《复杂多样的地形》教学设计历史与社会(人文地理)

《复杂多样的地形》教学设计历史与社会(人文地理)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《复杂多样的地形》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.地理实践力：通过观察地形模型和地形图，培养学生的空间认知能力和实际操作能力。

2.区域认知：使学生了解我国不同地形区的特点及其对人类活动的影响，提高学生的地理知识运用能力。

3.综合思维：培养学生从多角度、多维度分析地形问题的能力，提高学生的综合分析能力。

4.人地协调观：使学生认识到地形与人类活动的相互关系，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的课程中学习了地理基础知识，对我国的地形、气候、资源等有一定的了解。八年级的学生已经具备了一定的地图阅读和分析能力，同时，他们也掌握了一些简单的地理观测和实验技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，地理课程中的实地考察和实验观测往往能够激发他们的学习兴趣。他们具有较强的探究精神和动手能力，喜欢通过直观的方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《复杂多样的地形》这一章节的学习中，学生可能会对地形分类和地形形成的原因等方面的知识感到困惑。此外，他们可能对地形图的阅读和分析存在一定的难度，需要老师在课堂上进行详细的讲解和示范。同时，学生需要具备一定的地理观察和分析能力，才能更好地理解和掌握地形知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：老师通过讲解地形分类、形成原因等理论知识，帮助学生建立地形知识框架。

b.讨论法：分组讨论地形对人类活动的影响，促进学生思考和交流，培养区域认知能力。

c.实验法：观察地形模型，让学生亲身体验地形的特点，提高地理实践力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等展示地形形成过程和各地形区的特点，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，分析地形数据，培养学生的综合思维能力。

c.实地考察：组织学生进行地形实地考察，让学生将理论知识与实际地形相结合，提升人地协调观。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示我国不同地形区的图片，如青藏高原、黄土高原、云贵高原等，引导学生观察地形特点。

提出问题：请同学们思考，这些地形区有什么特点？它们对人类活动有什么影响？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

介绍地形分类：讲解山地、平原、高原、丘陵、盆地等基本地形分类，以及它们的特征。

分析地形形成原因：讲解地形形成的原因，如地壳运动、流水侵蚀等。

目的：确保学生理解和掌握地形的基本知识和形成原因。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请同学们思考，地形对人类活动有什么影响？

学生回答：地形影响交通、农业、城市分布等。

目的：巩固学生对地形影响人类活动的理解，提高综合思维能力。

4.巩固练习（5分钟）

发放练习题：发放关于地形分类和影响的练习题，让学生进行练习。

讨论：分组讨论练习题，共同解决问题。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高解决问题的能力。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容：回顾地形分类、形成原因以及地形对人类活动的影响。

强调重点：提醒学生注意地形知识在实际生活中的应用。

目的：帮助学生巩固本节课所学内容，提高实际运用能力。

6.课后作业（课后自主完成）

发放作业：布置关于地形知识的课后作业，如观察家乡的地形特点、分析地形对人类活动的影响等。

目的：拓展学生对地形知识的理解和运用，提高地理实践力。

总体来说，本节课通过创设情境、讲解、师生互动、练习等方式，让学生深入了解地形知识，提高地理实践力、区域认知、综合思维和人地协调观等核心素养。教学过程注重师生双边互动，充分调动学生的学习积极性和主动性，符合实际学情。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍：《中国地形图》、《地形学导论》、《地理学概要》等。

b.纪录片：如《地理中国》、《地形探秘》等，介绍各地形区的特点和形成原因。

c.网络资源：中国地理信息公共服务平台、国家地理信息系统等，提供地形数据和相关信息。

d.实地考察：组织学生进行地形实地考察，如山地、平原、高原等地形区。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍，深入了解地形知识，提高地理素养。

b.观看纪录片，直观了解各地形区的特点，增强地理实践力。

c.利用网络资源，查询地形数据，进行地形分析，提高综合思维能力。

d.参加实地考察，将理论知识与实际地形相结合，提升人地协调观。

e.开展小组讨论，分享地形知识，提高区域认知和交流能力。

f.结合课后作业，观察家乡地形，分析地形对人类活动的影响，提高地理实践力。

g.开展地形知识竞赛，激发学习兴趣，提高地理素养。

h.邀请地理专家进行讲座，分享地形研究心得，拓宽学生视野。

i.制作地形模型，展示地形特点，提高地理实践力。

j.开展地形主题绘画活动，展示学生对地形的理解和创意。重点题型整理1.地形分类题型

题型：请根据地形特点，将下列地形区归类为山地、平原、高原、丘陵、盆地中的一种。

答案：A.山地；B.平原；C.高原；D.丘陵；E.盆地

2.地形影响题型

题型：请分析下列地形对人类活动的影响。

答案：地形影响交通、农业、城市分布等。如山地地形崎岖，交通不便，但适合发展旅游业；平原地形平坦，交通便利，适合发展农业等。

3.地形形成原因题型

题型：请根据地形特点，推测下列地形区的形成原因。

答案：A.青藏高原：地壳运动、板块碰撞；B.黄土高原：风力侵蚀、流水沉积；C.云贵高原：地壳运动、流水侵蚀；D.长江中下游平原：流水沉积、地壳下沉；E.辽东丘陵：地壳运动、流水侵蚀。

4.地形图阅读题型

题型：请根据地形图，回答下列问题。

答案：A.地形图中的山地、平原、高原、丘陵、盆地分别是哪些区域？；B.地形图中的主要河流流向是什么？；C.地形图中的城市主要分布在哪些区域？为什么？；D.地形图中的交通线主要经过哪些地形区？为什么？

5.地形实际应用题型

题型：请根据实际情境，回答下列问题。

答案：A.若要开发旅游业，你认为应该选择哪种地形区？为什么？；B.若要发展农业，你认为应该选择哪种地形区？为什么？；C.若要建设城市，你认为应该选择哪种地形区？为什么？；D.若要修建公路，你认为应该选择哪种地形区？为什么？

这些题型涵盖了地形分类、地形影响、地形形成原因、地形图阅读和地形实际应用等多个方面，能够全面检验学生对地形知识的理解和掌握。在教学过程中，老师可以根据实际情况，选择合适的题型进行练习和测试，帮助学生巩固和提高地形知识。同时，这些题型也符合新教材的要求，能够有效提升学生的地理实践力、区域认知、综合思维和人地协调观等核心素养。教学反思与总结今天讲授的《复杂多样的地形》这一课，让我有了许多深刻的反思和总结。我发现，通过不同的教学方法和手段，学生的参与度和理解程度都有了很大的提升。

在导入环节，我通过展示图片和提出问题的方式，成功激发了学生的兴趣。这一点让我感到很高兴，因为我知道，兴趣是学习的最好老师。而在讲授新课的过程中，我发现学生对地形分类和形成原因的理解存在一些困难。这一点让我意识到，我需要更加生动、形象地进行讲解，以便让学生更好地理解和掌握。

在师生互动环节，我提问学生地形对人类活动的影响，学生回答积极，这说明他们对这个问题的思考已经达到了一定的深度。然而，我也发现，有些学生在讨论中显得有些被动，这一点需要我在今后的教学中加以关注，鼓励更多学生积极参与讨论。

在巩固练习环节，我发放了练习题，让学生进行练习。通过练习，学生对地形知识的理解和掌握得到了进一步的巩固。然而，我也发现，有些学生对地形图的阅读和分析存在一定