强化初中生对校园欺凌成因的思考与认知

强化初中生对校园欺凌成因的思考与认知授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课的主题为“强化初中生对校园欺凌成因的思考与认知”，选取的教材内容为人教版《道德与法治》八年级上册第二单元“防范侵害，保护自己”主题下的第一课时“我们受法律特殊保护”。本节课通过分析校园欺凌的定义、类型、危害以及成因，旨在提高初中生对校园欺凌的警觉性，增强自我保护意识，培养良好的道德品质和社会责任感。

教学目标：

1.让学生了解校园欺凌的定义、类型和危害；

2.引导学生深入思考校园欺凌的成因，认识到自身行为可能导致的后果；

3.培养学生自觉遵守法律法规，自觉抵制校园欺凌行为；

4.提高学生的自我保护意识和能力，学会与同学和谐相处。

教学重点：

1.校园欺凌的定义、类型和危害；

2.校园欺凌的成因及应对策略。

教学难点：

1.如何引导学生深入思考校园欺凌的成因；

2.如何培养学生自觉遵守法律法规，自觉抵制校园欺凌行为。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.法律意识：让学生了解和掌握与校园欺凌相关的法律法规，提高学生的法律意识，使其能够自觉遵守法律，抵制校园欺凌行为。

2.道德品质：通过校园欺凌案例的分析，引导学生认识到友善待人的重要性，培养学生的道德品质，使其能够与同学和谐相处。

3.自我保护能力：培养学生具备一定的自我保护能力，使他们在遇到校园欺凌时能够采取正确的应对措施，保护自己的安全和权益。学情分析针对八年级学生的学情，我对学生的知识基础、能力水平、心理特点等方面进行了深入分析，以便更好地设计和实施本节课的教学。

1.知识基础：学生在七年级的《道德与法治》课程中已经学习了关于尊重他人、友善待人、遵守法律法规等基本知识。他们对这些内容有了一定的了解，为本节课的学习打下了基础。然而，对于校园欺凌的详细类型、危害以及成因，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。

2.能力水平：八年级学生的思维逐渐趋于理性，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。然而，在处理复杂的社会现象如校园欺凌时，他们可能缺乏深入思考和判断的能力。因此，在教学过程中，我将设计一些活动，引导学生运用已有的知识去分析校园欺凌的成因，提高他们的分析判断能力。

3.心理特点：八年级学生正处于青春期，他们的独立意识逐渐增强，开始关注自我和他人的关系。然而，受成长环境、家庭教育等因素的影响，部分学生可能存在一定的欺凌行为或被欺凌的经历。针对这一特点，我在教学过程中将注重情感引导，让学生认识到校园欺凌的危害，激发他们的同情心和正义感。

4.行为习惯：在学习习惯方面，八年级学生大多数能够认真听讲、积极参与课堂活动。但部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。针对这一情况，我将鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力。在行为习惯方面，部分学生可能存在一定的欺凌行为，如语言攻击、恶作剧等。我将通过案例分析、角色扮演等方式，让学生认识到这些行为可能导致的后果，引导他们树立正确的价值观。

5.对课程学习的影响：结合学生的知识基础、能力水平、心理特点和行为习惯，我认为在教学过程中应注重以下几点：

（1）以学生已有的知识为基础，设计相关活动，引导学生拓展和深化对校园欺凌的认识；

（2）注重培养学生的分析判断能力，引导他们深入思考校园欺凌的成因及应对策略；

（3）关注学生的情感引导，激发他们的同情心和正义感，培养良好的道德品质；

（4）鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的表达能力和合作意识；

（5）结合学生的行为习惯，引导学生树立正确的价值观，自觉抵制校园欺凌行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册第二单元“防范侵害，保护自己”主题下的第一课时“我们受法律特殊保护”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园欺凌案例、法律法规文本、调查报告等多媒体资源，以便在教学中进行案例分析和讨论。此外，还需要准备一些关于校园欺凌的图片、图表等视觉辅助材料，以帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，需要将教室布置得宽敞明亮，适合小组讨论和互动。可以根据教学需要，设置一些小组讨论区，提供一些便签纸、白板等工具，方便学生进行讨论和记录。此外，还需要准备一些展示台，用于展示学生分组讨论的结果和成果。

