三年级下册语文教案和时间赛跑(4)-人教新课标

/教案一、教学目标：1．认识“忧、哀〞等6个生字。会写“赛、疼〞等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假假设〞等19个词语。2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学重难点及突破：教学重点：引导学生感悟“假设你一直和时间赛跑,你就可以成功〞这一警句。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教学突破：以网络空间为载体,利用课件创造情景,引导学生珍惜时间,努力学习。教师准备：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生准备：收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。教学过程〔一〕激趣导入师：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到：“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头〞。〔生说自己的见解,师引到时间上〕师：同学们,对时间,你有什么看法呢？〔生自由表达,说出自己对时间的看法。〕师：同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑〔板书课题〕。你想知道这是怎么回事吗？〔二〕初读课文师：首先,我们先来看一下,课文中的三组词语,会读的小朋友请举手。〔出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；快乐、快乐〕生：〔读第一组：忧伤、哀痛〕师：你读得真好！这是一种悲哀的心情.生：〔读第二组：着急、悲伤。〕师：这是一种着急的情绪。生：〔读第三组：快乐、快乐〕师：从你脸上就看得出你是快乐的,是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组,快乐、快乐。师：是啊,我们最希望自己的心情是——生：〔齐读〕快乐,快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生〔齐读〕忧伤、哀痛；着急、悲伤。师：你看,课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会快乐、快乐？开始朗读吧.〔三〕精读课文师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生1：因为我的外祖母去世了,我就十分忧伤和哀痛。生2：时间过得很快,我有点着急和悲伤。师：恩,说得真好！生3：因为我跟时间比赛,每次赢的时候我都很快乐、很快乐。师：对吧？生：〔众〕对！师：因为和时间赛跑每次都胜过时间,所以快乐,所以快乐。师：现在谁能把这三句话连起来说一说。生4：我的外祖母去世了,我十分忧伤和哀痛；〔师插话：真好！〕看到时间过得很快,我感到有点着急和悲伤；〔师插话：非常好！〕后来跟时间比赛,每次赢的时候我都很快乐,很快乐。师：同学们,刚刚说的呢,就是课文的主要内容了,这些都是作者——生：林清玄师：写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中他的外祖母去世了。一般人都忌讳讲“死〞字,所以文中说的是外祖母“去世了〞。而爸爸妈妈在我面前连“去世〞这个词也不讲,说了这样一句话？生：永远不会回来了。师：在哪儿？谁来读一下？生：〔朗读〕爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了,还不如对我说实话,外祖母永远不会回来了。师：是啊,睡着了是骗小孩子的话,你们相信吗?生：不相信。师：但是父母又不说“去世了〞,而是说“永远不会回来了〞。于是我就问什么叫“永远不会回来了〞呢？我的爸爸跟我说了一大段话,让我听着就像一个谜。我们自己来读读这个谜,看你能不能读懂？生：〔自由阅读父亲的话第四自然段〕师：这个谜,xxx理解吗？生：所有时间里的事物再也不会回来,昨天过去就永远变成昨天。有一天我也会像外祖母一样老,就再也不会回来了。师：解释清楚了吗？你这不就是把父亲的话再说一遍嘛！这段话就像一个谜,好似有点懂,又好似说不清楚。今天我们要不要解开这个谜？生：要！师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学,每人读一句。师：作者当时读小学三年级,还不能理解,你们能理解这个谜吗？生：你的时间过去了,你就不能再回到过去的时间里了。师：你把爸爸的谜稍微展开了一下,有点懂了。生：所有时间里的事物都不会回来了,时间把外祖母带走了师：哦,时间带走了外祖母。