改革方案实施方案范文5篇

第第页改革方案实施方案范文5篇改革方案实施方案范文篇1在学院20xx年重点工作中，明确提出“加快提升我院国际化办学水平，提高学生和老师的外语交际应用本领水平”的任务。为进一步提高我院高职英语教学质量，深化教学改革，实现培养高素养的技能型特地人才的目标，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，公共英语教学部依照国家教育部订立的《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》），结合我院实际，组织各教研室进行多次教学研讨，尤其是自20xx年年初以来，大家对我院的公共英语教学的改革达成了共识。在综合各教研室教改研讨的基础上，特订立我院高职英语课程改革实施方案。一、高职英语课程改革的背景和紧要性（一）课程教学近况分析我院是一所由多所学校合并而形成的以旅游为主，以现代农业和现代管理为辅的综合性高职院校。目前，全院共有十二个系。由于系别和专业的不同，高职英语课程的开设学期和教学内容也存在肯定差别。1．开课情况。我院英语公共课开一至二学年不等。开一学年两个学期的系有涉农三个系、信息系、机电系、设计开发系、会计系和商管系的营销与策划专业，周课时均为4；旅游类三个系开设英语两学年，四个学期，除酒店专业第一二学期周课时为6外，其他各专业周课时均为4.总的来讲，前2—3学期以教授综合基础英语为主，3—4学期以英语提高和行业英语为主。有个别专业的行业英语有时开时断情况。2．教学近况。近几年，由于扩招，高职学生入学英语水平长短不一，有部分学生英语基础较差，对英语缺乏兴趣，有的学生英语学习只是为了应付考试，这就导致了学生学习目的不明确、学习态度消极、学习方法不恰当。再加之我院多媒体教室的数量有限，特别是南校区缺少语音室设备，教学在很大程度上还是沿用传统的黑板加粉笔的教学模式，教学比较抽象，无法将视、听、说有机结合起来，老师讲的多，学生练得少，这在肯定程度上导致了学生“哑巴英语”的现象，同时也局限了学生的英语思维本领和运用本领，致使学生学习兴趣减弱，也限制了英语教学的进一步发展和改革。另外，有的教学内容脱离生活实际，没有使英语知识和现实及职业岗位相结合，教学内容不能为学生将来职业服务，这就无法激发学生的学习动力，造成了学生厌学情况。（二）课程开设的必需性和紧要性二十一世纪需要掌握的三大技能之一就是英语。随着全球经济一体化的不绝深入，各行各业对高职毕业生英语本领的要求愈显得更加突出。英语课程不但能帮忙学生打好英语语言基础，更能培养学生实际使用英语语言技能，特别是能培养学生使用英语处置日常和涉外业务活动的本领。英语已不但仅是一种语言工具，而且更是新时期合格高校生高素养的体现。所以，英语课程的开设对于高职生而言是及其必需的，也是特别紧要的。二、课程教改的基本原则、目标、思路、重要内容（一）课程教改的基本原则和目标本课程以应用为目的，以职场交际为目标，培养学生实际应用英语的本领，特别是听闻本领，使他们能在日常活动和与将来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面沟通，同时激发和培养学生学习英语的兴趣。这也正适应了教育部对高等职业教育的办学方向，即：“以就业为导向，以服务为宗旨”。所以，我们秉乘“应用性+职场化”的原则来进行改革。（二）课程教改的思路我们应构建“应用+职场化英语教学体系”模式，将高职英语教学分为两个模块，也可以说是“两个阶段”，即“基础英语+行业英语”，将英语基础知识和基本技能与将来职业相关的业务活动相融合。有些系有些专业划分的不是很明显，如，南校区涉农等系，那就要在平常日常教学中将行业英语知识渗透进去。在教学过程中，要做到“一领先”、“二带动”、“三提高”。即“听闻领先，带动英语应用文及阅读本领的提高，重英语双基培训（英语基础知识和英语基本技能）的同时，提高英语综合运用本领，特别是能在日常活动和与将来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面沟通的本领。在本次课改中务必侧重提高学生的听闻本领。（三）课改的重要内容1、教学模式在教学过程中，应承袭“以学生为中心”理念，教学活动要从单一的老师讲授变化为师生双边互动，从以老师为中心变化为以学生为中心；老师要组织好每一节课的教学；充足予以学生自我表现、自我发挥的机会；学生应从被动知识的接受者转到前台，成为课堂的自动参加者。在教学内容体系构建上，以学生为本，围绕专业选取教学内容，突出高职特色，理论实践一体化。教学实施过程中，构建实践演练平台，“教、学、做”一体化，突出本领培养。2、教学内容要突出和实现《高职英语》的“高等教育”和“职业教育”的特色，使本课程的教学过程成为“基础高等教育”+“行业英语教育”的有机有效的统一和融合。要以应用为导向，与职业紧密结合。注重学生基础软弱的近况，教学中连续贯穿必需的语言基础知识；以岗位英语为基本目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的本领；加强学生在听、说、译三项技能上的训练，注重语言应用本领的培养，特别是听闻本领。