粉笔教师·中学科目二考前必学30个考点

1考考点聚焦1.教育的属性 (一)教育的本质属性 (二)教育的社会属性，教社会具3.相对独立性身作(1)教育具有自身的继承关系。(2)教育要受其他社会意识形态影响。(3)教育与社会政治经济发展不平衡。2 (2)封建社会的教育2考点聚焦考点聚焦2.教育的发展历程—古代社会的教育古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会两个时期的教育(见下表) (1)奴隶社会的教育 出现了国培养为奴隶社会服务的人才；政教合一、学在《吠陀》为主的经典经义宗教教育(婆罗门教佛教)文字、书写、执政 (经、史、律、书、数)程朱理学(四书、五经)科举制(八股文 考点聚焦考点聚焦3.教育学的创立阶段(夸美纽斯、赫尔巴特、杜威) (教育学之父)《大教学论》(1632)—教育学开始形成一门认为是近代第一本教育3 (现代教育教育学的奠 (实用主义进步教育代表人)《民主主义与教育》考点聚焦考点聚焦4.教育与社会发展(教育与生产力、政治经济制度、文化) )生产力对教育的制约41.生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模4 (二)教育的经济功能 权 (二)教育的政治功能务5 制约与影响。 (二)教育对文化的作用考点考点聚焦5.个体身心发展的一般规律从简到繁从量到质因材施教6考点考点聚焦6.影响人的身心发展的因素 (一)遗传 (二)环境 (三)学校教育 (四)个体的主观能动性 7 (2)个体的实践活动是个体发展的决定性因素。考考点聚焦1.课程的类型学科课程、活动课程(经验课程)考点考点聚焦2.课程内容的文本表现形式1.课程计划(教学计划) (1)课程计划的含义。 。8②教学科目的设置(核心和首要问题)。 (1)课程标准的概念。 (2)新课程标准的基本框架。99 (2)教科书的作用。考考点聚焦1.教学原则 (一)直观性原则1.基本含义他2.教育阐释 3.直观教学的种类 (语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。4.贯彻此原则的要求 (2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。 (3)要重视运用言语直观。 (4)防止直观的不当和滥用。 (二)启发性原则1.基本含义2.教育阐释 3.贯彻此原则的要求 (2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 (3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。 (三)循序渐进原则(系统性原则)1.基本含义学2.教育阐释 (2)朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”。 3.贯彻此原则的要求 有系统性。 (四)巩固性原则1.基本含义运2.教育阐释 (3)夸美纽斯明确提出了“教与学的巩固性原则”。3.贯彻此原则的要求 (2)组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法。 (3)在扩充改组和运用知识中积极巩固。 (五)量力性原则(可接受性原则)1.基本含义们1.基本含义2.教育阐释 3.贯彻此原则的要求 (2)考虑学生认识发展的时代特点。 (六)思想性(教育性)和科学性相统一原则1.基本含义2.教育阐释3.贯彻此原则的要求 教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。 (3)重视补充有价值的资料、事例和录像。 (4)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。 (七)理论联系实际原则2.教育阐释 3.贯彻此原则的要求 。 (2)重视培养学生运用知识的能力。 (3)正确处理知识教学与技能训练的关系。 (4)补充必要的乡土教材。 (八)因材施教原则1.基本含义2.教育阐释3.贯彻此原则的要求 考考点聚焦2.教学方法 的教学方法 方 要 。 实验要求。 生考考点聚焦1.注意的品质目状态是注意的分散，又称为“分心”考考点聚焦2.知觉的特性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的考考点聚焦3.行为主义学习理论20考考点聚焦4.学习动机的分类机产生的机行为与动机与考考点聚焦5.学习迁移的分类根据迁移的性两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消根据迁移内容的抽象和概括 (横向迁移)处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继 (纵向迁移)处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行是指在一种学习中所习得的也称“特殊迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验考考点聚焦6.学习策略的分类列提纲；利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等)；利用表格(一览表、双向表)等包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自考点考点聚焦1.皮亚杰的认知发展阶段理论C.获得了客体的永恒性(9~12个月)A.“万物有灵论”A.这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)D.思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)考考点聚焦2.情绪的分类考考点聚焦3.情感的分类验考考点聚焦4.性格的结构特征征。性个体稳定而独特的情绪活动方式24考点聚焦考点聚焦5.埃里克森的社会化发展阶段理论基本的信任感对基本畏惧退缩，缺少自我价值感考点聚焦考点聚焦1.中学生的障碍性问题受强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现考考点聚焦2.心理辅导的主要方法 (1)强化法 (2)惩罚法 (3)消退法为 (4)代币奖励法 (5)行为塑造法 (6)示范法观察、模仿教师呈现的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。 (7)自我控制法 (1)全身松弛法 (2)系统脱敏法系统脱敏的含义：当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、 (3)肯定性训练够人的情绪反应C是由B(信念)直接决定的，可是许多人只注意A与C的情绪效果(E)。这就是艾利斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。考点考点聚焦1.科尔伯格的道德发展阶段论 惩罚与服从道该阶段儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还相对功利道德不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好 寻求认可定向“好孩子”定处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家遵守法规和秩处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社 20岁以后)社会契约定向处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是普遍伦理定向则或良心定向这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，考考点聚焦2.德育原则 (一)导向性原则 育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。 (3)要把德育的理想性和现实性结合起来。 (二)疏导原则 (3)以表扬激励为主，坚持正面教育。 ，对学生严格要求，认真管理。 (3)教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。 (四)知行统一原则 (3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 (4)教育者要以身作则，严于律己。 、 。 (六)依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则) 来自前 (2)争取家长和社会的配合。 (八)因材施教原则 (2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育。 (3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。考考点聚焦3.德育方法等 (道德指我指导修考考点聚焦1.班主任的工作内容1.了解和研究学生(是班主任工作的前提和基础)学