2021年现代教育原理任务答案

＜当代教

诲原理》

作业任

务三参

照答案

作业任务三：（参照答案）

一、多项选取题（共14道试题，共28分。）

1.规定培养各级各类人才总规定或共同原则是（B）。

A.教诲方针

B.教诲目

C.培养目的

D.教诲目的

E.教学目的

2.规定一种国家教诲发展性质、总方向、总目的是（A）。

A.教诲方针

B.教诲目

C.培养目的

D.教诲目的

E.教学目的

3.人本主义者所持教诲目观是（ABCD）o

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

4.强调人是社会产物，教诲就是要使受教诲者成为社会需

要人教诲目“社会本位论“，其代表人物有（CDE）等。

A.卢梭

B.杜威

C.孔德

D.那托尔普

E.涂尔干

5.1996年国际21世纪教诲委员会递交报告《教诲一一财富

蕴藏其中》提出了教诲四大支柱，它们是（ABCD）o

A.学会认知

B.学会做事

C.学会共同生活

D.学会生存

D.学会生存

6.1993年，美国政府在（D）中，拟定了美国国家八大教

诲目的。

A.《国家处在危险之中》

B.《普及科学2061筹划》

C.《美国：教诲战略》

D.《目的：美国教诲法》

7.新课程改革在课程构造上，从小学至高中设立了必修课

程“综合实践活动”，其重要内容涉及（ABCDE）o

A.信息技术教诲

B.研究性学习

C.社区服务

D.社会实践

E.劳动与技术教诲

8.学校教诲内容详细规范形式涉及（ABC）。

A.课程筹划

B.课程原则

C.教科书

D.作业

E.考核

9.课程筹划内容普通涉及（ABCD）o

A.培养目的

B.学习年限

C.时间分派

D.课程设立

E.教学内容

10.课程原则框架构造重要涉及（ABCDE）o

A.前言

B.课程目的

C.内容原则

D.实行建议

E.术语解释

11.学校教诲重要途径有（ABC）。

A.教学

B.综合实践活动

C.征询与指引

D.家庭教诲

E.社区教诲

12.综合实践活动课程指定领域内容涉及（ABCD）o

A.研究性学习

B.社区服务与社会实践

C.信息技术教诲

D.劳动与技术教诲

E.社团活动

13.征询与指引重要内容有（ABCE）o

A.学习指引

B.职业生涯指引

C.心理征询与指引

D.社会交往指引

E.休闲指引

14.加德纳专家多元智力学说，以为每个人智力都是如下各

种智力组合（ABDE）o

A.言语/语言智力、逻辑/数理智力

B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力

C.解决问题能力

D.人际交往智力

E.自我反省智力、自我观测智力和存在智力

二、简答题（共2道试题，共20分。）

1.当代社会教诲有哪些特点？

当代社会教诲与学校教诲、家庭教诲相比具备如下特点：

（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）

融合性；

2.简述课程改革理念与方略。

答出如下任意5点即可得10分。（1）倡导全面、和谐发

展教诲；（2）重建新课程构造；（3）体现课程内容当代化;

（4）倡导建构学习；（5）形成对的评价观念；（6）增进课

程民主化与适应性。

二、阐述题（共2道试题，共30分。）（答

题注意事项：阐述题一不能仅仅回答要点，必要要有“论”