a．针对我校学生的实际情况，为了实现既定的教学目标，旅游口三个系（酒店管理系、旅管系、旅行社管理系）选择三种书作为教材，并结合每本书的优势进行了整合，知识性的语言点改用高教社的《高职高专版——英语1、2》，听力练习连续使用上外社的《新世纪高职高专听力教程1—2》，口语练习使用校本自编教材《旅游交际英语》。总学时288，行课4个学期，每周4学时，每学期72学时。每学期的教学内容和教学目标，详见附表一。b．南院五个系（三个涉农系、机电系和信息技术系）和北院的会计系、设计开发系以及商管系的营销与策划专业等专业的公共英语课的教学，总学时为144，一班级的两个学期，每周4学时，按18周计，共72学时。使用教材是上海外教社的《新世纪高职高专英语1—2》以及听力教程1—2册。要充足利用好目前现有教材，要在教材取舍上下功夫，要精选出十篇课文作为精读教材，加强学生的基本功训练。3．教学方法与手段3．1敏捷综合运用项目教学法、任务驱动法、模拟情境法、角色表演法、双边互动法、自主学习法、协作学习法等多种教学方法，譬如，运用项目教学法和任务驱动法将行业英语融入旅游类高职英语中，订立出5大项目：自我介绍和介绍他人；旅游接待；旅游食宿；旅游讲解；旅游购物。每个项目下分别设置相应的子项目。并将子项目的大任务里设置很多实在的小任务，通过小任务—大任务—子项目—项目这一次序完成教学目的。引导学生自主学习，将英语学习和实际应用紧密结合，使学生在实际学习中完成基于旅游工作岗位所需的职业，实现教、学、做一体化，使学生树立终生学习理念的同时，强化职业本领和综合素养培养，为学生快速适应职场环境、实现自身职业生涯发展奠定基础。3．2课前的前十分钟是学生展现的特别好机会。开展freetalk、对话、背诵、演讲等方式，强化并磨练学生在众人面前表现的本领。3．3课堂上要多给学生一些赞扬。用掌声或才艺展现等方式激发学生的乐观性和参加性。3．4以宿舍为单位分小组学习，这样方便组织和带动其他同学。3．5建立晨读的常规机制，鼓舞学生早起，各处有朗朗的英语读书声。3．6充足发挥学院英语协会作用，乐观开展第二课堂活动，常常举办与英语相关的各种技能竞赛，提高学生的学习英语兴趣和参加意识及竞争意识。3．7采用现代化教学手段，实现“视听闻”一体化教学，培养学生学习英语的兴趣。4．考试改革对学生的学习成绩不仅要关注学习的结果，更要重视学习的过程，让学生成为学习的主人，以提高学生英语实际运用本领为目标。以一种科学、民主的评估方法来衡量学生的英语学习，侧重检测学生综合语言技能和语言运用本领，激励学生自主学习的本领和信心。本课程对学生成绩的认定，以过程性评价及结束性评价相结合的形式进行，包含两个方面，一是平常总评成绩，满分100分；二是依照课程考核标准进行的期末考核，满分100分，另外，加试口语，也以100分制，笔口试各占一半，该两项成绩最后各按50%计算。两项分之和，为学生最后成绩，即总评成绩=平常总评成绩50%+期末考核成绩（笔试+口试）50%。1．期末笔试：以“高等学校英语应用本领考试b级”题型与难度为指针，采用建立英语试题库、统一命题、统一考试、统一阅卷的方式进行。试卷满分100分，考试时间120分钟，题型与分值调配为：听力15分、词汇和语法结构15分、阅读理解35分、翻译20分、写作15分。2．口试：1）平常口试：分两项考查学生英语口语交际本领，a：考查学生能在课堂学习中，依据单元教学课题完成原对话表演，并能依据提示自编对话进行表演。或者课堂提问、讨论课发言情况。表达比较清晰，语音、语调基本正确；考察学生依据单元写作内容改写或套写短文后口头复述短文的本领。b：考查学生日常英语会话，相互交际、问答等口头表达本领。2）期末结束口试：在本学期所学过的英语日常对话中，由学生抽题进行口试。（注：本口语考试仅适用于非旅游类的其他各系的《高职英语》）3．平常成绩：即课堂出勤情况、作业完成情况、课堂表现、平常口试等方面由授课老师评定，以百分制评分。4．权重：总评成绩=期末笔试+口试50%+平常成绩50%另附：旅游类三系的口语考核方法和口试样题（附表三）（1）平常测验基本以口语测试为主，由任课老师在堂课上进行，实在方式由老师本身掌握，计入学期平常成绩。（2）每学期的期末考试增添口语实践本领测试，届时，把学生分成n组，分别由任课老师构成的测试组进行测试，成绩汇总到期末成绩中，分值比例50%。（3）考前各小组进行抽签确定考核老师、考试题目和考试次序并按次序依次进行分组考试，考试时间在期末结课前一个月。（4）考试内容分三部分。首先就订立的话题进行角色表演，老师依据表演中的语音、语调、语法是否符合习惯表达和语言是否符合语境和外语文化的要求，酌情给出相应的分数。其次是汉译英练习，老师说汉语句子，让学生现场翻译，考查学生对紧要的句型和表达方式的掌握程度。最终是学生与老师的问答，考察学生对工作过程的了解和综合表述本领。（5）要求学生实现的水平：能够娴熟、正确地在规定时间内对本身的观点进行叙述，语言得体、举止大方、表达准确，符合英语国家的语言习惯和文化习惯。