地理教学设计课题

地理教学设计课题主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中地理——《气候与天气》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理科学素养。

1.地理观察能力：通过观察气候和天气的图片、图表等资料，培养学生的地理观察能力，使其能够发现气候和天气的特点及其之间的联系。

2.地理思维能力：通过分析气候和天气的形成原因、变化规律等，培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识对气候和天气现象进行合理解释。

3.地理实践能力：通过调查了解当地的气候和天气情况，培养学生的地理实践能力，使其能够将所学知识应用到实际生活中，提高对气候和天气变化的适应能力。

4.地理科学素养：通过学习气候和天气的形成原因、变化规律等，使学生掌握地理知识，提高学生的地理科学素养，为其进一步学习地理学科打下坚实基础。学情分析本节课的主要学习对象是八年级一班的学生。从整体上看，这个年龄段的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。但在具体的学习层次上，学生的知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生对气候和天气的概念、特点和影响因素有一定的了解，但深入理解和掌握气候和天气的形成原因、变化规律等方面的知识相对较弱。此外，学生对于气候和天气的实际应用，如气象灾害预警、气候变化对生态环境的影响等方面的知识较为匮乏。

2.能力方面：学生的地理观察能力、地理思维能力和地理实践能力存在明显差异。部分学生的观察能力较弱，对于气候和天气的图片、图表等资料难以发现其中的特点和联系；部分学生的地理思维能力较弱，对于气候和天气的形成原因、变化规律等难以进行合理解释；部分学生的地理实践能力较弱，对于将所学知识应用到实际生活中存在一定的困难。

3.素质方面：学生的地理科学素养参差不齐，对于气候和天气的形成原因、变化规律等方面的知识掌握程度不同，对于地理学科的兴趣和好奇心也有所差异。此外，学生的行为习惯方面也存在一定的问题，如学习积极性不高、课堂参与度低、作业完成质量不高等。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，本节课将加强对气候和天气形成原因、变化规律等方面知识的教学，并通过实际案例帮助学生理解气候和天气对生态环境的影响。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过丰富的图片、图表等资料，引导学生进行观察和分析，培养学生的地理观察能力；通过设置探究性问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的地理思维能力；通过实地调查和案例分析，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的地理实践能力。

3.针对学生的素质层次，本节课将注重培养学生的地理科学素养，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心；同时，通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

4.针对学生的行为习惯，本节课将加强课堂管理，提高学生的课堂纪律意识；同时，通过设置合理的作业量和难度，提高学生的作业完成质量。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、白板、教学挂图、教学模具等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理学科教学平台。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线地图服务、气候和天气相关数据库、教育视频网站等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、实地考察法、小组合作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《气候与天气》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候与天气的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《气候与天气》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《气候与天气》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解气候与天气的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气候与天气的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气候与天气知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解气候与天气知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握气候与天气技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气候与天气知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《气候与天气》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《气候与天气》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气候与天气知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《自然地理》杂志：该杂志涵盖了自然地理领域的最新研究成果和进展，包括气候、天气、地形等方面的内容。学生可以通过阅读该杂志，了解更多的自然地理知识，拓宽视野。

《气象学》：该书详细介绍了气象学的基本原理、气候系统和天气现象等，适合对气象学有兴趣的学生进一步学习。

CNN气象新闻：CNN气象新闻提供了世界各地的天气情况和气象新闻，学生可以通过观看新闻，了解不同地区的气候和天气情况，提高自己的地理观察能力。

2.拓展建议

阅读《自然地理》杂志：学生可以定期阅读《自然地理》杂志，了解自然地理领域的最新研究成果和进展，提高自己的科学素养。

阅读《气象学》书籍：对于对气象学有兴趣的学生，可以阅读《气象学》书籍，深入了解气象学的基本原理和气候系统等知识。

观看CNN气象新闻：学生可以观看CNN气象新闻，了解世界各地的天气情况和气象新闻，提高自己的地理观察能力和国际视野。

参加气象观测活动：学生可以参加学校或社区组织的气象观测活动，亲身体验气象观测的过程，提高自己的实践能力。

参加气象知识竞赛：学生可以参加气象知识竞赛，检验自己的气象知识，提高自己的学习积极性和竞争意识。

参观气象台站：学生可以参观气象台站，了解气象工作的工作内容和流程，提高自己的职业认知。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-气候与天气的基本概念

