《乡土中国》整本书阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《乡土中国》整本书阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《乡土中国》是统编版高中语文必修上册的重要单元，通过深入剖析中国乡土社会的结构、文化及变迁，旨在帮助学生建立对中国传统文化的深刻理解。本教材以费孝通先生的《乡土中国》为蓝本，通过丰富的实例和论述，引导学生认识传统乡土社会的组织形式、伦理关系以及与现代社会的碰撞。课程设计将紧扣课本内容，注重培养学生的思辨能力和文化自信，使学生在掌握基础知识的同时，能够关联实际，理解乡土中国对现代社会的深远影响。核心素养目标分析学情分析本课程面向的高中年级学生，他们已具有一定的文学素养和批判性思维能力。在知识层面，学生对传统文化有基础的了解，但对于《乡土中国》中所涉及的乡土社会结构、文化内涵及变迁过程可能较为陌生。能力上，学生具备独立阅读和分析文本的能力，但深入挖掘文本内涵、联系实际生活的能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有探究精神，但在自主学习、团队合作方面表现不一，对课程深度和广度的把握存在差异。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳、对长篇论述性文本兴趣不足等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学设计中需注重激发学生兴趣，引导他们克服困难，提升综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型（如中国传统村落模型）、图书资料。

2.软件资源：《乡土中国》原著、教学课件、辅助阅读材料、视频资料。

3.课程平台：学校在线教学平台、电子图书馆、数字资源库。

4.信息化资源：电子书籍、教学视频、音频讲解、互动电子白板。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例教学、角色扮演、实地考察（条件允许的情况下）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一组描绘中国传统乡土社会的图片，如古村落、宗族祭祀等，引发学生对乡土社会的初步感知。

提出问题：让学生思考以下问题：什么是乡土社会？乡土社会与现代社会的区别在哪里？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）概述乡土社会的特点（5分钟）

教师简要介绍《乡土中国》的背景和作者，引导学生关注乡土社会的四个基本特点：稳定性、封闭性、伦理性和礼俗性。

（2）解析乡土社会的组织结构（5分钟）

以书中案例为依据，讲解乡土社会的宗族、家族、村落等组织结构，以及它们之间的关系。

（3）探讨乡土社会的伦理关系（5分钟）

分析乡土社会中的人际关系，如父子、兄弟、夫妻等，强调乡土伦理对个体行为的影响。

（4）联系现代社会变迁（5分钟）

引导学生思考乡土社会在现代化进程中的变迁，以及这种变迁对现代社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师针对新课内容提问，检查学生对乡土社会特点、组织结构和伦理关系的理解。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：乡土社会的特点在现代农村是否依然存在？这些特点对现代社会有何影响？

4.创新教学（10分钟）

角色扮演：让学生扮演乡土社会中的不同角色，如族长、村民等，模拟乡土社会的伦理关系和处理问题的方式。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

布置课后作业：要求学生结合所学内容，采访家人或亲友，了解他们眼中的乡土社会，并撰写采访报告。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，并对学生的表现给予评价。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在帮助学生理解和掌握乡土社会的基本特点，培养他们的思辨能力和文化自信。同时，通过创新教学方法和核心素养能力拓展，提高学生的实践能力和综合素质。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国乡土建筑》

-《中国传统村落志》

-《中国乡村社会变迁》

-《乡土中国》相关学术论文

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：对比分析现代乡村与《乡土中国》中描述的乡土社会在组织形式、生活方式、文化传统等方面的异同。

-实践活动：鼓励学生利用假期时间，深入家乡或其他传统村落进行实地考察，记录乡土社会的现状，并尝试分析其变迁原因。

-探究任务：学生可以从以下方向中选择一个或多个进行深入探究：

a.乡土社会的家族制度及其对个体成长的影响。

b.乡土社会的礼仪习俗在现代社会中的传承与变革。

c.乡土社会的环境保护与可持续发展。

d.乡土社会中的教育状况及其对人才培养的作用。

-创作展示：鼓励学生以研究报告、摄影展、微电影等形式，展示自己的研究成果，分享对乡土社会的理解和感悟。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读作业：要求学生阅读《乡土中国》中的相关章节，并撰写读后感，重点分析乡土社会的特点及其对个人成长的影响。

-研究性学习：学生选择一个感兴趣的乡土社会话题，进行资料搜集和整理，撰写一篇小论文，要求观点明确，论据充分。

-创作作业：鼓励学生以小组为单位，创作一部反映乡土社会变迁的微剧本，体现乡土文化的传承与创新。

-实践活动：学生利用周末或假期时间，进行一次家庭或社区访问，了解家庭成员或邻里间的乡土故事，记录访问过程和感受。

2.作业反馈

-阅读作业：教师批改学生的读后感，关注学生对乡土社会特点的理解程度，针对学生的感悟给予评价和指导。

-研究性学习：教师对学生的论文进行详细批改，指出论文结构、论证逻辑、资料引用等方面的优点和不足，提出改进建议。

-创作作业：教师组织一次课堂展示，让学生呈现微剧本创作成果，并对每个小组的作品进行点评，强调创作中的创新和表达技巧。

-实践活动：教师通过学生的访问记录和感受，了解学生将理论知识应用于实际生活的能力，鼓励学生深入思考乡土文化在现代社会中的地位。典型例题讲解例题一：

题目：请结合《乡土中国》中的内容，分析乡土社会中的家族制度对个体成长的影响。

答案：乡土社会中的家族制度强调血脉相连和家族荣誉，对个体成长具有以下影响：1）个体行为受到家族规范的约束，遵循家族期望，形成责任感和归属感；2）家族教育传承，使个体从小接受家族价值观和传统习俗的熏陶；3）家族地位和资源为个体提供社会支持，助力个体发展。

例题二：

题目：请举例说明乡土社会中的礼仪习俗在现代社会中的传承与变革。

答案：乡土社会中的礼仪习俗在现代社会中既有传承，也有变革。例如：1）传统节日庆典活动仍然被保留并传承，如春节、端午节等；2）婚礼、丧葬等仪式在保留传统元素的同时，简化了部分繁文缛节；3）现代社会中，一些传统礼仪被赋予新的内涵，如村务公开、民主选举等。

例题三：

题目：请从环境保护的角度分析乡土社会的可持续发展。

答案：乡土社会在环境保护方面具有以下优势：1）传统农耕经济注重土地的可持续利用，减少化肥、农药使用；2）村落规划与自然景观和谐共生，保护生态环境；3）乡土社会中的民间信仰和习俗强调对自然的敬畏，促进环境保护意识的传承。

例题四：

题目：请结合《乡土中国》中的内容，探讨乡土社会中的教育状况及其对人才培养的作用。

答案：乡土社会中的教育状况具有以下特点：1）教育以家族和村落为单位进行，注重道德教育和传统文化传承；2）教育资源有限，但注重因材施教和实用主义；3）乡土社会中的教育有助于培养个体对家乡的热爱、责任感和共同体意识。

例题五：

题目：请