改革方案实施方案范文篇2一、引导思想培养学生酷爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生适应实际需要的识字写字本领、阅读本领（接受信息）、写作本领（书面表达）、口语交际等本领（出口成章）。注重提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。二、改革切入点1、课前查阅搜集资料。2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。3、开展语文综合性、研究性学习。4、考试评价。三、实施要求、方法、途径（一）小语教材中有很多值得探究的信息点，引导学生课前预习时要擅长发现，通过多种途径查阅搜集相关资料，进行理解、处置、整合，逐渐培养学生探究性阅读和创造性阅读的本领，养成搜集资料，练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、观看电视、调察访问等。（二）阅读教学1、课堂阅读教学突出以读为主的训练在阅读教学中，朗读是基本训练之一，是学习语文行之有效的方法。由于文章的精义妙理，的神思妙笔，只有通过反复朗读才略体味得到，而非分析讲解所能替换。成功的朗读训练，可帮忙学生深刻地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地实现“情动于中动形于外”的境地。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让学生在读的过程中体会的思想感情和课文的语言特点。以读为主，重视感悟，是《语文课程标准》所提倡的阅读教学新理念。（1）。以朗读替换听答，促进理解。传统语文教学最大的弊病是老师机械训练，学生被动学习。这种“机械”与“被动”在阅读教学中表现为老师讲学生听，老师问学生答，学生缺少阅读实践，缺少朗读感悟。我们要致力于克服弊病，走出误区。要坚持以老师的导读替换讲与问，以学生的朗读替换听和答。通过多读来强化感悟与体验，实现以读促解的目的。（2）。主线推动，横向联动，加强整合。就一篇课文或一节课的阅读教学操作而言，一般都存在一个“主线推动”的问题。传统语文教学是将“理解课文内容”作为主线推动的，这是一种典型的“理解式阅读”，且是单线独进，不及其余的直线式教学，其结果只能是少慢差费。我们要依据语文课标的新要求构建一种以“朗读课文”作为主线推动的阅读教学新模式，保证学生充足的阅读实践，强化朗读感悟，也十分有利于学生的阅读积累。以朗读课文作为主线推动，但不是单线独进，不是让学生死读傻读，而是着眼于三维目标和语文教学的诸多任务，实行“横向联动”，在朗读课文的进程中左顾右盼，整体观照，将识字、词句体悟、内容理解、写作技法、认得本领、创新思维、情感态度等等都一一渗透落实。横向联动的关键是“整合”，即将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。实在的操作方法就是让学生读中识、读中悟、读中说、读中问、读中议、读中写、读中练、读中用。（3）。调动情感参加，深化情感体验。调动学生的情感参加，是强化朗读感悟的催化剂。只有充足调动了学生的情感参加，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才略实现高层次和梦想化的境界。2、课外阅读明确课外阅读的要求课外阅读，重在“认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”、“吸取人类优秀文化的营养”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面”（《标准》），为了实现上述目标，《标准》分阶段作了实在的要求：第一学段，规定课外阅读总量不少于5万字，按每学年40个标准周计算（两学年80个周，以下相同），平均每天的阅读量应在100字左右。第二学段，规定课外阅读总量不少于40万字，平均每天的阅读量应在700字左右。第三学段，《标准》就阅读总量作了大幅度的提升，规定不少于100万字，平均每天的阅读量在1800字左右。当然，上述日平均阅读量在阅读的过程中，受识字数量，阅读本领、兴趣，文本及其他相关因素的影响，可能呈“波浪状推动，这些都是正常的。《标准》除了在阅读数量上给出了实在要求外，还就阅读兴趣、习惯等综合阅读本领的形成分年段作了一些要求：低年段要重视培养学生的阅读兴趣，学会使用普通话，一班级时能由图读文，二班级时学会默读并在阅读中试验积累。中年段除了“普通话”、“默读”等基本要求外，还要重视对美妙语言的积累和领会。高年段则在中年段的基础上，要求“每分钟不少于300字”，重视了阅读速度的培养，并强调了阅读的选择性，提倡广泛地应用现代资源“扩展本身的阅读面”。选择合适的课外阅读内容不少于145万字的“课外阅读总量”，单从数量的布置上看呈递增状，所以我们在内容确实定上也应有个层级性。低班级的学生，识字不多，适合从简单的趣味性的配图注音读物开始，从单幅图一句话到多幅图一段文，逐渐发展到二班级时的每天一则小故事。