5.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等教学设备，以便使用多媒体资源进行教学。同时，还需要准备一些教学道具，如角色扮演的道具、模拟法庭的道具等，以便在教学中进行角色扮演和模拟活动。

6.学习平台：如果可能的话，可以利用校园网络学习平台或在线学习平台，为学生提供一些相关的学习资源，方便学生进行自主学习和交流。

7.安全措施：为了确保教学活动的安全进行，需要对教室进行安全检查，确保教学环境的安全性。同时，还需要对学生进行安全教育，提醒他们注意自身安全，遵守教学纪律。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌的定义、类型、危害等知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、类型、危害等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握防范校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验防范校园欺凌的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园欺凌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握防范校园欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园欺凌的知识点，掌握防范技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据校园欺凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园欺凌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园欺凌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握校园欺凌的定义、类型、危害以及成因等基本知识点。他们能够理解校园欺凌行为对受害者及其周围人群的影响，并认识到校园欺凌的严重性。

2.技能提升：学生将能够运用所学的知识，分析和评估校园欺凌事件，并提出相应的预防和应对策略。他们将在小组讨论和角色扮演等活动中，提高团队合作和沟通能力，培养解决问题的能力。

3.情感态度：学生将能够培养对校园欺凌的敏感性和同情心，建立起正确的价值观和道德观念。他们将能够自觉地遵守法律法规，抵制校园欺凌行为，维护和谐的校园环境。

4.自主学习能力：学生将能够在老师的引导下，通过自主阅读和思考，发现和分析校园欺凌的问题。他们将能够独立完成作业和拓展学习，提高自我学习和反思总结的能力。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生将能够与他人有效合作，共同解决问题。他们将能够学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作的精神和沟通能力。

6.社会责任感：学生将能够意识到自己作为社会成员的责任，认识到每个人都应该为维护校园和谐和社会公正做出努力。他们将能够在日常生活中，积极践行法律法规，关心他人，积极参与社会公益活动。教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解校园欺凌的知识点，掌握防范技能，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。同时，我也注重了学生的情感态度，通过案例分析和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在教学管理方面，我通过在线平台和微信群，实现了预习资源的共享和监控，确保了学生的预习效果。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，提出问题并参与讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。

在教学效果方面，学生对校园欺凌的知识点有了更深入的理解，他们能够准确地掌握校园欺凌的定义、类型、危害以及成因等基本知识点。他们能够理解校园欺凌行为对受害者及其周围人群的影响，并认识到校园欺凌的严重性。在技能提升方面，学生能够运用所学的知识，分析和评估校园欺凌事件，并提出相应的预防和应对策略。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在课堂讨论中，部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这可能影响了课堂的活跃度。其次，在实践活动方面，可能需要更多的指导和反馈，以帮助学生更好地理解和掌握防范校园欺凌的技能。

针对这些问题，我提出了一些改进措施和建议。首先，我将在教学中更多地鼓励内向的学生表达自己的观点，可以通过小组讨论、同伴互助等方式，提高他们的参与度。其次，我将在实践活动方面提供更多的指导和反馈，通过示范、指导等方式，帮助学生更好地理解和掌握防范校园欺凌的技能。课堂在课堂上，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过提问，我可以了解学生对校园欺凌的知识点掌握情况，是否有不清楚的地方。通过观察，我可以发现学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现，了解他们的合作能力和沟通能力。通过测试，我可以评估学生对所学知识的理解和应用能力。

对于课堂评价的结果，我会及时进行反馈。如果发现学生在某个知识点上存在疑惑，我会进行针对性的讲解和辅导，帮助他们理解和掌握。如果发现学生在小组讨论和角色扮演等活动中表现不佳，我会给予他们指导和建议，帮助他们提高合作能力和沟通能力。

此外，我还会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。通过作业评价，我可以了解学生对课堂所学知识的掌握情况，是否能够运用所学知识分析和解决实际问题。

对于作业评价的结果，我会及时进行反馈。如果发现学生在作业中存在错误，我会指出来，并帮助他们改正。如果发现学生在作业中表现出色，我会给予他们表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。板书设计板书设计主要包括以下几个方面：

1.校园欺凌的定义：明确校园欺凌的定义，让学生了