Unit 1 A new start Developing ideas 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit1AnewstartDevelopingideas教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册，Unit1Anewstart。本单元主要围绕“开始新的生活”这一主题，让学生通过学习，能够介绍自己、描述个人喜好和过去的学习经历，并能进行简单的交流。

具体的教学内容包括：

1.词汇学习：本节课将引入并练习与个人介绍、喜好和过去经历相关的词汇，如“name,like,favorite,subject,school”等。

2.语法点：本节课将引导学生掌握一般现在时态的构成和用法，并能够运用该时态进行简单的句子构建和交流。

3.阅读理解：通过阅读一篇关于新生适应新环境的短文，帮助学生提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行信息的提取和转述。

4.听力练习：通过听力练习，训练学生对英语语音、语调的辨识能力，提高听力理解水平。

5.口语交流：本节课将通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生有机会运用所学词汇和语法点进行实际的口语交流，提高口语表达能力。

6.写作练习：通过写作练习，训练学生运用所学知识进行文字表达，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和语法点进行有效的口语和书面表达，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与个人介绍、喜好和过去经历相关的内容，学生能够了解不同文化背景下人们的交流方式和表达习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过阅读、听力练习和口语交流，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高对信息分析和问题解决的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高学习效果和自主学习能力。学情分析本节课的对象是2024-2025学年高一上学期学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习本单元之前，他们已经学习了如何介绍自己和他人，以及简单的日常交流用语。

在知识、能力方面，大部分学生能够熟练运用一般现在时态描述自己的个人信息和日常喜好。然而，部分学生可能对一般现在时态的用法不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。此外，学生在听力理解和口语表达方面存在一定的差距，需要通过课堂活动进行提高。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在自主学习和时间管理方面有待提高，可能对课堂学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生普遍对英语学习充满热情，愿意参与各种课堂活动。但是，部分学生在课堂上可能过于紧张，不敢主动发言，这对他们的口语表达能力和自信心的培养产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励他们积极参与课堂互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语外研版（2019）必修第一册》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和口语交流的环境，如设置分组讨论区、口语交流角等，以促进学生之间的互动和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张自己高中时代的照片，引发学生对过去学习经历的回忆，并提出问题："Whatwasyourfavoritesubjectinmiddleschool?"，让学生思考并回答。然后教师简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生复习一般现在时态的构成和用法，并通过示例句子展示一般现在时态的用法。然后教师引入本节课的新词汇，如"name,like,favorite,subject,school"等，并进行讲解和示范。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些练习题目，让学生运用一般现在时态描述自己的个人信息和日常喜好。学生独立完成练习，然后教师邀请几位学生上台展示自己的答案，并进行点评和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出一些问题，如"Doyoulikeyournewschool?"，让学生进行课堂讨论。学生可以发表自己的看法和理由，并进行互动交流。

5.小组活动（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们合作完成一个任务：编写一段对话，其中一个角色是新生，另一个角色是学长/学姐，用一般现在时态描述彼此的喜好和过去的学习经历。学生进行小组讨论和交流，然后教师邀请几个小组进行展示和分享。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并强调一般现在时态的用法和重要性。然后教师提出一些拓展问题，如"Whatdoyouthinkarethekeystoadaptingtoanewschool?"，让学生进行思考和讨论。

7.课堂作业布置（3分钟）

教师布置一项作业，要求学生写一篇短文，用一般现在时态描述自己的个人信息、喜好和过去的学习经历。

总计用时：45分钟学生学习效果1.学生能够熟练运用一般现在时态描述自己的个人信息和日常喜好，如姓名、年龄、年级、喜欢的科目、活动等。

2.学生能够理解并运用所学词汇，如"name,like,favorite,subject,school"等，进行有效的口语和书面表达。

3.学生能够听懂并理解以一般现在时态为基础的对话和短文，提高听力理解能力。

4.学生能够积极参与小组讨论和角色扮演等口语交流活动，提高口语表达能力和团队合作能力。

5.学生能够通过写作练习，运用一般现在时态描述自己的个人信息和喜好，提高写作能力。

6.学生能够了解不同文化背景下人们的交流方式和表达习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

7.学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高学习效果和自主学习能力。

8.学生能够在学习过程中培养批判性思维和创新思维，提高对信息分析和问题解决的能力。

9.学生能够养成良好的学习习惯和行为习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、尊重他人等。

10.学生能够提高对英语学习的兴趣和自信心，树立学习英语的自信心和积极性。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足：

（1）在导入环节，我提出了一个问题：“Whatwasyourfavoritesubjectinmiddleschool?”，但是并没有给足够的时间让学生思考和回答，导致部分学生没有机会表达自己的想法。

（2）在讲授新课时，我过于注重词汇和语法的讲解，而忽视了学生对实际应用场景的理解和掌握，导致学生在口语表达时出现了一些问题。

（3）在小组活动中，我没有给足够的时间让学生进行充分的讨论和交流，导致部分学生的参与度不高，影响了他们的学习效果。

（4）在课堂提问环节，我提出的问题过于简单，没有引导学生进行深入的思考和讨论，导致课堂氛围较为平淡。

2.教学总结

尽管本节课存在一些问题和不足，但总体来说，学生对本节课的内容有了较好的掌握，他们在一般现在时态的运用、词汇表达和听力理解等方面取得了明显的进步。同时，学生在口语表达和团队合作方面的能力也得到了锻炼和提高。

针对本节课的不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

（1）在导入环节，给予学生更多的时间和机会进行思考和表达，以激发他们的学习兴趣和主动性。

（2）在讲授新课时，注重将词汇和语法与实际应用场景相结合，通过示例和练习让学生更好地理解和运用。

（3）在小组活动中，给予学生足够的时间和空间进行讨论和交流，提高他们的参与度和合作能力。

（4）在课堂提问环节，提出更具挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和讨论，增强课堂的互动性和趣味性。板书设计1.一般现在时态结构

①主语+动词原形/am/is/are

②实义动词+ing/名词/形容词/副词

③缩写句式(I'm,you're,he's,she's,it's,we're,they're)

2.一般现在时态用法

①描述经常性和习惯性动作

②描述一般真理和普遍现象

③描述状态和特征

3.一般现在时态练习

①用一般现在时态描述自己的个人信息

②用一般现在时态描述日常喜好和过去经历

板书设计要求简洁明了，将一般现在时态的结构、用法和练习题目清晰地展示给学生。同时，通过艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色、字体加粗、插入图片等，增加板书的吸引力和记忆性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要围绕一般现在时态的运用和词汇记忆进行。具体作业如下：

-完成练习册上的一般现在时态练习题目，包括填空、选择和句子改写等类型，以巩固对一般现在时态的掌握。

-编写一篇短文，用一般现在时态描述自己的个人信息、喜好和过去的学习经历。

-制作一份词汇卡片，包括本节课所学的词汇，如"name,like,favorite,subject,school"等，每张卡片上写上词汇的英文和中文释义，以及一个例句。

2.作业反馈

在学生完成作业后，我将及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意以下几个方面：

-学生对一般现在时态的运用是否准确，是否能够熟练地描述个人信息和日常喜好。

-学生对词汇的掌握情况，是否能够正确地使用所学的词汇。

-学生的作业书写是否规范，是否有拼写错误。

在反馈时，我会针对每个学生的问题进行具体的指导和建议，如在一般现在时态的运用上出现问题，我会给出正确的示例，并指导学生如何正确地描述动作或状态。对于词汇掌握不足的学生，我会建议他们多进行词汇的记忆和复习。同时，我也会鼓励学生在作业中展现