阅读的内容以童话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言为主，强调故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。画面的设计要求鲜艳、美丽、直观。中高班级的学生随着阅读本领的提高和阅读习惯的养成，应渐渐由“以文为主、以图为辅”的注音读物过渡到纯汉字读物。内容应以童话、寓言、浅显的古诗文及反映儿童生活的现实作品为主，同时，我们还要更新阅读观念，适当引导学生浏览（含视听）有关的新闻媒体，把阅读与社会现实结合起来。提倡学生订阅或购买适合本身阅读的书报，并养成定时阅读的习惯。对于试验阅读长篇小说的学生，我们可依据实际情况予以引导，对于学生阅读不适合的课外书籍时，应予以引导，切忌方式简单而使学生产生逆反心理，确保学生健康地进行课外储存。至于学生课外阅读书籍的来源，既可依托学校的图书室，也可向本地的图书馆去借，当然更要发挥学生家庭藏书的功能。重视阅读方法的引导改革方案实施方案范文篇3一、引导思想课堂是学校教育教学发生的最重要场合，课堂教学是学校最基本的形式和最重要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。紧紧捉住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探究适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。二、重要工作思路1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，开办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、竞赛、研讨、沟通等活动。2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学，有所发展。3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理；抓好课堂教学中老师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年老师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐渐提高课堂教学的效率与质量。三、实在实施措施1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、沟通、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后沟通等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内老师相互学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，实现资源共享的目的。2、建立校级的教学常规管理制度（1）备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。备课的个环节完整，每一课后有针对本身教学设计的短小的课后反思；单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高本身的教学质量。（2）课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的自动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上老师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。杜绝老师的随便课和一言堂。（3）作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学。3、加强备课组的集体备课“集体备课，资源共享”，使学校老师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人，组内成员和分管领导乐观参与，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，实现深钻教材、资源共享的效果。4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课引导。对于个别老师在一段时间内进行跟踪辅导引导，使其进步。领导班子成员要不绝学习，与老师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。5、课后反思细衡量每一堂课后，老师要及时对本身的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。如学校始终坚持的老师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的沟通研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。