内容，也就是要展开阐述；阐述题二不能仅仅回答理论问题,

必要有结合实际内容。）

1.试述马克思关于人全面发展思想。

个人全面发展涵义（1）量方面一一智力和体力尽量多方

面发展（2）质方面一一智力和体力充分、自由发展（3）度方

向个人智力和体力统一发展

2.试述综合实践活动作为教诲途径重要作用。

答题要点：答：第一，综合实践活动可以更好地培养学生

实践能力。第二，参加综合实践活动，可以增长学生生活体验。

第三，综合实践活动可以形成学生服务意识。

三、案例分析题（共1道试题，共22分。）

1.一位语文教师走进二年级一班教室，准备给同窗们上新

教材《小山羊》这一课。她刚走上讲台，只听教室窗外传来

消防车警笛声，同窗们被这突如其来警笛声吸引，呼啦离开

各自座位，趴在临街窗户上，好奇地观看消防车，边看还不

断地边议论。这位教师没有把小学生制止住，让她们回到各

自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把“消防车”作

为一种绝好课程资源来加以运用，因势利导，让小同窗们环

绕着“消防车”上了一堂别开生面语文据说读写训练课。

请分析，该教师做法与否符合新课程改革精神？

答题要点：必定教师做法是符合新课程原则，并且在教学

过程中，充分运用了研究性学习这个新课改方针。1,课程原则

只是对学生某一学习阶段行为描述，可达到，可评估，而不是

模糊，渴望而不可及。2.教师不是教科书执行者，而是教学方

案开发者，即教师是“用教科书教，而不是教科书”。3.研究

性学习是针对“接受性学习”而言。与老式接受学习比起来，

研究性学习有更强问题性、实践性参加性和开放性。在教学中

创设一种类似研究情景，通过学生自主、独立发现问题，协助

学生来获得知识、技能、情感发展。本案例就是运用“消防车”

这一实际场景，来激发学生问题意识。4.教师通过“消防车”

这一实际场景，因地制宜，灵活生动一改本来准备教学筹划，

而是生动。活泼，在很难浮现实地场景中，运用学生兴趣、好

奇来激发学生获取知识、回忆知识教学模式，符合新教改精神。

〈当代教诲原理）作业任务四参照答案

10月25日朱武

作业任务四参照答案：

1-、多项选取题（共8道试题，

共16分。）

1.当代社会存在基本教诲形态是：（ABC）。

A.社会教诲

B.学校教诲

C.家庭教诲

D.终身教诲

E.高等教诲

2.教师专业构造构成要素有：（ABD）。

A.教师专业能力

B.教师专业知识

C.教师职业道德

D.教师专业精神

E.教师专业态度

3.下列答案中哪些属于家庭教诲特点（BCDE）o

A.全面性

B.感染性

C.权威性

D.终身性

E.针对性

4.英国“新学校”模式履行教诲方式是（BDE）

A.教师中心

B.小朋友中心

C.课本中心

D.社会中心

E.活动中心

5.道尔顿学校模式规定教师工作坚持三项原则，即

（BCD）o

A.平等

B.自由

C.合伙

D.时间预算

E.集体讲授

6.第二次世界大战后教师职业发展特点是：（ABCDE）。

A.教师职业职能转变

B.教会学习是教师职业新工作方式

C.教师职业被认定为专业性职业

D.教师终身教诲得以实行

E.教师成为教诲改革重要因素

7.联合国大会通过《小朋友权利公约》，确立了青少年

小朋友社会权利主体地位，这一核心精神基本原则是

（ACDE）o

A.无歧视原则

B.保护小朋友原则

C.小朋友权益最佳原则

D.尊重小朋友尊严原则

E.尊重小朋友观点和意见原则

8.下列哪些是国内宪法和法律规定少年小朋友享有合

法权利（ACE）

A.受教诲权利

B.结社权利

C.受尊重权利

D.婚姻权利

E.安全权利

二、名词解释（共3道试题，共15分。）

1.社会教诲（狭义）

狭义社会教诲，是指学校和家庭以外社会文化机构以及

关于社会团队或组织，对社会成员所进行教诲。

2.教师教诲与师范教诲

这两个概念既有联系，又有区别：师范教诲是指按照教

师规范、原则培养训练教师教诲，重要是指教师职前教诲；

教师教诲则是统合了教师职前教诲和职后教诲两个概念新概

念。

3.教师职业专业化

所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业;