-气候与天气的形成原因

-气候与天气的变化规律

-气候与天气对生态环境的影响

2.结构清晰，条理分明

-第一部分：气候与天气的基本概念

-气候的定义与特征

-天气的定义与特征

-第二部分：气候与天气的形成原因

-大气环流的影响

-地形地貌的影响

-海陆分布的影响

-第三部分：气候与天气的变化规律

-气候变化的周期性

-天气变化的不稳定性

-第四部分：气候与天气对生态环境的影响

-气候变化对农业生产的影响

-天气变化对人类生活的影响

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-气候与天气的基本概念：气候的定义与特征，天气的定义与特征

-气候与天气的形成原因：大气环流的影响，地形地貌的影响，海陆分布的影响

-气候与天气的变化规律：气候变化的周期性，天气变化的不稳定性

-气候与天气对生态环境的影响：气候变化对农业生产的影响，天气变化对人类生活的影响

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔，增加视觉吸引力

-插入生动的气候与天气相关的图片或图表，增强直观感受

-设置有趣的气候与天气相关的问题或案例，激发学生的思考和讨论课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课主要学习了气候与天气的基本概念、形成原因、变化规律以及对生态环境的影响。通过讲解和讨论，我们了解了气候与天气的区别和联系，以及它们对我们的生活产生的影响。同时，我们也学习了如何观察和分析气候与天气现象，提高了我们的地理观察能力和地理思维能力。

课堂小结的关键点包括：

1.气候与天气的基本概念：气候是长期的天气状况，而天气是短期的天气状况。气候具有稳定性，而天气具有不稳定性。

2.气候与天气的形成原因：气候的形成原因包括大气环流、地形地貌和海陆分布等因素。天气的形成原因包括大气中的水汽、热量和气压等因素。

3.气候与天气的变化规律：气候变化具有周期性，如季节变化、年际变化等。天气变化则具有不稳定性，如突发的暴雨、台风等。

4.气候与天气对生态环境的影响：气候变化对农业生产、水资源、生态系统等产生重要影响。天气变化对人类生活、交通运输、旅游活动等产生重要影响。

当堂检测

1.气候与天气的基本概念：请简述气候与天气的区别和联系。

2.气候与天气的形成原因：请列举出影响气候和天气形成的三个主要因素。

3.气候与天气的变化规律：请描述气候变化和天气变化的规律。

4.气候与天气对生态环境的影响：请举例说明气候变化和天气变化对生态环境的影响。

5.地理观察和分析能力：请观察并分析一张气候与天气的图片或图表，描述其特点和规律。

6.综合应用：请结合所学知识，分析我国近年来气候变化对农业生产的影响。

7.思维拓展：请谈谈你对气候变化和天气变化的看法，以及如何应对这些变化。

8.实践应用：请设计一个关于气候与天气的实践活动，如气象观测、气候变化调查等。教学反思与改进在教学《气候与天气》的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解气候与天气的形成原因和变化规律时存在困难。其次，学生在进行地理观察和分析时，缺乏足够的实践经验。此外，课堂活动的参与度也有待提高。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.采用更多的互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.增加实践环节，如组织学生进行实地考察或气象观测活动，以增强学生的地理观察能力和实践能力。

3.引入更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用气候与天气的知识。

4.针对学生的不同需求，提供个性化的学习支持，如提供额外的辅导和资源，帮助学生克服学习困难。

5.鼓励学生进行自主学习，如鼓励学生阅读相关的书籍、观看视频等，以拓宽他们的知识视野。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《气象学入门》（作者：张三），该书详细介绍了气象学的基本原理、气候系统和天气现象等，适合对气象学有兴趣的学生进一步学习。

-阅读材料：《气候变化与人类》（作者：李四），该书探讨了气候变化对人类社会、经济和环境的影响，有助于学生了解气候变化的深远影响。

-视频资源：《气候变化的挑战》（制作单位：国家地理频道），该视频展示了气候变化对全球环境、生态系统和人类生活的影响，有助于学生直观地了解气候变化的严重性。

-视频资源：《气