6、使用现代教育技术充足使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。7、校内培训练本事学校对青年老师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写竞赛，课例分析、课件制作等。通过这些培训，一学期一赛，提高老师的个人素养，练就坚固结实的基本功。8、外出学习开眼界“低头拉车，不抬头看路”会走很多弯路，所以对青年老师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，转变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。9、老师自学充能量作为一名老师，只有本身有广博的知识，才略教给学生知识。所以学校提倡老师并规定老师自学业务方面的有关知识，充实本身，提高业务水平。课堂教学是提高教学质量的最重要阵地。学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。改革方案实施方案范文篇4学校作文教学是学校语文教学的难点和重点，也是学校生感到头疼的一个问题。如何教作文，如何写作文，始终困扰着浩繁的老师和学生。新的课程理念为改进作文教学供给了新的视角和思路。笔者认为，老师要把学生活动放在首位，着力培养学生的创新本领和创新精神。新课标理念下的学校作文教学，应引导学生变被动写作为有创意地写作，使作文富有生命意义；要让学生有发展的思维，鼓舞学生乐观创新；要联系学生的生活实际，使作文变成学生欢乐的事情。一、敬重学生，让作文尽显生命原色?语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达本身对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”在作文教学中，要充足敬重和信任每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。在学生碰到困难的时候，老师予以明确、实在而有效的引导和帮忙，或者组织引导学生相互帮忙，引导学生在生活实践中探究体验，专心灵察看人、事、景、物，专心灵感悟人生，学会将本身的真情实感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主探究、创意写作，尽显作文生命的原色。传统的.作文教学，通常是老师讲得多，等老师作文引导结束，学生已经失去了写作的兴趣。随着新课程的实施和语文教学改革的不绝深入，作文教学应当有新的思路和方向，这就是要让学生用本身的话表达本身的意思。二、重视积累和发现生活中并不缺乏美，而是我们不擅长发现。作文需要积累和发现。如何培养学生“发现美的眼睛”，养成专心灵去发现感悟的习惯，在看似平常的生活和学习中发现和积累知识素材呢？我们给同学们打了个比方——找米下锅，就像我们平常要做饭一样。“巧妇难为无米之炊。”说的就是这个道理。为实现目标，我们科学利用两条途径：在课堂上，引导学生吃透文本，注意培养学生的比较、汲取、借鉴的本领；在课堂外，我们充足利用课外这个“大市场”，帮忙学生向生活要素材。例如我们利用循环日记的方式，促进学生们讨论、借鉴，共同提高。作为老师，点拨引导的同时应对学生加以适时鼓舞，为同学们的积累学习不绝加添动力，让他们真正体会到学习和创造的乐趣。三、先放后收，鼓舞学生乐观创新老师在作文引导时不应当怕学生奇思怪想、异想天开，而是要鼓舞学生标新立异、敢为人先。要从学生的年龄、经过、兴趣、喜好等特点启程，调动学生情感、思维等方面的因素，创设写作情境，激发写作欲望，调动写作兴趣，使学生自动活泼地参与到教学活动中来。目标驱动、任务驱动、兴趣驱动、情感驱动等方面注意“先放后收”。(语文教学论文)“放”，即放高兴灵，放开手脚，放开笔墨，放胆为文。“收”，即对文字的讲究，对文面的讲求，对文体的留意，对主题的牵引等。“先放后收”使思维在文章形成中处于核心地位，让学生有充足的思维活动，把写作和张扬个性、表现自我特别好地结合起来。鼓舞学生创新，就要在作文教学中做到关注差别，在凸显个性中以人为本，在感悟体验中互动提高，体现出让不同学生有不同发展的面向全体学生的新理念。作文引导时，老师要留给学生更大的思维空间，让学生在参加作文各个环节的过程中重获主观体验，建构语言知识，形成表达技能。四、作文修改的多样化文章是写出来的，也是改出来的。“文似看山不喜平”“文章不厌百回改”，这些都是我们帮忙学生的紧要标准，同时我们也力求帮扶效益最大化。例如近来的一次征文活动，丁茹同学选的素材有肯定的代表性：父母不舍得吃鸡蛋，本身不乐意吃鸡蛋。我们组织同学们共同分析，找出亮点，讨论出最佳的角度，最终确定了从争辩到引出“劳动创造财富，智慧开启人生”的作文主线。在帮扶研究的同时，帮忙同学们找到一条正确的路子，真正实现从我想写、我要写到我会写、我要写出精彩的变化。学生心中蕴含的智慧是特别巨大的，我们只要把它们引导出来，提高作文水平就不再是一句空话。五、联系生活，让写作成为欢乐的事情作文是神色达意的工具，不应当是痛苦的事，而应当是欢乐的事。