安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案2 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征教案2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册1.1.1生物的特征教案2（新版）

2.教学年级和班级：安徽省合肥市长丰县七年级

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版七年级生物上册1.1.1节中生物的特征展开，通过引导学生们观察、思考与讨论，深入理解生物的基本特征及其意义。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的观察力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要围绕科学探究和生命观念两个方面。通过引导学生对生物特征的学习，激发学生对生命现象的好奇心，培养其科学探究能力。具体包括：1.培养学生观察生物现象，发现问题，提出假设的能力；2.使学生能够运用所学知识，分析生物特征，形成生命观念；3.鼓励学生主动参与课堂讨论，提升合作交流能力。教学内容与课本紧密结合，旨在帮助学生建立科学的生物观，提高生物学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）生物的基本特征，包括生物的营养需求、呼吸、排泄、对刺激的反应、生长和繁殖等。

（2）通过实例分析，理解生物特征在实际生物生活中的体现。

（3）运用生物特征判断某一物体是否为生物。

举例：以植物的光合作用为例，解释生物的营养需求特征；以人体的呼吸作用为例，阐述生物的呼吸特征。

2.教学难点

（1）生物特征的定义和区分，特别是区分生物与非生物。

（2）理解生物特征在生物体内的作用和意义，如细胞分裂与生物生长的关系。

（3）掌握生物特征的应用，如何利用这些特征解决实际问题。

举例：解释细胞分裂如何体现生物的生长特征；讨论如何根据生物的排泄特征理解生物体内废物的排出过程。通过具体案例分析，帮助学生突破难点，加深对生物特征的理解。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和具体实例，讲解生物的基本特征及其意义，加深学生的理解。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨生物特征在日常生活中的具体体现，提高学生的思考和表达能力。

（3）实验法：设计简单的观察实验，让学生亲身体验生物特征，如观察植物的光合作用，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用PPT、视频等展示生物特征的相关图片和动态过程，提高学生的视觉认知。

（2）教学软件：利用生物学科相关的教学软件，如虚拟实验室等，让学生在虚拟环境中感受生物特征。

（3）实物展示：准备一些生物和非生物的实物，让学生通过观察、触摸等方式，直观地了解生物特征。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物有哪些特征吗？这些特征与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物特征的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性和特点。

简短介绍生物特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物特征的定义，包括营养、呼吸、排泄、对刺激的反应、生长和繁殖等。

详细介绍生物特征的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物特征案例进行分析，如植物的光合作用、人体的呼吸作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物特征在未来的研究和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合课堂所学，描述生物特征在日常生活中的具体应用，并探讨未来生物特征研究的发展方向。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物学相关书籍：推荐学生阅读与生物学特征相关的书籍，如《生物的奥秘》、《生命的奇迹》等，以便更深入地了解生物的基本特征及其在自然界中的体现。

（2）生物科普视频：观看生物科普视频，如《探索发现》、《人与自然》等，通过生动的画面和实例，加深对生物特征的理解。

（3）实物观察：鼓励学生在课后观察身边的生物，如植物、动物等，亲身体验生物特征，增强对生物学科的兴趣。

2.拓展建议

（1）开展生物观察活动：组织学生参加户外生物观察活动，记录观察到的生物特征，并与同学分享观察心得。

（2）研究性学习：鼓励学生针对某一生物特征，如光合作用、细胞分裂等，进行深入研究，撰写研究性学习报告。

（3）生物模型制作：指导学生制作生物模型，如细胞模型、生物器官模型等，直观地展示生物特征，提高学生的动手能力和创新能力。

（4）小组合作项目：学生可以分组进行拓展学习，选择一个与生物特征相关的主题，如生态环境、生物进化等，进行合作研究，形成研究报告或展示作品。课后作业1.请描述生物的营养需求特征，并举例说明。

答案：生物需要摄取营养物质以维持生命活动。例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，为自己和其他生物提供能量和营养。

2.解释生物的呼吸特征，并给出一例。

答案：生物通过呼吸作用将有机物分解产生能量。如人体细胞通过有氧呼吸将葡萄糖分解为二氧化碳和水，释放能量供身体使用。

3.请阐述生物的排泄特征，并举例说明。

答案：生物体内会产生废物，需要通过排泄作用将其排出体外。例如，人体通过呼吸系统排出二氧化碳，通过泌尿系统排出尿液等。

4.请简述生物的生长特征，并以一例进行解释。

答案：生物具有生长和发育的能力。如种子发芽生长为植物，人体从婴儿到成年的生长发育过程都属于生物的生长特征。

5.请解释生物的繁殖特征，并给出一个实例。

答案：生物能够繁殖后代，保持物种的延续。例如，动物通过交配产生后代，植物通过种子繁殖新个体。

1.描述题型：要求学生用自己的语言描述生物的营养需求特征，并给出实际例子。这有助于加深学生对生物特征的理解和记忆。

2.解释题型：要求学生解释生物的呼吸特征，并给出具体例子。这种题型可以检验学生对生物特征的理解程度，以及能否运用所学知识解释现象。

3.阐述题型：要求学生详细阐述生物的排泄特征，并结合实例进行说明。这种题型有助于培养学生深入思考和分析问题的能力。

4.简述题型：要求学生简述生物的生长特征，并以一例进行解释。这种题型可以检验学生对生物特征的了解，以及能否运用所学知识解释实际现象。

5.解释题型：要求学生解释生物的繁殖特征，并给出一个实例。这种题型有助于巩固学生对生物特征的认识，并学会将其应用于实际问题。反思改进措施（1）采用生动有趣的导入方式，激发学生学习兴趣。如通过展示有趣的生物图片或视频，吸引学生的注意力，激发他们对生物特征的好奇心。

（2）注重实例教学，将理论知识与实际生活紧密结合起来。通过具体案例的分析和讨论，让学生更好地理解生物特征的实际应用，培养学生的思考能力。

2.存在主要问题

（1）教学管理方面：课堂纪律有待提高，部分学生容易分心，需要加强课堂管理，确保教学秩序。

（2）教学组织方面：小组讨论的时间安排不够合理，有时讨论时间过长，导致课堂进度受到影响。需要更加精确地控制讨论时间，确保课堂节奏的流畅。

3.改进措施

（1）针对教学管理方面的问题，将加强课堂纪律管理，与学生建立良好的互动关系，提高学生的参与度和专注度。

（2）针对教学组织方面的问题，将调整小组讨论的时间安排，确保讨论时间与课堂进度相匹配，避免影响教学效果。课堂在课堂教学中，通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解生物特征时，可以设计一些思考性问题，让学生回答，以检验他们对知识点的理解和掌握程度。同时，观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力等，以便及时调整教学方法和策略。此外，还可以通过小测验或练习题，测试学生对生物特征的理解和应用能力，及时发现问题并进行针对性的辅导和解决。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置关于生物特征的作业时，要求学生描述生物的特征，并给出实际例子。在批改作业时，关注学生对生物特征的理解是否准确，例子是否恰当，并给出具体的评语和改进建议。对于学生的作业，要及时给予正面的反馈和鼓励，激发学生的学习动力，同时也要指出不足之处，帮助学生改进和提高。通过作业评价，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，同时也可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。板书设计①生物的特征：营养、呼吸、排泄、对刺激的反应、生长、繁殖等。

2.生物特征的具体表现

①营养：植物