，以小组合作的形式展开讨论，提高学生的思维品质。

3.创设情境，让学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，身临其境地感受勤俭节约的意义，从而突破难点。

4.结合生活实际，让学生举例分享自己身边的勤俭节约故事，将道德情操内化为自身行为。

5.利用多媒体手段，如视频、音频等，辅助教学，激发学生的学习兴趣，降低理解难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课文朗读音频

-粗瓷大碗实物或图片

-相关历史背景资料

-角色扮演道具

2.课程平台：

-电子白板

-多媒体教学设备

3.信息化资源：

-课文动画视频

-勤俭节约主题PPT

-互动式教学软件

4.教学手段：

-小组合作学习

-情境教学

-问答法

-角色扮演

-课堂讨论

-课后实践分享

这些教学资源旨在丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解课文内容，培养核心素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个粗瓷大碗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过粗瓷大碗吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些粗瓷大碗的图片，让学生初步感受传统工艺的魅力。

简短介绍粗瓷大碗的历史文化背景和勤俭节约的意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物形象和勤俭节约的价值。

过程：

讲解课文的主要情节，包括粗瓷大碗的来历和它在不同人物手中的流转。

利用电子白板展示关键信息，帮助学生记忆和理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勤俭节约的特性和重要性。

过程：

分析课文中粗瓷大碗在不同历史时期的意义和作用。

引导学生思考勤俭节约在当代社会的价值，以及如何在生活中实践这一美德。

小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中体现勤俭节约，并提出具体的行动计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与勤俭节约相关的主题，如“节约用水”、“减少食物浪费”等。

小组内讨论该主题的实施方法、挑战以及创新点。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勤俭节约的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实践方法、预期效果等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出实际操作的可行性和改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勤俭节约的重要性和意义。

过程：

简要回顾课文内容，强调勤俭节约在个人成长和社会发展中的重要作用。

鼓励学生在日常生活中践行勤俭节约，成为传承和弘扬这一美德的使者。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我身边的勤俭节约”的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《一个粗瓷大碗》这篇课文的基本情节、人物形象和勤俭节约的价值观念。他们能够理解粗瓷大碗在课文中所承载的历史文化意义，并运用所学知识分析其他类似案例。此外，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的语言表达和沟通能力。

2.过程与方法：

学生通过图片、实物和多媒体资源的观察，培养了观察能力和信息提取能力。在小组合作学习中，他们学会了倾听、交流、协作和分享，锻炼了团队合作精神。通过角色扮演和情境教学，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高了解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

学生在理解勤俭节约的价值观念方面取得了明显进步，意识到这一传统美德在个人成长和社会发展中的重要性。他们在日常生活中开始关注节约资源、珍惜劳动成果等行为，逐渐形成了良好的道德品质。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中提出了许多关于勤俭节约的创新想法和实践方法，如节水、节电、减少食物浪费等。这些创新性想法不仅体现了学生对知识点的深刻理解，还展示了他们在实际生活中的应用能力。

5.课后延伸：

通过课后作业的撰写，学生对本节课所学内容进行了巩固和拓展。他们能够结合自己的生活实际，用文字表达对勤俭节约的认识和理解，进一步提高了自己的写作能力。板书设计1.主题：《一个粗瓷大碗》

-勤俭节约

-传统美德

2.重点内容：

-粗瓷大碗的历史变迁

-勤俭节约的现实意义

3.结构设计：

-课文情节梳理

-粗瓷大碗的来历

-不同人物对待大碗的态度

-勤俭节约的价值体现

-节约资源

-珍惜劳动成果

4.知识点概括：

-语言表达

-道德情操

-历史文化

5.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容

-以粗瓷大碗图案作为板书背景，增强视觉冲击力

-引入相关历史图片和名言警句，提高学生兴趣教学反思与改进在《一个粗瓷大碗》这一课的教学过程中，我意识到有几个地方值得反思和改进。

首先，关于课堂导入，我发现虽然通过展示图片和提问方式引起了学生的兴趣，但感觉学生们对粗瓷大碗的历史文化背景了解仍然有限。未来我考虑在导入环节加入更多互动元素，比如让学生分享自己了解到的关于传统工艺的知识，以提高他们的参与度和兴趣。

其次，课文基础知识讲解部分，我发现有些学生对课文情节的记忆不够牢固，可能是因为我讲解时没有足够地引导学生关注重点。在接下来的教学中，我会尝试使用图表或思维导图的形式，帮助学生更直观地理解和记忆课文内容。

在案例分析环节，虽然学生们对勤俭节约的重要性有了认识，但在讨论实际生活中的应用时，感觉他们的思考还不够深入。我计划在未来的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生从不同角度思考如何将勤俭节约融入到日常生活中。

对于小组讨论，我发现有的小组在展示成果时表达不够清晰，可能是因为之前的讨论不够充分。我打算在小组讨论环节加强引导，鼓励学生多角度思考问题，并提前进行一些口语表达训练，提高他们的表达能力。

在课堂展示与点评环节，我觉得学生们的提问和点评还有待提高。未来我会更多地给予学生鼓励和指导，培养他们的批判性思维和评价能力。

针对板书设计，虽然我尝试了艺术性和趣味性，但感觉还有提升空间。我将在以后的板书设计中，更加注重内容的逻辑性和视觉效果的优化，使其更符合学生的认知特点。

1.丰富课堂导入形式，增加学生分享环节，提高学生的参与度。

2.运用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3.设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考勤俭节约在生活中的应用。

4.加强小组讨论的引导，提前进行口语表达训练，提高学生的表达能力。

5.在课堂展示与点评环节，注重培养学生的批判性思维和评价能力。

6.优化板书设计，使其更具逻辑性和艺术性，吸引学生的注意力。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断完善教学方式，以提高学生的学习效果。课堂1.课堂评价：

在《一个粗瓷大碗》这一课的教学过程中，我通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行了全面评估。在提问环节，我发现学生们对课文的基本情节、人物形象和勤俭节约的价值观念有了较好的理解，但仍有一些细节需要加强。在观察环节，我发现学生们在小组讨论和课堂展示中积极参与，但在表达时仍有欠缺，需要进一步提高。在