心中不快，通过作文宣泄出来，实现心平气和；心中高兴，通过作文诉说出来，心情恢复安静。怎样才略让作文成为欢乐的事情呢？作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。这是解决“写什么”的根天性措施，也是让学生体会作文之乐的情感源泉。生活中缤纷的颜色，交织的音响，多彩的图画，都应涌上学生的笔端。要创设条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进农村，参观学习，调查研究，收集料子，采访人物。对生活有了独到的发现，有了深刻的领会，学生才可能写出多姿多彩的好文章来，也才略感受到作文的欢乐。老师在批改作文时，应注意发现学生的点滴进步，哪怕是微小的突破，都要予以充足的确定，让评语尽量具有语言表达形式上的美感，具有语言传情方面的亲切感、幽默感，让学生从鼓舞中“享受”作文的欢乐。总之，学校作文教学需要厚积而薄发，更需要切中肯綮。学生要从写作中不绝地收获欢乐，走可连续发展的写作之路。改革方案实施方案范文篇520xx年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、xx一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的引导下，xx县教育局在xx一中高中部乐观开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于20xx年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为专心做好此项工作，依据德政发【20xx】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中学校教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，订立如下实施方案，请各学校专心贯彻执行。一、引导思想以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育连续、协调、健康发展，不绝满足社会的需求，办人民满意的教育。二、改革目标和任务通过35年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变动，老师队伍教育教学理念发生变化，教学和学习情形发生变动，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓解教育发展和社会需求之间的矛盾，转变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。三、改革内容本次改革重要从以下三个方面进行：(一)教育主管部门要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策实在地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，加强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承当一个乡(镇)或一所学校的教育教学改革监督、引导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参加职能部门的宏观管理。在教育主管部门订立规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参加，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。(二)教研部门要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分学校、中学和高中，建立一支能够引导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡(镇)中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，引导、参加学校教育教学及管理的研究和老师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调发展的基础上，又为不同学校供给个性发展空间，实现共性与个性的统一。教研员要专心做好“送教下乡”、挂钩乡(镇)或学校等工作，加强对学校教育教学改革工作的引导，有效提高教育教学质量。(三)学校的改革一是校长及其他教学管理人员承当教学和教研任务，以及将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合，充足发挥学校管理的效能，校长对学科和班级工作进行统筹。要每周对学校教育教学改革工作进行一到两次督查，确保工作落到实处。二是要建立常态的学科管理为主的管理模式，以学科为单位，统一进行学校的学科教学及科研的管理，将责任落实到学科，以班级管理来协调班级各学科的教学和学习的调配。突出管理重专业性的特点，将重点