〔板书：一生〕时间还把什么给带走了？大家继续读这段话。生：时间把昨天带走了。〔昨天〕师：谁的昨天？生：作者的昨天师：时间还把什么带走了？生：时间还把爸爸的童年带走了。〔童年〕师：时间带走的仅仅是“作者的昨天〞,“爸爸的童年〞和“外祖母的生命〞吗？生：还带走了时间里所有的事物。师：是不是一个人的所有事物？生：所有人的昨天,所有人的童年,所有人的生命。师：好,带着这样的理解,一起把爸爸说的这番话读一遍。要读出你们的理解。〔生齐读〕师：好,同学们,通过分析,时间先后带走了昨天、童年、一生,这些再也不会回来了。那么,这三者的顺序能换一下吗?为什么呢？生：因为先是昨天,再是童年,再是过完我的一生。师：对的,但是没说清楚。你看,这三个时间段,哪个长,哪个短？生：昨天最短,童年长一些,一生最长。师：他是按照时间从短到长的顺序排列的。同学们,时间就是这样的无情,它带走了每个人的昨天,每一个人的童年,每个人的生命,带走一切的一切！(教师依次将板书中的“昨天〞、“童年〞、一生擦去,换成“一切事物〞)师：就是今天上的课,终将也会被时间带走。所以我的心情就越来越——生：着急。师：越来越——生：悲伤。带着这样的理解,我们再来读这段话。师：小朋友想不想听老师读？生：想！师：那老师来读一读,你们听听,和你们的读有什么不一样。〔老师有感情地朗读〕生：老师读得有感情。师：什么样的感情你感觉出来了？生：有点忧伤。师：你跟我心里想的一样。生：有点哀痛。生：十分悲伤。师：那你们能不能带着这种感情再来读一遍。师：时间都会过去的,我们能买得到时间吗？生：不能！师：就像课文中一句话说的那样——生：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。师：同样,时间也过得非常快,正如文中这句话所说的——生：光阴似箭,日月如梭。师：你看,时间买不到,也留不住,更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕,有一点着急,就悲伤。这时候,太阳落山,小鸟归林,在他眼里就变得不再美丽了。生：〔读PPT上的语段,第五自然段〕师：他在看什么？生：太阳下山。师：太阳一寸一寸地沉进了山头,这时间过得快还是慢？生：快。因为太阳沉入山头就代表一天过去了,一日难再晨。师：太阳一寸一寸地沉入山头。你能把它拉住吗？能让它停住吗？生：不能。师:所以作者着急、悲伤生：〔接着读PPT上的语段,第六自然段〕师：他在看什么？生：鸟儿飞过天空。师：是啊,相同的路线飞过的已经不是老鸟,而是小鸟了。所以作者着急、悲伤。可是有一天,他看太阳落山时的心情发生了变化。谁来读？生：〔读PPT上的语段,第七自然段〕师：这时候他的心情怎么样？生：快乐和快乐。师：因为他——生：那一天跑赢了时间,跑赢了太阳。师：太阳下山就说明太阳回家了。我跑赢了太阳,我走在了时间的前面。读得真好,再往下读！生：〔接着读PPT上的语段〕师：我和太阳赛跑,我赢了——生：太阳。师：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛——生：我跑赢了西北风。师：我跑在了时间的前面。我和暑假比赛——生：别人一个暑假就做完的作业,我十天就做完了。师:：我跑赢了暑假,走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业生：我走在了时间的前面。师：然而,文章中却说,我们是跑不赢时间的,那我这是和谁比赛?生：自己。师：对,和自己比赛。原来的我要到五年级才能做五年级的作业,现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。因为时间只是你自己的,而不是别人的。其实每个人和时间赛跑,就是和——生：自己比赛！师：原来我是走着回家的。现在可以——生：跑着回家。师：原来一个小时的作业要花两个小时,现在——生：半个小时就能完成。师：原来我的作业要一个暑假才能完成,现在只要——生：十天就能完成。师：原来我做作业速度比拟慢。现在——生：比拟快。师：原来我比拟拖拉,现在——生：超前完成。师：原来我常常睡懒觉,现在——生：很早就起来了。师：原来我浪费时间,现在——生：我节约时间。师：明白了吗？生：明白了。师：记住：人最大的胜利就是战胜自己,超越自己！一直和时间赛跑的人,就能战胜自己,就能超越自己,就能赢！正如作者最后一个自然段〔PPT〕说的齐读,个别读。师：请你把这句话再对自己说一遍。(师：我相信你肯定能做到。)谁也来给自己鼓鼓劲?师：你们想试试看吗?全体起立,让我们大声地对自己说：“假假设我一直和时间赛跑,我就可以成功!〞〔四〕拓展延伸师：听,时间正一分一秒地从我们身边流逝,(出示时钟走动声),莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。〞此时此刻,你想到了那些关于时间的名言？生分享。师：〔指板书〕