要按照专业原则，使教师职业成为专业性职业；教师职业成

为专业，需要一种过程。

三、简答题（共3道试题，共30分。）

1.三种教诲力量整合重要性有哪些？

答题要点：（1）三种教诲力量整合，有助于教诲在时空上互

相衔接；（2）三种教诲力量整合，有助于整个教诲方向上高

度一致；（3）三种教诲力量整合，有助于加强各种教诲互补

作用

2.提高教师职业专业化方略（或也许性）是什么？

答题要点：（1）提高教师职业对教诲理论依赖性；（2）延

长教师培养年限，实现教师终身学习；（3）严格教师入职和

解职原则，提高教师专业自主性；（4）厉行严格教师职业规

范。

3.当代学生时代特点体当前那些方面？

答题要点：（1）主体意识增强；（2）信息获取方式多样；

（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。

四、阐述题（共2道试题，共20分。）

1.请你结合自身实际谈谈教师教诲发展轨迹和变化特

点。

答：（1）职前教诲由低向高不断提高学历层次，如中档师范

教诲已被高等师范教诲所取代；（2）教师培养模式由封闭型

向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；（3）由

“师范教诲”向“教师教诲”转化，教师培养职前、职后一

体化己经达到共识。

2.结合实际，谈谈你是如何增进教师在业内获得发展

（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展）？

答题思路：（1）所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是

专业性职业；要按照专业原则，使教师职业成为专业性职业;

教师职业成为专业，需要一种过程。但当前教师职业离专业

原则还相差很远，还处在“半专业”状态，因而有必要进一

步努力。（2）教师职业专业化最后目是提高教师素质，这涉

及在教师专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，

为此就必要倡导教师学习教诲理论、进行业务进修，同步严

格教师入职和解职资格、厉行严格教师职业道德规范等。（3）

就增进教师在业内获得发展来说，其影响因素涉及客观和主

观两个方面。客观因素又涉及“系统外因素”和“系统内因

素”：前者是指影响教师专业发展社会因素；后者是指学校

内因素（如果你是校长或教诲行政人员，可以着重从教研活

动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素涉

及教职观、情感、教师知能和遭遇等（如果你是一名教师，

可以着重从自己对教师职业看法、自己如何提高自己专业知

识和职业能力等方面来谈此问题）。（答题注意事项：阐述

题不能仅仅回答要点，必要要有“论”内容，也就是要展开

阐述；阐述题也不能仅仅回答理论问题，必要有结合实际内

容。不符合上述规定者，视详细状况扣分。答案不求一致，

凡能自圆其说、有理有据者均可得分。）

五、案例分析题（共1道试题，

共19分。）

1.全国“十杰教师”朱兆林曾教过一种叫赵宁学生。这

个有着“领袖”能力男生，曾经带着自己足球队员偷偷翻

过围网进场踢球；曾经为了保护“小同窗”和人打架留下

青紫伤痕。她各科成绩倒数，却有一种威武绰号一一“将

军”。“将军”十分爱慕军事，无论上什么课，赵宁都会

借回答问题开始“军事话题讲演”。

一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同窗

们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸通过。她听了

一会儿，扬手让人们安静：“同窗们，我清晰了，她又‘挺

身而出'了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而

出才是合格军人！也许将来共和国将军中就有赵宁名字，她

很也许是咱们骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”

次数越来越少，她对朱教师发自内心地折服了。一次，她没

完毕作业，朱兆林批评了她。转天，一份“诗经体”检查放

在朱兆林案头：呜呼悔臭，未完吾题。浩浩优化（指作业），

所作无儿。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜

呼惜矣，错失良机。心中懊悔，难以平息。高考已近，不思

进取。恩师——心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看

守。下不为例，决不再犯！

朱兆林读着这份整整800字“检查”，深受感动。课堂

上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同窗听得痴迷。

这个入学初成绩全年级倒数学生，最后竟以550分高考成绩

考上了中华人民共和国人民解放军电子工程大学，踏上了她

跨向“将军”人生之路。临行前，赵宁把她在国