三年级下册语文教案翠鸟 (9)-人教新课标

/?翠鸟?教学设计【设计理念】

本课的教学设计注重学生自主学习,注重学生读的实践,引领学生用丰富多彩的方式,与作者对话,与文本对话；引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟,将文字化为一个个生动的形象,真正理解课文内容,走进作者的情感世界,感受语言文字的优美。

【教学目标】

1、自主学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点,体会作者喜爱翠鸟的思想感情,激发学生喜爱鸟类,热爱大自然的思想感情。

4、学习作者有序地观察,抓住特点具体描述的方法,描写自己喜爱的事物。

【教学重、难点】通过对课文的朗读,体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。学习文章有顺序的描写方法。【教学准备】多媒体课件搜集有关翠鸟的资料【教学过程】一、谈话激趣,导入新课。(出示翠鸟图片〕,同学们认识这种鸟吗？〔师生共同板题,借机提示“翠〞的写法〕。你了解哪些关于翠鸟的知识？〔交流资料〕二、初读感知课文内容：1、出示自读要求：〔1〕、自己轻声读课文,读准字音,读通句子。〔2〕、课文从哪几个方面介绍了翠鸟？〔外形、动作、喜爱之情〕品读感悟：〔一〕、教学第一局部。〔第一自然段〕。过渡：课文就是从外形、动作、喜爱之情介绍了翠鸟,现在我们一起走近它,了解它。〔出示翠鸟图片〕〔1〕你们觉得翠鸟什么美？〔红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美〕〔2〕说翠鸟的色彩美用了一个什么词？〔教学“鲜艳〞：色彩非常鲜明好看。〕〔3〕翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？〔结合教学橄榄色；赤褐色〕指导：这一自然段表达有一定的顺序。讲翠鸟的色彩,先总的说一下色彩鲜艳,接着按什么顺序介绍？〔头上——背上——腹部。〕〔4〕接着写了翠鸟的另一个特点：小巧玲珑“小巧玲珑〞是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？联系上文理解“小巧玲珑〞〔形容又小又灵巧精致〕。〔5〕结合板书,小结本段〔6〕指导训练朗读。〔二〕、学习第二局部〔2、3段〕过渡语：翠鸟不仅外形美丽,而且它还身怀绝技,它还是个捕鱼能手呢？想不想知道他是怎么捕鱼的？自读课文2、3段,小组合作学习：1、默读第2、3段用横线画出表示翠鸟捕鱼动作的词。

2、小组内交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

〔1〕翠鸟能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面〞,是因为它有〔〕

〔2〕翠鸟目光“锐利〞,能发现机灵的小鱼,是因为因为它有〔〕

〔3〕翠鸟能在疾飞中叼起水中的小鱼,是因为它有(〕〔4〕翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？3、师生交流〔1〕从捉鱼过程中体会到：A、翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。B、动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。〔2〕“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。〞苇秆为什么摇晃？〔翠鸟蹬开苇秆去叼鱼〕水波为什么荡漾？〔鱼儿被翠鸟叼出水面〕提示：“摇晃〞和“荡漾〞的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明〔翠鸟的迅速敏捷〕。〔3〕练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷〔4〕交流第二个问题：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？根据学生答复总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各局部的特点整体发挥作用的结果。

〔三〕、学习第三局部〔4、5段〕过渡：翠鸟这么可爱,行动这么敏捷,你喜欢翠鸟吗？我们产生了什么想法？文中的我们又是怎样做的呢？齐读4、5段。师结：是呀,对于大自然中的这些可爱的小精灵,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,跟他们做正真好朋友。因为是它们的存在大自然才会这么的神奇美丽。四、拓展阅读?可爱的燕子?阅读提示：1、读了短文,你知道了什么？2、短文第几自然段写了燕子的外形？3、描写燕子外形时抓住了燕子的哪些部位？请用横线画出来。小练笔：观察小白兔,提示：1、按一定顺序观察从头到尾2、选择特征明显的局部说,如：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、毛色,如：动物的独有的特征也要交代清楚3、会用上比喻、拟人等修辞手法一双红眼睛,像______一样亮,嵌在它的脑袋上。①把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。②把图上小兔子的外形写出来。要求：⑴仔细观察,条理清楚。⑵语句生动连贯,表达出自己的喜爱之情。板书设计：