《雨巷》教学设计2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册

现代诗二首•雨巷（戴望舒）

❖基本信息

教学单元下册第五单元教学类别阅读与欣赏

教学班级课时安排2课时

❖教学整体设计

1.了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

认知目标

2.理解“我”和“丁香姑娘”的深刻意蕴。

1.能有感情地诵读课文，感受诗歌现代而又古典的韵律。

教学目标能力目标

2.能感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

通过诵读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国20世纪二三十年

情感目标

代进步知识分子的可贵之处。

1.体悟雨巷诗情诗境。

教学重点

2.体会本诗“我”和“丁香姑娘”的深刻意蕴。

教学难点学习象征的手法初步学会鉴赏象征派诗歌。

教学方法诵读教学法；合作探究法。

❖教学过程设计

教师首先组织学生朗读《诗二首》中的第一首——艾青的《我爱这土地》，这

首诗因为在初中已经学过，所以不再重复学习。（教师可以“秀''一把诗歌朗诵）

然后展示丁香花图片，同时播放流行音乐《丁香花》。

教师讲述：同学们见过丁香花吗？图片上就是丁香花。歌曲《丁香花》唱出了

导入新课

作者内心的忧愁，唱出了内心的孤独，唱出了无尽的惆怅。这种忧愁、孤独、惆怅

不独歌曲里有，和丁香花有关的诗歌中也有。有一位诗人被人称之为“丁香诗人”

（又叫“雨巷诗人”），他就是戴望舒。今天就让我们走进“雨巷”，去逢着一位丁香

一样的姑娘。

1.同桌间交流预习完成情况。

检查预习2.讨论与戏中有争议的问题，举手发言。

3.教师巡视、检查、答疑、点评。

一、诵读指导

1.教师范读。

正音正字

整体感知2.

彷徨panghuang寂寥jiliao彳亍chichu惆怅chouchang颓圮tuipl

3.听完这首诗，你觉得本诗的感情基调是什么？

这是一首优美中充满惆怅的诗歌。

4.诵读探讨。

思考：运用所掌握的诗歌的节奏和停顿方面的知识，怎样读才能表达出本诗所

蕴含的情感？

学生讨论，读诗句。教师点评，明确：

(1)诗行基本为三街拍。

效果：加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

(2)单字顿都设置在诗的首行。

效果：一开始就拉长了这个字的韵尾，

(3)复沓句式的妙用。

分析：第三节“像我一样”“像我一样地“；第四节“象梦一般的”“像梦一般的凄婉

迷茫”，这些连贯的上下句，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱

的效果，使阅读时有强调——飞跃的递进效果。

效果：复沓也表现在《雨巷首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

(4)词的重叠运用。

例如：“撑着油纸伞，独自/彷徨在/悠长、悠长/又寂寥的雨巷，我希望逢着/一

个丁香一样地/结着愁怨的/姑娘

“她/是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁，在雨中哀怨，

哀怨/又/彷徨

分析：叠词有时在同一诗行中，如“悠长，悠长”；有时在两行诗的隔开处，如

“在雨中哀怨，哀怨又彷徨“；有时在诗节的分开处，如第2、3节的“彷徨”。

效果：词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。

(5)押韵的位置错综变化。

巷、娘、怅、茫、徨(ang)

通过反复诵读，促成学生顿悟，原来诗歌的音乐美就是来自于复沓叠句等多种

艺术手法的运用。

5.配乐轻声朗读诗歌。

二、整体把握

1.再读诗歌，分析诗歌中包含了怎样的情感和情绪？

明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。

2.这种情感和情绪是从哪里来的？

明确：主要从意象引发的感受中来。

3.诗歌中出现了哪些意象？

明确：油纸伞、雨巷、我、丁香、姑娘、太息一般的眼光、颓圮的篱墙……

重点探究小组讨论：这些意象各有什么特点？

学生读诗歌，思考，讨论，回答；教师地点拨。

明确：

1.油纸伞

油纸伞本身就给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。它出现在白娘子初遇许仙

的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现

在歌曲动听的旋律中……不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。

现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，而且和雨巷很好地结合起来了。在寂寥

的雨巷，平添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立销魂的形象。我们单只看到

伞，已经觉得它很美，那么它点缀的姑娘呢？

2.雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。

雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁几许？一川烟草,

满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。

小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而

且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。

迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油

纸伞、颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理

体验是冷漠、凄清、又惆怅。

3.丁香：

丁香花开花在暮春时节，形状象结，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。丁香

花虽美，但容易凋谢。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春,

说丁香是愁品。

浣溪沙李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠!

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

代赠李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了

许多的愁怨和凄美。

4.篱墙

这个篱墙是颓圮的，就让人有一种哀怨、凄凉、衰败的感觉。

下面两首诗中都写了衰败的篱墙：

登金陵凤凰台李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

金陵怀古刘禹锡

潮满冶城渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。

兴废由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。

5.“我”

“我”是冷漠、凄清、惆怅的，给人以迷茫伤感的感觉。

1.丁香姑娘的形象有什么特点？

明确：美丽，高洁，结着愁怨；彷徨，凄清，惆怅；太息，凄婉迷茫；静默。

2.诗人对“丁香姑娘”有怎样的感情？

明确：追求，向往。

3.突破难点：你怎样理解“丁香姑娘”？请结合诗歌内容和时代背景分组讨论。

明确：

（1）根据诗歌内容，姑娘是美丽得女孩，诗人当时二十多岁，易沉醉于爱情，

这是一首爱情诗。

（2）结合时代背景，姑娘象征诗人的理想。

补充介绍：

①戴望舒出生于一个银行职员家庭，虽然不太富有，生活也是无忧无虑。然而

一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，这生理上的缺陷，常常被当作取笑的把柄，诗

拓展提升人的性格从此变得非常沉郁。——性格的忧郁

②《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对

革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。使原来热烈响应了革命的青年，

一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。1927年的闻一多在诗集《死水》中说：“这是

一沟绝望的死水”；1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”；1927年的

戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。虽然有些事可能是偶然

的，但应该有必然因素在内。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，

他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年

团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动

当局逮捕拘留过。“四一二”反革命政变后，他隐居松江，在孤寂中嚼味着“在这个

时代做中国人的苦恼（《望舒草/序》）——时代的忧郁

③匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使

诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理

解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。——爱情的忧郁

（3）有时候，抒情诗中的主人公就是诗人自己，诗中的形象就是抒情主人公

的形象。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也是忧郁彷徨的，而且诗中多

次出现“像我一样"，从这一角度来说，诗人和姑娘是二位一体的，“我”是实实在